【正文】 南 東南( 9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。 鞏固新知。( 1)集體拿出小動(dòng)物卡片。( 2)游戲:給小動(dòng)物找家。( 3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安臵 在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。( 4)同桌互查。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的 同學(xué)分別是誰(shuí)。教材第 7 頁(yè)的“做一做”。( 1)說(shuō)明題目要求。( 2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。 把自己家的位臵在黑板上標(biāo)出來(lái)。教材第 9 頁(yè)練習(xí)二的第 1 題。 觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位 臵上。四、思維訓(xùn)練教材第 9 頁(yè)練習(xí)二的第 3 題。( 1)教師讀題，學(xué)生理解題意。( 2)按要求獨(dú)立完成。( 3)訂正。五、全課小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)課題 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖 (八個(gè)方向)( 教材 8 頁(yè)例 4) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向) ，并能描述行走路線。 體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。教具準(zhǔn)備 例4主題圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 提問(wèn):你去過(guò)米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的? 二、探究新知 創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。 ( 1)熟悉導(dǎo)游圖。 師出示例 4 主題圖。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館， 教 每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位臵?學(xué)( 2)了解學(xué)生的參觀意向。 過(guò) 問(wèn):你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?程學(xué)生一人當(dāng)游客， 一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地 方。 師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色 參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走 方向和經(jīng)過(guò)的地方。( 3)解決問(wèn)題 文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先 往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 新知識(shí)點(diǎn): 口算除法( 1)口算。( 2)估算。2 、筆算除法。( 1)基本的筆算除法 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走?拓展。 師:看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué) 問(wèn)題?三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 9 頁(yè)練習(xí)二的第 5—7 題。( 1)明確題目要求。( 2)按要求獨(dú)立完成。( 3)集體訂正，敘述自己的解題思路。四、思維訓(xùn)練 從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位臵， 并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位臵。五、全課小結(jié) ( 2)除法的驗(yàn)算。教學(xué)要求:1 、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2 、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3 、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)建議:1 、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。 為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，本冊(cè) 教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法， 既沒(méi)有注明一般的口算思路， 也沒(méi)有出示筆算除法的法則， 二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。( 1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn):表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、 整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此， 教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施， 激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)， 喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶， 并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。 ( 2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做 什么—最后做什么” 的有序思考方法。 教學(xué)時(shí)， 應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆 算除法的計(jì)算規(guī)律。 ( 3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整 理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后，讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。最后，提供過(guò)程的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。2 、拓寬主題圖的情景視野。 為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉 的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3 、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān) 于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意:1充分認(rèn)識(shí)估算在日常生 活和工作中的廣泛作用， 認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。 2將估算、 口算、 筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。 教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算 法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。3適當(dāng) 補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容， 加大估算應(yīng)用的力度， 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 4 、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系 入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如:教學(xué) 60 247。 3( )時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思 考 3() =60。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn) 算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系， 使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 口算除法第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 課題 用一位數(shù)除， 商是整十、 整百數(shù)以及一位 課型 新課 數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)(教材 1112 頁(yè)例 2) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì) 正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生 遷移類(lèi)推的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握口算除法的思維方法，理解算理。 教具準(zhǔn)備 口算卡片、小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 學(xué)前準(zhǔn)備口算。 教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。 口答。 60里面有幾個(gè)十? 800里面有幾個(gè)百? 240里面有幾個(gè) 十? 教 學(xué) 過(guò) 把 6 根小棒平均分成 二、探究新知 3 份，每份是多少根? 學(xué)習(xí)教材第 11 頁(yè)例 1。 程( 1)教師:我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。 提問(wèn): 一共有多少?gòu)埣?平均分給幾人?怎樣理解平均 分給幾人?求每人得到多少?gòu)垼?用什么方法計(jì)算?怎樣 列式?教師板書(shū): 60247。3 (2)嘗試解答 60247。3( 3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。 ( 4)動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出 6 捆小棒，分一分。( 5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口 算。(6)同桌交流 60247。3 的口算過(guò)程。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)習(xí) 600247。3=(1)板書(shū): 600247。3= 師:這道題應(yīng)怎樣想呢?(2)嘗試口算 600247。3= (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出 600247。3 的口算方法。 學(xué)習(xí)教材第 12 頁(yè)例 2。 ( 1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)?彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垼?怎樣列 式?板書(shū):120247。3( 2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不 同。( 3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。( 4)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第 11 頁(yè)“做一做“。( 1)集體看“做一做“。( 2)觀察每組中上下兩題的異同。( 3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。( 4)獨(dú)立完成。( 5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原 來(lái)的 10 倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍) 教材第 13 頁(yè)練習(xí)三的第 ( 1)獨(dú)立完成。( 2)邊做邊口述口算過(guò)程。 四、思維訓(xùn)練 列式并寫(xiě)出得數(shù)。 (1)6000除以 3的多少? (2)3600除以 4的多少? 搶答。(口算卡) 五、全課小結(jié) 1— 3 題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第二課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課題 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(教材 12 頁(yè) 課型 新課 例 3)教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的 進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教學(xué)難點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備 口算卡片 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 口算。 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)?？诖?。 450 除以 9 得多少?被除數(shù)是 少? 教 導(dǎo)入新課 學(xué) 8000，除數(shù)是 8，商是多 媽媽要買(mǎi) 8 個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯 15 元，媽媽大約要帶多 過(guò) 少錢(qián)就夠了?你是怎樣想的?程 通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教師:要把 6 張彩色手工紙平均分給 3 人，每人得到多 少?gòu)?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分， 說(shuō)一 說(shuō)。 學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視 了解情況。 教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生說(shuō)出想法。問(wèn):該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 出示分桃圖。 平均每筐大約裝多少個(gè)? ( 1)理解題意。 ( 2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么? 怎樣理解“大約“兩個(gè)字?( 3)列式。( 4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)? ( 5)集體交流。(6)質(zhì)疑:為什么要將 260看作是240或280，而不把 它看作 250?(因?yàn)?240,280 都是 4 的倍數(shù)) 還有其他估算方法嗎?估算。78247。4 470 247。8 178 247。683247。9 360 247。5 410 247。7( 1)學(xué)生獨(dú)立完成。可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。( 2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。估算。71247。8 181 247。2 359 247。6440247。9 138 247。7 323 247。4請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。用你喜歡的方法估一估。125247。2 378 247。5 435 247。7297247。4 469 247。8 194 247。6 用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。 四、思維訓(xùn)練 找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。 (1)3 6 12 24 ( )(2)128 64 32 16 ( ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程 第三課時(shí) 口算練習(xí)課 (3)8241236185427 ( ) 五、全課小結(jié) 口算練習(xí)課 通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一 位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。掌握算理。提高口算正確率?？谒憧ㄆ?教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、 基本練習(xí)口算。450247。9 6000 247。6 100 247。10 27052153 37+18 39 247。3 72 247。4 80 247。530247。 3 20026 2700 247。 9 120+48估算。387247。5 426 247。8 218 247。4 142 247。5 135247。7 320 247。6 說(shuō)一說(shuō) 426247。142247。5 的估算過(guò)程。二、鞏固練習(xí)教材第 13 頁(yè)練習(xí)三的第 7 題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計(jì)算。 課型 練習(xí) 教學(xué)反思 說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。教材第 13 頁(yè)練習(xí)三的第 8 題。理解題意。說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。 要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息? 說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算， 怎樣計(jì)算 360247。360247。9 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有 56 人，男生有 64 人。 4 名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組? ( 1)讀題