【正文】 東南( 9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。 ( 4)教師指著校園廁所，問:廁所在什么方向?( 5)用指南針驗(yàn)證。 過 ( 3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到 程 書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、 電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 導(dǎo)入新課。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 (2) 確定圖上的方向。小結(jié)。( 5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行? 會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做， 并說出其他 三個(gè)方向。 二、探究新知 完成校園示意圖。( 1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 觀察后說一說自己看到了什么。 ( 2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。 ( 1)提問:小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的? ( 2)同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。( 3)觀察:家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的?(背對(duì)背而戰(zhàn))( 4)觀察:家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的?(也是背對(duì)背而戰(zhàn)) ( 5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。 說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。(西方)( 4)指一指，西邊在哪里。 師問:太陽是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)二、探究新知辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向(教材 3頁例 1) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。對(duì) 三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要 大量的感性材料和豐富的表象積累。2 、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。教學(xué)要求:1 、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。新知識(shí)點(diǎn): 知道辨別地圖上的方向。 三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力 家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)， 我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。愛因斯坦說過: “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也 許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。 把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。 面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì) (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 在計(jì)算方面， 重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練， 。 重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸， 加 強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。 具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位) ，初步知道小數(shù)的含義，會(huì) 讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正 確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定 的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體 所在的方向。 特別是 動(dòng)手操作、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。 雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩 子的成績(jī)都不錯(cuò)， 但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況， 只有課堂和數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。了解平均數(shù)的 意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初 步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí) 施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等) ，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè) 寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。 在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積求應(yīng)用題時(shí)， 結(jié)合 生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。在應(yīng)用題方面， 要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 ( 3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 ”我 計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)， 體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合， 重在發(fā)展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生想象能力和 創(chuàng)新能力。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。 3 、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向) 。2 、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向， 能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成 辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到 活動(dòng)中來。 讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確描述物體所在的方向。( 1)全體到操場(chǎng)，找一找太陽在哪里。( 5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。 站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。( 6)說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。 ( 3)把結(jié)果填在教材上。 ( 3)教材第 5 頁練習(xí)一的第 2 題。 結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說一說天安門城樓、正陽門、人民大會(huì)堂、 中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人 民英雄紀(jì)念碑的位臵關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。( 2)連一連，找出相對(duì)的方向。教 ( 1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)學(xué) ( 2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位臵。( 6)小組交流。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來 繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。 (3) 和同伴交流。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。二、探究新知 學(xué)習(xí)例 3.( 1)出示指南針。( 6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。 鞏固新知。( 4)同桌互查。( 1)說明題目要求。 觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位 臵上。( 3)訂正。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。 ( 1)熟悉導(dǎo)游圖。 師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 新知識(shí)點(diǎn): 口算除法( 1)口算。同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。( 2)按要求獨(dú)立完成。教學(xué)要求:1 、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 教學(xué)建議:1 、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。 ( 3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表述思考的過程。然后，讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。2 、拓寬主題圖的情景視野。3 、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 教學(xué)時(shí)，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算 法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。如:教學(xué) 60 247。 口算除法第一課時(shí) 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 課題 用一位數(shù)除， 商是整十、 整百數(shù)以及一位 課型 新課 數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)(教材 1112 頁例 2) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì) 正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握口算除法的思維方法，理解算理。 口答。3 (2)嘗試解答 60247。( 5)說說誰的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口 算。學(xué)習(xí) 600247。3 的口算方法。( 3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。( 2)觀察每組中上下兩題的異同。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原 來的 10 倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來的 10 倍) 教材第 13 頁練習(xí)三的第 ( 1)獨(dú)立完成。(口算卡) 五、全課小結(jié) 1— 3 題。 教學(xué)重點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教學(xué)難點(diǎn) 口算方法要靈活多樣 教具準(zhǔn)備 口算卡片 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 口算。二、探究新知教師:要把 6 張彩色手工紙平均分給 3 人，每人得到多 少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分， 說一 說。問:該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 ( 2)提問:要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么? 怎樣理解“大約“兩個(gè)字?( 3)列式。4 470 247。5 410 247。( 2)集體訂正，敘述估算過程。2 359 247。4請(qǐng)學(xué)生說出估算過程。5 435 247。6 用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。450247。3 72 247。 9 120+48估算。4 142 247。142247。分析數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生說出不同算法。 要求這兩個(gè)問題，都需要哪些相關(guān)信息? 說一說，為什么用除法計(jì)算， 怎樣計(jì)算 360247。 ( 2)獨(dú)立分析題意，列式解答。 ( 2)討論:根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題? ( 3)教師板書學(xué)生所提問題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。 教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備 小棒，口算卡片。 導(dǎo)入新課。( 3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同 學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎?二、探究新知學(xué)習(xí)教材第 15 頁例 1。( 6)交流筆算方法。 師生共同歸納筆算除法的方法。 2 26 3 93 ( 2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 ( 2)改正錯(cuò)誤之處。( 3)集體訂正。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。 教 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 學(xué) 一、學(xué)前準(zhǔn)備 過 口算。6 48 247。 3 69 2 84 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再 算什么。(3)質(zhì)疑。從圖上看，每份是 26 根，分完整捆后，把剩下的 1 捆打 開，1 捆與 2 根合起來是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。 相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的 哪一位，商就寫在那一位上面。( 1)板書在黑板上。( 5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。( 2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得 又對(duì)又快。 (1)出示題。( 5)交流解題思路。( 3)明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個(gè)問題間存在著非常 重要的聯(lián)系。 第三課時(shí) 一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題 一位數(shù)除三位數(shù)的除法 (教材 課型 新課 1718 頁例 4)教學(xué)目 使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。 點(diǎn) 教具準(zhǔn) 口算卡片 備 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 口算。 筆算時(shí)，先用 2 去除被除數(shù)的首位，夠商 1，將 1 寫在 商的百位上。1驗(yàn)算方法探究。2=128(張)驗(yàn)算: 1282=256(張)或 2128=256(張) 學(xué)習(xí)教材第 18 頁例 4.( 1)出示主題圖。(5) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。(9) 講述:當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)， 應(yīng)將百位上的數(shù)與 十位上的數(shù)合起來，看成幾十個(gè)十來計(jì)算， 23 個(gè)十除以 6，商的首位應(yīng)在十位上。 當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的 首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察， 還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。 3 156 8 434 5 605 7 359 7 863 ( 1)讀題，明確題意。( 5)計(jì)算各題。 ( 1)讀題，明確題意。( 5)分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。6 132 924 247。6 89 ( 1)看清題目要求。( 5)表揚(yáng)書寫工整、計(jì)算全部正確的同學(xué)。2=128( 張) 128 張照片。 提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。 教具準(zhǔn)備 課件 練習(xí)課 一、基本練習(xí) 口算接龍。 教學(xué)反思 筆算闖關(guān)。2 63 247。5 84 247。 6 276 2 324 3 651 3 640 8 498 二、鞏固練習(xí)教材第 19 頁練習(xí)四的第 13 題。( 4)列式計(jì)算。( 3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題?( 4)想一想，你提出了幾個(gè)問題，你還能提出其它 問題嗎?教材第 19 頁練習(xí)四的第 18 題。( 6)學(xué)生獨(dú)立解答。 求出商的最高位后， 除到被除數(shù)的某一位是 0 就商 0. 能正確計(jì)算商中間有 0 的除法。(3)在 3 和 9 的中間添上一個(gè) 0，使 39 變成“ 309”， 請(qǐng)同學(xué)說出 0在這個(gè)位臵表示的意義是什么? 二、探究新知學(xué)習(xí)教材第 23 頁例 5.(1)提問:哪個(gè)數(shù)和 5 相乘得 0.(2)列式計(jì)算: 0247。8 各得多少。 2(2)板書: 208247。( 7)自主回顧筆算過程。 (1)板書: 39請(qǐng)說出 3 和 9 各表示的意義。 2 402 3 609 ( 1)獨(dú)立完成。病題門診。( 4)指明學(xué)生板書并口述 怎樣改正。問:為什么商中間要寫兩個(gè) 0?(商中間應(yīng) 該商幾個(gè) 0，就寫幾個(gè) 0，不能只寫一個(gè) 0) 五、全課小結(jié) 第六課時(shí) 商末尾有 0的除法課題 商末尾有0的除法(教材 25頁例7) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì) 算商末尾有 0的除法。 教學(xué)難點(diǎn) 被除數(shù)的某一位不夠除，商 0 的原理。 ( 1)理解題意。5 時(shí)，先用 5 去除被除數(shù)百位上的 6， 在商的百位上寫 1，余下的 1 個(gè)百和 5 個(gè)十合成 15 個(gè)十， 5 除 15 個(gè)十商 3,3 寫在十位上，個(gè)位上的 0