【正文】 交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師總結(jié)1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。（在這個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（1）設(shè)疑。這些都是物體表面的一部分。3．學(xué)習(xí)選用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。4．游戲。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流24 2412 1248……224的積 48……224的積 24 ……1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）教師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼2313 4121 2331教后反思：筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62 頁(yè)第10—12題。人人動(dòng)口在小組交流估算方法。 ③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。方法二：18≈20 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。 537 （3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。 30, 6030分別表示什么？（2） 匯報(bào)口算方法：（同桌交流口算方法）（5） 指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）a．30010 指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)栴}A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1） 你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（2） 怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式30010 ）個(gè)十？（2） 300是（ 504 5003 準(zhǔn)備：制作的各項(xiàng)工具，材料第二次備課教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)大家自己動(dòng)手來(lái)制作今年的年歷，有興趣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？介紹不同的年歷展示收集到的年歷，并作簡(jiǎn)單的介紹。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。 了解一日24小時(shí)的由來(lái)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本48頁(yè)最上面一段話(huà)。　　揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：投影儀、年歷卡片教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入　　師：今天，老師帶來(lái)一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？　　課件出示：　　一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。三、鞏固訓(xùn)練另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次數(shù)632654668646四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一3第二次備課第二次備課平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀(guān)地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？提出問(wèn)題，引入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。出示以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）這3個(gè)問(wèn)題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。用自己理解的方式表示出來(lái)。能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。3匯報(bào)、交流420247。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。3 □+63=254 150247。教學(xué)目標(biāo)：一、基本練習(xí)先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)書(shū)25頁(yè)做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85247。你是用什么方法的？學(xué)生匯報(bào)通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買(mǎi)”。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō)，再同桌說(shuō)。6和640247。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“病根在哪里？怎么治？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來(lái)繼續(xù)除。 “較好醫(yī)生”治好3個(gè)病人。 ) 183 ⑥ 1 5 7 5 807 師出示一些典型的錯(cuò)題，如：① 學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。理清筆算除法的運(yùn)算程序。⑧乘。④減。全班交流。師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？生：列式為“238247。 2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 12 0 第一種 三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例1 教學(xué)過(guò)程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系口算600247。124 = 120 + 4120247。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。3=40 把124看成120，120247。同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。7 250247。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。 60247。6　　48247。 這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以提問(wèn)： 五、全課小結(jié) 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。 你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 你說(shuō)我做 合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。第二次備課請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。教學(xué)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)： 查找有關(guān)指南針的資料。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。北 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入五、總結(jié)評(píng)價(jià)3 3=2 60247。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。2400247。9 5400247。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。3≈40（箱）之后解答這道題目。最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。8 3)9 2=21）你是怎么想的？（生：40247。 第二種 （師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52247。 26 26第二次備課 2)52 12 (3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52247。 02．比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 23．請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 68 1 教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。6=40?！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。用23除以6，等于3，3寫(xiě)在十位上。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。④減。生2：246＝144，1442361442。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。 ③ 8 ) 2 4 5 2 )317 2 20 師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。完成書(shū)24頁(yè)第7題。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。9 423247。8 343247。4=□……3□247。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分。出示例題6309247。4=11。7對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3．提出問(wèn)題和介紹經(jīng)驗(yàn)師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。四、小結(jié)教后反思：第二次備課第三單元 統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。鞏固練習(xí)。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？ 第二次備課平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？（1）組織交流解決的方法。數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。　　說(shuō)著，教師隨手板書(shū)：“日”字。（3）匯報(bào)觀(guān)察討論的結(jié)果。（3）游戲練習(xí)。使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻； 說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法