【正文】 在 百位上商 1，再用 2 去除十位上的 1,1 除以 2 不夠商 1， 要在十位上商 0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最 后被除數(shù)十位上的 1 與個(gè)位上的 6 合并成 16,16 除以 2 得 8，在商的個(gè)位上寫 8.( 3)指名學(xué)生到黑板上板演。 (1)板書: 39請(qǐng)說(shuō)出 3 和 9 各表示的意義。(1)板書: 216247。( 7)自主回顧筆算過(guò)程。( 4)展示學(xué)生筆算過(guò)程。 2(2)板書: 208247。 (1)理解題意。8 各得多少。5 為什么等于 0.(4)結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)， 0247。(3)在 3 和 9 的中間添上一個(gè) 0，使 39 變成“ 309”， 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出 0在這個(gè)位臵表示的意義是什么? 二、探究新知學(xué)習(xí)教材第 23 頁(yè)例 5.(1)提問(wèn):哪個(gè)數(shù)和 5 相乘得 0.(2)列式計(jì)算: 0247。 求出商的最高位后， 除到被除數(shù)的某一位是 0 就商 0. 能正確計(jì)算商中間有 0 的除法。 求出商的最高位后， 除到被除數(shù)的某一位是 0 就商 0. 能正確計(jì)算商中間有 0 的除法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。( 6)學(xué)生獨(dú)立解答。( 2)看圖，你能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由發(fā)言) (3)板書問(wèn)題( 1)(4)板書第 18 題的問(wèn)題( 2)。( 3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題?( 4)想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它 問(wèn)題嗎?教材第 19 頁(yè)練習(xí)四的第 18 題。( 1)出示，理解題意。( 4)列式計(jì)算。( 2)讀題，理解題意。 6 276 2 324 3 651 3 640 8 498 二、鞏固練習(xí)教材第 19 頁(yè)練習(xí)四的第 13 題。6 5600 247。5 84 247。7 6300 247。2 63 247。做 錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。 教學(xué)反思 筆算闖關(guān)。方法:教師出第一題 38. 讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺參與。 教具準(zhǔn)備 課件 練習(xí)課 一、基本練習(xí) 口算接龍。教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。6=42(頁(yè))??4張() 頁(yè)，還剩 4張。2=128( 張) 128 張照片。 四、思維訓(xùn)練 結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。( 5)表?yè)P(yáng)書寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。 ( 3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開設(shè)病題門診。6 89 ( 1)看清題目要求。5 149 712 247。6 132 924 247。 543247。( 5)分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。( 3)動(dòng)筆涂色。 ( 1)讀題，明確題意。( 7)質(zhì)疑、解疑。( 5)計(jì)算各題。( 3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。 3 156 8 434 5 605 7 359 7 863 ( 1)讀題，明確題意。出示題。 當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的 首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察， 還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。 (12) 估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。(9) 講述:當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)， 應(yīng)將百位上的數(shù)與 十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算， 23 個(gè)十除以 6，商的首位應(yīng)在十位上。(7) 揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。(5) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。( 3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。2=128(張)驗(yàn)算: 1282=256(張)或 2128=256(張) 學(xué)習(xí)教材第 18 頁(yè)例 4.( 1)出示主題圖。驗(yàn)算方法:商除數(shù) =被除數(shù)2進(jìn)行驗(yàn)算。1驗(yàn)算方法探究。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“ 5”寫下來(lái)，用 2 去除 5， 商 2，將 2 寫在商的十位上， 2 與除數(shù)“ 2”相乘得 4， 將 4 寫在 5 下面，5 減 4 得 1，將 1 寫在 4 的下面， 再將 被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“ 6 ”寫下來(lái)， 6 與十位上的數(shù)合成 “16”，2 除 16 商 8，將 8 寫在商個(gè)位上， 8 與除數(shù) 2 相乘得 16,16 減 16 等用于 0，將 0 寫在余數(shù)的位臵上。 筆算時(shí)，先用 2 去除被除數(shù)的首位，夠商 1，將 1 寫在 商的百位上。 ( 1)方法分析。 點(diǎn) 教具準(zhǔn) 口算卡片 備 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 口算。 教學(xué)重 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。 第三課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題 一位數(shù)除三位數(shù)的除法 (教材 課型 新課 1718 頁(yè)例 4)教學(xué)目 使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。( 5)獨(dú)立在本上完成。( 3)明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常 重要的聯(lián)系。 ( 1)出示題。( 5)交流解題思路。 程 教學(xué)板書 教學(xué)反思 學(xué) 過(guò) 程 筆算。 (1)出示題。( 4)對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。( 2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得 又對(duì)又快。游戲。( 5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。( 3)獨(dú)立完成，請(qǐng)四名同學(xué)板演。( 1)板書在黑板上。師生共同歸納例 2 的計(jì)算方法。 相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的 哪一位，商就寫在那一位上面。( 6)學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能 商幾個(gè)十。從圖上看，每份是 26 根，分完整捆后，把剩下的 1 捆打 開，1 捆與 2 根合起來(lái)是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。2 除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? (十位上的數(shù)不能被 2 除盡)( 4)說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。(3)質(zhì)疑。二、探究新知 學(xué)習(xí)教材第 16 頁(yè)例 2.( 1)動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。 3 69 2 84 說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再 算什么。5 280 247。6 48 247。5 49 247。 教 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 學(xué) 一、學(xué)前準(zhǔn)備 過(guò) 口算。教學(xué)難點(diǎn) 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算過(guò)程中的試商方法。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。 四、思維訓(xùn)練 你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題 嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹? 五、全課小結(jié) 第二課時(shí) 基本的筆算除法課題 基本的筆算除法(教材 16頁(yè)例2) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是 兩位數(shù))的除法的計(jì)算方法。( 3)集體訂正。 計(jì)算教材第 19頁(yè)練習(xí)四的第 1題中的 4 86 66 ( 1)看清題中數(shù)據(jù)。 ( 2)改正錯(cuò)誤之處。 看病門診。 2 26 3 93 ( 2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 豎式的書寫格式。 師生共同歸納筆算除法的方法。從圖上看，每份是 21 根。( 6)交流筆算方法。2 表示什么意思。( 3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同 學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎?二、探究新知學(xué)習(xí)教材第 15 頁(yè)例 1。 ( 1)理解圖意。 導(dǎo)入新課。42 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 28 是由幾個(gè)十和幾 個(gè)一組成的? 52 如果去掉 4 個(gè)十，還剩下幾個(gè)一? 板演。 教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備 小棒，口算卡片。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。 ( 2)討論:根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題? ( 3)教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。 出示課件。 ( 2)獨(dú)立分析題意，列式解答。9 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有 56 人，男生有 64 人。 要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息? 說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算， 怎樣計(jì)算 360247。理解題意。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。 課型 練習(xí) 教學(xué)反思 說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。分析數(shù)量關(guān)系。二、鞏固練習(xí)教材第 13 頁(yè)練習(xí)三的第 7 題。142247。7 320 247。4 142 247。5 426 247。 9 120+48估算。530247。3 72 247。6 100 247。450247。提高口算正確率。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。 (1)3 6 12 24 ( )(2)128 64 32 16 ( ) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程 第三課時(shí) 口算練習(xí)課 (3)8241236185427 ( ) 五、全課小結(jié) 口算練習(xí)課 通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一 位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。6 用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。4 469 247。5 435 247。125247。4請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。9 138 247。2 359 247。71247。( 2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。可簡(jiǎn)寫思考過(guò)程。5 410 247。683247。4 470 247。(6)質(zhì)疑:為什么要將 260看作是240或280，而不把 它看作 250?(因?yàn)?240,280 都是 4 的倍數(shù)) 還有其他估算方法嗎?估算。 ( 2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么? 怎樣理解“大約“兩個(gè)字?( 3)列式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 出示分桃圖。問(wèn):該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。二、探究新知教師:要把 6 張彩色手工紙平均分給 3 人，每人得到多 少?gòu)?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分， 說(shuō)一 說(shuō)?？诖?。 教學(xué)重點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教學(xué)難點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備 口算卡片 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 口算。 使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的 進(jìn)行口算。(口算卡) 五、全課小結(jié) 1— 3 題。 四、思維訓(xùn)練 列式并寫出得數(shù)。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原 來(lái)的 10 倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍) 教材第 13 頁(yè)練習(xí)三的第 ( 1)獨(dú)立完成。( 4)獨(dú)立完成。( 2)觀察每組中上下兩題的異同。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 11 頁(yè)“做一做“。( 3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。 ( 1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)?彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垼?怎樣列 式?板書:120247。3 的口算方法。3= 師:這道題應(yīng)怎樣想呢?(2)嘗試口算 600247。學(xué)習(xí) 600247。3 的口算過(guò)程。( 5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口 算。 ( 4)動(dòng)手操作。3 (2)嘗試解答 60247。 程( 1)教師:我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。 口答。 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備口算。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握口算除法的思維方法，理解算理。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 口算除法第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 課題 用一位數(shù)除， 商是整十、 整百數(shù)以及一位 課型 新課 數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)(教材 1112 頁(yè)例 2) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì) 正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn) 算除法的檢驗(yàn)方法。如:教學(xué) 60 247。 4 、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。 教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算 法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意:1充分認(rèn)識(shí)估算在日常生 活和工作中的廣泛作用， 認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。3 、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。2 、拓寬主題圖的情景視野。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。然后，讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。 ( 3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。 ( 2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做 什么—最后做什么” 的有序思考方法。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。( 1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 教學(xué)建議:1 、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。 3 、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。教學(xué)要求:1 、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。四、思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位臵， 并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位臵。( 2)按要求獨(dú)立完成。 師:看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué) 問(wèn)題?三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 9 頁(yè)練習(xí)二的第 5—7 題。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。2 、筆算除法。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 新知識(shí)點(diǎn): 口算除法( 1)口算。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走 方向和經(jīng)過(guò)的地方。 師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館， 教 每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位臵?學(xué)( 2)了解學(xué)生的參觀意向。 ( 1)熟悉導(dǎo)游圖。教具準(zhǔn)備 例4主題圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 提問(wèn):你去過(guò)米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的? 二、探究新知 創(chuàng)設(shè)情境。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。 體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。( 3