【正文】 程 5210 43 30 12 40 31 20 17 20 筆算并說出計算過程。四、思維訓(xùn)練不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。 4000 千克。 老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教 材上完成， 到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫 在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。7040 300 4 30 70 24 201910 14 20 40 700 50 50 送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行天用 2 小時送水，他每天大約行多少千米? 四、思維訓(xùn)練李紅買 20個6角的練習(xí)本和 30支8角鵝鉛筆?？谒?106 時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出 9 個 6 是多少由于算式中要求的是 10 個 6 是多少， 因此，還要再加上一個 6列式解答: 610=60(個)答:10盒有 60個。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第 41 頁例 1.出示例 ，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織教學(xué) 活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。本單元教 材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境， 同時也設(shè)計了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。3 、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。下面是三( 1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填 3452 本，工具書 2478 本，工具書 1953 本，工具書 教學(xué)反思 寫表中空缺部分。 引導(dǎo):如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你 覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱 ?學(xué)生討論后揭題。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都 一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和 玩電子游戲。讀復(fù)式統(tǒng)計表。 教學(xué)難點 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。2 、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的作用。 ( 5)質(zhì)疑反饋。( 2 3)和( 601246) 247。 ( 3)學(xué)生每人一空，集體訂正。( 2)逐題訂正。( 3)其他同學(xué)補充完整。 使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算 和驗算的基本方法。( 4)比一比，哪小組既解答合理又方法多樣?，F(xiàn)有 643 盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn) 個花壇放多少盆，還剩多少盆?( 1)出示題。( 2)讀題，理解題意。 在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出 18 個箱 子大約能裝下多少個菠蘿。指名學(xué)生板演。( 4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。教學(xué)難點 運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。( 3)同桌互說如何改正。師生總結(jié)商末尾有 0 的兩種情況: 1除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是 0，就不必再除 下去，只要在個位上商 0 就可以。指名學(xué)生板演。 教具準(zhǔn)備 口算卡片 教 學(xué) 過 程 3 690 4 600 5 505 請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。( 5)說一說，做題時要注意些什么。( 2)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。( 8)同桌交流，商的十位上為什么要寫 0.學(xué)習(xí)例 6中的(2)題。 (5)總結(jié): 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0. 學(xué)習(xí)教材第 23 頁例 6 中的( 1)題。商中間有 0 的一種情況。( 1)先出示四幅圖。 ( 1)出示題。3 2800 247。 教學(xué)設(shè)計 二次備課 教 學(xué) 過 要求:先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、程乘、除法。 答:每本相冊插 例4 256247。( 2)根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。 ( 6)明確:做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再 用它與除數(shù)比大小。(6)集體訂正， 驗證判斷商的位數(shù)， 估算結(jié)果是否接近 精確值。 下面我們用此方法進(jìn)行驗證。(6) 嘗試筆算。要驗證商“ 128”是否正確，可以列乘法算式 1282 或 2128 進(jìn)行驗算，如果乘得的積等于 256，就說明計算 的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。(出示口算卡片) 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 教 學(xué)習(xí)教材第 17 頁例 3. 教師:觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。( 4)敘述解題思路。( 2)理解題意。 病題門診。不同點:例 2 的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的 數(shù)合起來再除。當(dāng)?shù)谝徊?50247。4 45 247。 教學(xué)重點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法。( 3)提出改進(jìn)方法。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計計算教材第 19頁練習(xí)四的第 1題中的22393 教 學(xué) 過 程 42 除以 2 等于多少。 (1)解決學(xué)生甲提出的問題:(2)明確 42247。 教學(xué)設(shè)計 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備口答。 ( 4)嘗試解決這些問題。360247。集體列式計算。5 135247。4 80 247。掌握算理。7297247。6440247。7( 1)學(xué)生獨立完成。( 4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個? ( 5)集體交流。 學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動，老師巡視 了解情況。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課題 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(教材 12 頁 課型 新課 例 3)教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。( 3)找出其中的運算規(guī)律。 學(xué)習(xí)教材第 12 頁例 2。(6)同桌交流 60247。 60里面有幾個十? 800里面有幾個百? 240里面有幾個 十? 教 學(xué) 過 把 6 根小棒平均分成 二、探究新知 3 份，每份是多少根? 學(xué)習(xí)教材第 11 頁例 1。 引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生 遷移類推的能力。3適當(dāng) 補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容， 加大估算應(yīng)用的力度， 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。 為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉 的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整 理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。 為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊 教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法， 既沒有注明一般的口算思路， 也沒有出示筆算除法的法則， 二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。( 3)集體訂正，敘述自己的解題思路。( 2)估算。 師出示例 4 主題圖。五、全課小結(jié) 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第四課時 會看簡單的路線圖(八個方向)課題 會看簡單的路線圖 (八個方向)( 教材 8 頁例 4) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向) ，并能描述行走路線。( 2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。( 1)集體拿出小動物卡片。( 2)全體到操場。 第三課時 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向課題 認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向(教材 7 頁 課型 新課 例 3)教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的 一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方 向。( 7)集體反饋。 前左下東南 北西上右后 ( 3)提問:誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個 方向。五、全課小結(jié) 第二課時 認(rèn)識地圖上的方向課題 認(rèn)識地圖上的方向(教材 4 頁例 2) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。 教材第 5 頁練習(xí)一的第 1 題。學(xué)習(xí)兩組相對的方向。( 2)說一說，太陽從什么方向升起。 從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的 方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材首先利用學(xué)生已 有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn) 東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方 向。4 、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個 方向。此外，采取 “基礎(chǔ)練習(xí) +個性作業(yè) ”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平， 分層設(shè)計作業(yè)。結(jié)合多媒體教學(xué) 在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)對文字、圖象、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)。 注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。因此對這些學(xué)生， 應(yīng)該 關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持， 并逐步引導(dǎo)到思維的樂 趣、成功體驗所獲得的樂趣中。 二、 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 位置與方向 (一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法， 復(fù)式統(tǒng)計表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角 ——搭配(二)和總復(fù)習(xí)。 認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面 積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算。 四、 教學(xué)重難點 重點 : 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日 難點: 位置與方向(一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法、年、月、日 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:改變教學(xué)思想。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知 水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。 教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)， 讓學(xué)生選擇適合 自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。5 、會看簡單的路線圖(八個方向) ，并能描述行走路線。3 、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏 輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。(東方)( 3)想一想，太陽從什么方向落下。( 1)站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?( 2)面向你家所在的方向站好。 ( 1)說一說，教室在操場的什么方向。 使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位臵關(guān)系。教師根據(jù)回答，板書 :導(dǎo)入新課 出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位臵，說一說 你是怎樣找到的。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清 楚。使學(xué)生進(jìn)一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。( 3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。( 2)游戲:給小動物找家。 把自己家的位臵在黑板上標(biāo)出來。 體會東北、東南、西北、西南四個方向。提問:動物園里有哪些主要場館， 教 每個場館都坐落在什么位臵?學(xué)( 2)了解學(xué)生的參觀意向。2 、筆算除法。四、思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位臵， 并說一說自家相對于學(xué)校的位臵。( 1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。 4 、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 程( 1)教師:我們來幫助小朋友解決問題吧。3 的口算過程。 ( 1)教師:一共有幾個班上手工課?一共用去多少張 彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張， 怎樣列 式?板書:120247。( 4)獨立完成。 使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的 進(jìn)行口算。 教師:誰來說一說你是怎樣想的。(6)質(zhì)疑:為什么要將 260看作是240或280，而不把 它看作 250?(因為 240,280 都是 4 的倍數(shù)) 還有其他估算方法嗎?估算?？珊唽懰伎歼^程。9 138 247。4 469 247。提高口算正確率。530247。7 320 247。 課型 練習(xí) 教學(xué)反思 說一說，為什么用除法計算。9 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有 56 人，男生有 64 人。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。42 是由幾個十和幾個一組成的? 28 是由幾個十和幾 個一組成的? 52 如果去掉 4 個十，還剩下幾個一? 板演。2 表示什么意思。 豎式的書寫格式。 計算教材第 19頁練習(xí)四的第 1題中的 4 86 66 ( 1)看清題中數(shù)據(jù)。教學(xué)難點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算過程中的試商方法。5 280 247。2 除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題? (十位上的數(shù)不能被 2 除盡)( 4)說一說，在豎式中怎樣計算。師生共同歸納例 2 的計算方法。游戲。 程 教學(xué)板書 教學(xué)反思 學(xué) 過 程 筆算。( 5)獨立在本上完成。 ( 1)方法分析。驗算方法:商除數(shù) =被除數(shù)2進(jìn)行驗算。(7) 揭示計算中遇到的問題。出示題。( 7)質(zhì)疑、解疑。 543247。 ( 3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。6=42(頁)??4張() 頁，還剩 4張。方法:教師出第一題 38. 讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。7 6300 247。( 2)讀題，理解題意。( 2)看圖，你能提出什么問題?(學(xué)生自由發(fā)言) (3)板書問題( 1)(4)板書第 18 題的問題( 2)。 求出商的最高位后， 除到被除數(shù)的某一位是 0 就商 0. 能正確計算商中間有 0 的除法。 (1)理解題意。(1)板書: 216247。( 3)對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進(jìn)行糾正。 四、思維訓(xùn)練 筆算: 2 8004 ( 1)嘗試計算。 二、探究新知學(xué)習(xí)例 7. 通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。我們再來解決問題( 2)( 1)理解題意。 2除到被