【正文】 小結 ：整十數乘整十數，口算是采用把整十數 0 前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個 0。 30 4 50 5 30 4 300 7 200 8 12 4 43 2 33 3 23 3 11 7 說一說 30 300 12 4 的口算方法。 3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。 感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習的熱情。通常采用從 0 時到 24 時的計時法，叫做 24 時計時法。 四、課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？ 板書設計 教學反思 第 三課時 24 時計時法 教學目標 使學生知道 24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻； 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。 （ 2）一年中有 7 個大月， 5 個小月。 F：判斷平年和閏年練習： 1854 年、 2020 年、 3000 年。 B：交流匯報。 基礎練習。 A：展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？ B：對學生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。 教學重點 認識時間單位年、月、 日，掌握它們之間的相互關系。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。 （ 2） 4 人小組討論，互相交流。一天也叫 做一日。 使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 學生動手 列式計算。 板書設計 教學反思 第四課時 平均數的應用 教學目標 1．使學生進一步掌握平均數的意義和求平均數的方法。 教師：“合”就是求出 4 個人一共收集了多少個礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數在平均分成 4 份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請大家試一試。 小組討論比較：哪一組的計算能力好一些？并說明理由。 提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？ 完成教科書第 41 頁練習十的第 3 題。 教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。 小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據大家的需要自由選擇。 2．初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。 提問：（ 1）這 3 道題的解答有什么共同點？ （ 2）你是用什么方式來完成這 3 道題的計算的？ （ 3）說一說口算、估算、筆算的過程。對著結構圖，引導學生系統(tǒng)回憶本單元所學知識： （ 1）口算除法、估算 （ 2）筆算除法：一位數除兩、三位數 （ 3）除法的驗算：利用乘法驗算除法 （ 4）豎式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。 第 19 頁 板書設計 教學反思 第八課時 整理和復習 (除數是一位數的除法 ) 教學目標 1．通過對本單元所學知識回顧整理，使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。 學生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫 0？ 出示例題 7 的第⑵小題， 562 名學生分 4 批去參觀克隆鼠展覽。 4 二、快樂體驗，學習新知 出示例題 7 的第⑴題：星光小學 832 名學生分 4 批去參觀天文館。 3. 能夠運用所學知識解決日常生活中的簡 單問題，感受數學與生活的聯系。（完成教科書第 29 頁的“做一做”） 學生獨立練習后，教師講評，重點要學生說一說計算的過程和為什么 0 要寫？ 比較： 2)402 和 4)750 有什么相同點？ 除到被除數的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠 1，要寫上 0 占位，不能漏寫。 3 讓學生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現什么情況？ 討論：除到十位時是“ 0”， 0 除以 3 等于多少？在那一位上面商 0？為什么？這個不寫行不行？ 教師：商十位上的這個 0 必須寫，它起占位作用。 3=0。 3= 84247。 三、鞏固練習 完成教科書第 25 頁的做一做。 （ 1）藍筆記本每本 5 元，小明有 100 元錢，可以買多少本？ 學生列式： 100247。 9 567247。（本相冊能插下這些相片嗎？ 2 本呢？） 讓學生分小組討論，然后匯報討論結果，最后由教師進行最后的評判。 列式： 238247。 9 的商為什么要寫在個位上？ 54247。 4 360247。 第 12 頁 板書設計： 教學反思 第四課時 用一位數除三位數 教學目標 1．讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法，能正確地進行計算。余數必須比除數小。 教師： 52 平均分 2 份，讓我們一起拿出 52 根小棒來試著分一分。 2？怎樣想？得多少？ （ 3）出示小棒，擺好 42 根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。 3 提問：口算 24247。 教學 準備 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、復習引入 120247。 將 182 估成 160 合適還是估成 200 合適？ 教師小結： 通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有 100 元錢，所以估算時不能將 100 估大，只能估??；在第二題中，已知災民 182 人，在考慮所需帳篷數時，應將 182 看成 200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。 讓學生獨立進行估算。 教師：要求“他們三 人平均每人大約運多少箱？”列式是： 124247。 9 說出下列各數的近似值。 7 450247。 5 640247。 3=200 。 3=20 5. 試一試 .（學生獨立完成） 80247。 教學重難點 通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、 掌握幾十幾除以以位數的口算方法。主要包括：口算除法、筆算除法。 使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 二、新知： 出示例 5 掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？ 請在圖中指出 8 個方向： 解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。 請自己畫一個標有 8 個方向的方向示意圖。 你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 第 6 頁第 4 題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向。 教學難點 使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 完成書本填空和做一做： 出示例 1 掛圖： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。 教學難點 使學生認識東、南、西、北四個方向。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 教學重點 讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向 教學難點 讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向 教學準備 掛圖 多媒體課件 課時安排 6 課時 第一課時（ 例 1 及練習） 教學 目標 1． 結合具體情境，使學生認識東、南、西、 北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 組織全班活動，起立，指一指東和西。 課外作業(yè)：認方向 板書設計： 教學反思 第二課時（例 例 3及練習） 教學目標 使學生知道地圖上的方向。 交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 教學重點 進一步熟練根據路線圖描述行走路線 教學難點 進一步熟練根據路線圖描述行走路線 教學方法 投影儀 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、練習： 誰來說說 前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？ 老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的 3 個方向。 教學用具 指南針 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、 復習： 畫一畫方向示意圖： 我們知道了這四個方向， 那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。 教學難點 使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 第 10 頁第 2 題： 全班讀題：熟悉學生的描述。 畫出一個標有 8 個方向的方向示意圖， 比一比，誰畫得準！ 老師說方位，學生指出來。 教學重 難 點 筆算除法。 ，我們又怎樣口算 60247。 3 你能口算得出結果嗎？ 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 ，出圖驗證并板書： 這樣算 24247。 6 240247。 3 160247。 3 182247。 3=40 平均每人大約運 40 箱 剩下的 4 箱每人還可運 1 箱，每人大約運 41 箱。 教師：以上 3 種結果都對，說明汽車的速度每小時在 50～ 60 之間，當然以 55 最佳，因為它更接近準確值。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 2 84247。 出示例 1 三年（ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動，共種 42 棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學生列式： 42247。 提問：做筆算時，先從哪 一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。 (3)比較例題 1 和例題 2 的異同。 讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。 教具準備 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 二次備課 一、復習引入 口算。 8 90247。 列式： 238247。 （ 3）每求出一位商，余下的數必須比除數小。 教學重 難 點 理解用一位數除的 有余數除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、親身體驗，學習新知 第 14 頁 1． 教師：我們已學過除數是一位數的除法口算，為了使我們能發(fā)現計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學習除法的驗算。小明有 100 元，可以買多少本？還剩下多少元？ 學生獨立列式： 100247。 第 15 頁 教學重 難 點 初步 理解“ 0”除以任何不是零的數都得 0 的道理，學會計算商中間有零和末尾有 0 的除法 教學 用具 掛圖 教 學 內 容 及 過 程 設計意圖 一、 復習引入 口算 28247。 教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？ 如果列算式，該怎樣列算式呢？ 0247。 5 學生在小組內交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學生多思考。 第 16 頁 教師借助豎式指道學生正確地列豎式計算。 完成教科書第 20 頁練習七的第四題。 8 408247。 3 減 0 得 3，與被除數個位上落的 2 合在一起就是 32， 32 除以 4 商 8， 8 寫在個位上。 學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫 0？ 教科書第 33 頁第 2 題。 二、 師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖。 讓學生獨立分析，然后進行解答，提問：“大約”表示什么？我們應該用什么方法進行計算？全班講評。 使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。 比 較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？ 教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。 3．培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。 制作體重統(tǒng)計圖： 教師：你能根據剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？ 小組合作