【正文】 東南( 9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。 ( 4)教師指著校園廁所，問:廁所在什么方向?( 5)用指南針驗證。 過 ( 3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到 程 書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、 電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 導(dǎo)入新課。 培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。 板書設(shè)計 教學反思 (2) 確定圖上的方向。小結(jié)。( 5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行? 會發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做， 并說出其他 三個方向。 二、探究新知 完成校園示意圖。( 1)回憶學習了哪些方向。 在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。 觀察后說一說自己看到了什么。 ( 2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。 ( 1)提問:小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的? ( 2)同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。( 3)觀察:家在東、西方向的同學，他們是如何站著的?(背對背而戰(zhàn))( 4)觀察:家在南、北方向的同學，他們是如何站著的?(也是背對背而戰(zhàn)) ( 5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。 說說我們學校的校門朝什么方向。(西方)( 4)指一指，西邊在哪里。 師問:太陽是從什么地方升起?(學生結(jié)合已有知識進行發(fā)言)二、探究新知辨認東、南、西、北四個方向。 教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。 第一課時 認識東、南、西、北四個方向課題 認識東、南、西、北四個方向(教材 3頁例 1) 課型 新課 教學目標 使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向 辨認出其余的三個方向。對 三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要 大量的感性材料和豐富的表象積累。2 、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。教學要求:1 、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。新知識點: 知道辨別地圖上的方向。 三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力 家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。 學生學業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習， 我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學生練習的達成度。愛因斯坦說過: “提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也 許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。 把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。 面向全體、全面提高學生的整體素質(zhì) (1)加強基礎(chǔ)訓練， 在計算方面， 重點是要加強口算訓練， 。 重視數(shù)學知識的課外延伸， 加 強數(shù)學知識的實用性和開放性。 具有新觀念、新思想、新體驗。 初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位) ，初步知道小數(shù)的含義，會 讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正 確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。 了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。 三、教學目標認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定 的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體 所在的方向。 特別是 動手操作、 需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。 雖然在上學期期末測試中孩 子的成績都不錯， 但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況， 只有課堂和數(shù)學 學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。了解平均數(shù)的 意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 了解數(shù)學廣角，學會解決搭配問題，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初 步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實 施互動學習(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等) ，自主探究，老師給營造一個 寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。 在教學長方形和正方形的面積求應(yīng)用題時， 結(jié)合 生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。在應(yīng)用題方面， 要重視一步計算應(yīng)用題的練習。 ( 3)重視學生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。 ”我 計劃在教學中以注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)， 體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合， 重在發(fā)展學生思維， 培養(yǎng)學生想象能力和 創(chuàng)新能力。只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最佳的教育效益。 3 、會看簡單的路線圖(四個方向) 。2 、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向， 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。最初，應(yīng)當根據(jù)學生自身的方位來形成 辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng) 驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到 活動中來。 讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 教學難點 能正確描述物體所在的方向。( 1)全體到操場，找一找太陽在哪里。( 5)請同學們面向太陽升起的方向。 站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。( 6)說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。 ( 3)把結(jié)果填在教材上。 ( 3)教材第 5 頁練習一的第 2 題。 結(jié)合今天所學的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會堂、 中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人 民英雄紀念碑的位臵關(guān)系。 教學重點 能正確繪制出校園示意圖。( 2)連一連，找出相對的方向。教 ( 1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)學 ( 2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位臵。( 6)小組交流。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來 繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。 (3) 和同伴交流。 教學重點 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向 教學難點 培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學知識的能力。二、探究新知 學習例 3.( 1)出示指南針。( 6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。 鞏固新知。( 4)同桌互查。( 1)說明題目要求。 觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位 臵上。( 3)訂正。 教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。 ( 1)熟悉導(dǎo)游圖。 師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。 板書設(shè)計 教學反思 新知識點: 口算除法( 1)口算。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。( 2)按要求獨立完成。教學要求:1 、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 教學建議:1 、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。 ( 3)引導(dǎo)學生用簡潔的語言表述思考的過程。然后，讓學生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。2 、拓寬主題圖的情景視野。3 、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 教學時，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學生將估算算法與其他算 法結(jié)合起來應(yīng)用，使學生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價值。如:教學 60 247。 口算除法第一課時 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 課題 用一位數(shù)除， 商是整十、 整百數(shù)以及一位 課型 新課 數(shù)除幾百幾十數(shù)(教材 1112 頁例 2) 教學目標 使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會 正確、熟練地進行計算。 教學難點 掌握口算除法的思維方法，理解算理。 口答。3 (2)嘗試解答 60247。( 5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口 算。學習 600247。3 的口算方法。( 3)引導(dǎo)學生獨立口算。( 2)觀察每組中上下兩題的異同。(當被除數(shù)擴大到原 來的 10 倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的 10 倍) 教材第 13 頁練習三的第 ( 1)獨立完成。(口算卡) 五、全課小結(jié) 1— 3 題。 教學重點 口算方法要靈活多樣 教學難點 口算方法要靈活多樣 教具準備 口算卡片 一、 學前準備 口算。二、探究新知教師:要把 6 張彩色手工紙平均分給 3 人，每人得到多 少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分， 說一 說。問:該怎樣列式計算呢?學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 ( 2)提問:要分多少個桃?平均分成幾份?求什么? 怎樣理解“大約“兩個字?( 3)列式。4 470 247。5 410 247。( 2)集體訂正，敘述估算過程。2 359 247。4請學生說出估算過程。5 435 247。6 用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。 培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。450247。3 72 247。 9 120+48估算。4 142 247。142247。分析數(shù)量關(guān)系。請學生說出不同算法。 要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息? 說一說，為什么用除法計算， 怎樣計算 360247。 ( 2)獨立分析題意，列式解答。 ( 2)討論:根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題? ( 3)教師板書學生所提問題。 培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。 教學難點教具準備 小棒，口算卡片。 導(dǎo)入新課。( 3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同 學們提出的問題的結(jié)果嗎?二、探究新知學習教材第 15 頁例 1。( 6)交流筆算方法。 師生共同歸納筆算除法的方法。 2 26 3 93 ( 2)教師巡視，指導(dǎo)學習有困難的學生。 ( 2)改正錯誤之處。( 3)集體訂正。 培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。 教 教學設(shè)計 二次備課 學 一、學前準備 過 口算。6 48 247。 3 69 2 84 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再 算什么。(3)質(zhì)疑。從圖上看，每份是 26 根，分完整捆后，把剩下的 1 捆打 開，1 捆與 2 根合起來是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。 相同點:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的 哪一位，商就寫在那一位上面。( 1)板書在黑板上。( 5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。( 2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得 又對又快。 (1)出示題。( 5)交流解題思路。( 3)明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常 重要的聯(lián)系。 第三課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法課題 一位數(shù)除三位數(shù)的除法 (教材 課型 新課 1718 頁例 4)教學目 使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。 點 教具準 口算卡片 備 教學設(shè)計 二次備課 口算。 筆算時，先用 2 去除被除數(shù)的首位，夠商 1，將 1 寫在 商的百位上。1驗算方法探究。2=128(張)驗算: 1282=256(張)或 2128=256(張) 學習教材第 18 頁例 4.( 1)出示主題圖。(5) 引導(dǎo)學生嘗試估算。(9) 講述:當百位上的數(shù)小于除數(shù)時， 應(yīng)將百位上的數(shù)與 十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算， 23 個十除以 6，商的首位應(yīng)在十位上。 當一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的 首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察， 還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。 3 156 8 434 5 605 7 359 7 863 ( 1)讀題，明確題意。( 5)計算各題。 ( 1)讀題，明確題意。( 5)分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精確值。6 132 924 247。6 89 ( 1)看清題目要求。( 5)表揚書寫工整、計算全部正確的同學。2=128( 張) 128 張照片。 提高學生計算的正確率和速度。 教具準備 課件 練習課 一、基本練習 口算接龍。 教學反思 筆算闖關(guān)。2 63 247。5 84 247。 6 276 2 324 3 651 3 640 8 498 二、鞏固練習教材第 19 頁練習四的第 13 題。( 4)列式計算。( 3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題?( 4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它 問題嗎?教材第 19 頁練習四的第 18 題。( 6)學生獨立解答。 求出商的最高位后， 除到被除數(shù)的某一位是 0 就商 0. 能正確計算商中間有 0 的除法。(3)在 3 和 9 的中間添上一個 0，使 39 變成“ 309”， 請同學說出 0在這個位臵表示的意義是什么? 二、探究新知學習教材第 23 頁例 5.(1)提問:哪個數(shù)和 5 相乘得 0.(2)列式計算: 0247。8 各得多少。 2(2)板書: 208247。( 7)自主回顧筆算過程。 (1)板書: 39請說出 3 和 9 各表示的意義。 2 402 3 609 ( 1)獨立完成。病題門診。( 4)指明學生板書并口述 怎樣改正。問:為什么商中間要寫兩個 0?(商中間應(yīng) 該商幾個 0，就寫幾個 0，不能只寫一個 0) 五、全課小結(jié) 第六課時 商末尾有 0的除法課題 商末尾有0的除法(教材 25頁例7) 課型 新課 教學目標 使學生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計 算商末尾有 0的除法。 教學難點 被除數(shù)的某一位不夠除，商 0 的原理。 ( 1)理解題意。5 時，先用 5 去除被除數(shù)百位上的 6， 在商的百位上寫 1，余下的 1 個百和 5 個十合成 15 個十， 5 除 15 個十商 3,3 寫在十位上，個位上的 0