【正文】 ”為什么要在十位上呢？ 23 除以 6 為什么商是 3 而不是 4？ 提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 教師： 23 減 18 等于 5，這個(gè) 5 表示什么？然后把個(gè)位上的 8 落下來，與 5 個(gè)十合并起來是 58。 9 810247。 18247。 完成教科書第 20 頁做一做的第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。 相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。 出示例題 2。 2。 4 93247。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。 小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過程和方法都正確 的。 4 提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。 4 280247。 8 320247。 3=8 240247。 ，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 6247。 3 能？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 這樣算 6247。 課時(shí)安排 8 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) （被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 二、綜合練習(xí)： 11 頁第 4 題： 學(xué)生獨(dú)立完成 12 頁的第 5 題： 同桌合作完成 12 頁第 6 題。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一 、導(dǎo)入： 請用手勢指出你認(rèn)識的 8 個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？ 老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 二、學(xué)習(xí)新知： 出示例 4 圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？這個(gè)方向稱為“東北方向”。 看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。 請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。 使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。 2． 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。 第 1 頁 人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 第一單元 位置與方向 教學(xué)資源分析 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。指右邊：這邊是南。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。） 為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。 分組活動：送?回家（用東西南北卡片） 二、綜合練 觀察第 2 頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請你把他們記下來。 出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這 8 個(gè)地區(qū)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第 6 頁 第六課時(shí) （ 位置與方向的綜合練習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向 的意識、發(fā)展空間觀念。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第 7 頁 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué) 教學(xué) 內(nèi)容 除數(shù)是一位數(shù)的除法。 、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3=2 60247。 3=2 600247。 3=80 三、鞏固練習(xí) 口算下列各題，并說說口算的方法： 40247。 4 420247。 4 540247。 出示教科書第 13 頁主題圖，同時(shí)出示例題 2。 ②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。 再現(xiàn)問題： （ 1）每聽飲料 3 元， 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 2）在一次地震中，有災(zāi)民 182 人，如果按每 4 人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論： ①在解決第一題的時(shí)候，能將 100 估成 120 嗎？為什么？ ②在解決第二題的時(shí)候。 理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。 3 69247。） （ 2） 42 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會口算 42247。 四年（ 1）班和四年（ 2）班參加植樹活動，共種了 52 棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （ 2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。 不同：例 2 是 被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。 四、課堂小結(jié) 本 節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 五、課堂作業(yè)： 練習(xí)四第 1 題。 6 24247。 9 計(jì)算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？ 81247。58 除以 6 商是幾？為什么商是 9？ 3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插 40 頁，而現(xiàn)在通過計(jì)算得出 39頁余 4 張，這 4 張也要用一頁，所以，插這些相片要 39 加 1 等于 40 頁。 5．想一想，如果一本相冊有 24 頁。 6 36247。 出示教科書第 25 頁的例題 4 及掛圖。 7=14（本）?? 2(元 ) 提問 100、 1 2 各表示什么？ 教師：用 14 和 7 相乘表示什么？ 14 本需要 98 元，那小明付了多少錢？ 小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商 除數(shù) +余數(shù) =被除數(shù)。 8= 36247。 3=0 （ 2）根據(jù)用乘法 口訣求商的方法，要求 0 除以 3 得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和 3 相乘得 0？ 因?yàn)?0 3=0，所以 0247。 出示例題 6 （ 1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？ 學(xué)生列式： 309247。 練習(xí)。 2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。 6 804247。 練習(xí)：完成教科書第 31 頁的做一做。 四、課堂小結(jié)： 一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商 1，要在商的個(gè)位上寫 0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是 余數(shù)。 教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。 讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 筆算除法 課時(shí)安排 4 課時(shí) 第一課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么 ?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（ 1）班第一組 5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 姓名 李明 王芳 趙蘭 劉玉 李琴 身高 /厘米 141 138 139 143 142 體重 /千克 35 33 32 40 36 提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計(jì)圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以 4 人為一個(gè)小進(jìn)行討論） 匯報(bào)：如果每一格代表 1 厘米的話，這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫得非常大，如果 每一格用 10 厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況，因?yàn)樗麄兊纳砀咔闆r，因?yàn)樗麄兊纳砀邤?shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里，只相差幾厘米。 提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？ 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 40 頁練習(xí)十的第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、情境導(dǎo)入 出示兩個(gè)小組同學(xué)的計(jì)算考試的成績。 教師小結(jié)：先合后分。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 練 習(xí)十一 的第 3 題?，F(xiàn)在就請大家算一算，哪一個(gè)對的平均身高占優(yōu)勢。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第四單元 年、月、日 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 揭示課題： （ 1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。 二、 自主探索，合作學(xué)習(xí) 認(rèn)識年歷 師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年 歷卡片上面了解到哪些知識？ （ 1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。 （ 2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第 28 頁 二、學(xué)習(xí)新課 創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。 D：完成做一做。 A：學(xué)生自主計(jì)算。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是 400 的倍數(shù)才是閏年。 （ 1）每年都是 365 天。 練習(xí)十二的練習(xí)。 老師介紹“ 24 時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共 24 小時(shí)。） 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 第 31 頁 第四課時(shí) 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會 用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻； 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。 2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算題卡 掛圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課 一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法 口算下面各題。 出示例題 1 的后半題：郵遞員平均每天送 60 封信，工作了 10 天，要送多少封信？工作了 30 天要送多少封信？ 學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。 練一練：完成教科書第 58 頁的做一做 先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。 二、快樂體驗(yàn)，探索新知 教科書第 58 頁例題 1 的。 4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 會用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。 了解一日 24 小時(shí)的由來。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 （ 3） 25 個(gè)月就是 2 年多 5 個(gè)月。 三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。知道平年 365 天，閏年 366 天。 A：搶答：大月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？小月有哪幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？你出生在哪個(gè)月？那個(gè)月是大月還是小月？老師出生在 12 月，這個(gè)月是大月還是小月？ B：小游戲（判斷大小月） 游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。 C：引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子？ 合作探究，認(rèn)識大月、小月。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。 第 27 頁 （ 3）游戲練習(xí)。 （ 3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。 說著，教師隨手板書：“日”字。 使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 教師：從這兩個(gè)平均數(shù)，能反映出這兩個(gè)隊(duì)除技術(shù)外的另一個(gè)實(shí)力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個(gè)重要的作用。 2．懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。 小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補(bǔ)少來求平均數(shù)，還可以用先合后分計(jì)算的方式來求平均數(shù)，我們在掌握基本方法的同時(shí)，還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。 教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多。 教師：第一格表示 90 秒，后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。 二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 制作身高統(tǒng)計(jì)圖： 教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0137 厘米這一段的長度用一格子表示。 三、鞏固運(yùn)用 教科書第 40 頁練習(xí)十的第 1 題。 3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培 養(yǎng)學(xué)觀