【正文】 (王老師去書店買書，買了 12 套，每套書有 14 本，她 在想一共買了多少本) 讓學生說一說，這道題如何列式。 教學難點 解決乘的順序和第二部分積的書寫位臵問題。40 年后它 的體重將增加到 4080 克。 例: 200 20=4000(千克) 4000=100=4100(千克)答: 20 年后這頭大象重 4100 千克 . 三、課堂作業(yè)新設計口算。 小象出生后，體重平均每年增加 200 千克。老師引導學生想:( 1)題中讓我們解決什么問題?( 2)解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息?( 3)在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交 流解答過程，訂正結果。(通過比賽讓學生明白看，一味只圖快， 過 做的題不正確，是得不到紅旗的)程 二、探究新知 運用口算解決問題。7070 60 90 80 50 11 40 30 80 20 70 40 60 31 20 學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統(tǒng)計學生口算的正確率， 對做得又對又快的學生 及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯 了，教師給予板書，幫助學生改正。() 30=900 40 () =2000 80 () =32000 五、 全課小結 第二課時 口算乘法的練習課課題 口算乘法的練習課 課型 練習 教學目標 鞏固復習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 教師提問:這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū) 別?引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗， 你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生 說一說，然后在教材上完成)教師板書小結。 學生總結口算方法，老師板書。 學生回答，老師板書: 6 10. 教師:怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法 口算方法去想， 也可以小組討論， 看看怎樣得出得數(shù)， 各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。 方法一:將 15 分成 10 和 5，口算 10 3= 3=+15=45. 方法二:根據(jù)豎式計算的方法，想 5 3=15，個位上 的數(shù)相乘滿十，就向前一位進 1，十位上的數(shù) 1 和 3 相乘得 3 個十，加上個位上進上來 1 個十，就是 4 個 十，口算結果是 45. 教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板 上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。 能正確的進行口算。 口算乘法 第一課時 口算乘法 課題 口算乘法(教材 4142 頁例 2) 課型 新課 教學目標 學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。 估算是《課程標準》中要加強的計算教學內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門 安排了估算的教學內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整 十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法， 嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。2 、讓學生主動探索計算方法。 計算是幫助人們解決問題的工具， 只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出 它的作用。教學要求:1 、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不 滿十)。( 2)估算。五月份:教輔書352 本。 先讓學生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學生介紹 一些與這些數(shù)據(jù)有關的事。 小結:剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女 生人數(shù)。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出 男生和女生最喜歡的活動是什么。 從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別 是什么，對應的人數(shù)是多少。( 2)豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生， 因此對應表 頭處寫“性別”。 情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動 數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復式統(tǒng)計表。 出示教材第 36頁情境圖。 通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受 學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。在本單元的教學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。教學建議: 要充分引導學生自主探究、合作交流。 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。 ( 3)合理解答。 ( 5)強調(diào)書寫格式的規(guī)范。 ( 3)集體在練習本上完成，指名學生板演。 ( 5)指名學生回答。 教材第 34 頁練習七的第 1 題。 (4)質疑。 3 應該怎樣理解? 提問:0 除以任何不是 0 的數(shù)結果是多少?任何不是 0 的數(shù)除0呢?二、鞏固練習出示教材第 33 頁的內(nèi)容。(1)板書:46247。( 1)給學生留出回憶的時間。 提高計算的正確性及熟練程度。( 5)交流解題思路。四、思維訓練如果同一節(jié)目每月播出的時間相同， 每個節(jié)目每月各播 出多長時間?( 1)出示題，講述題意。( 2)營造解題氛圍。( 3)分析數(shù)量關系。( 3)精確計算。( 4)列式解答。 8 20 三、課堂作業(yè)新設計 奧林匹克火炬在某地 4 天傳遞了 816 千米。還可以用估一估 的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。 師:觀察情境圖， 從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。 3≈ 100(元) ( 300) 答:每天的住宿費大約是 100 元。3 時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾 百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。 計算比賽二、探究新知學習教材第 29 頁例 8.出示主題圖。( 2)指名學生板演。3 分鐘計時，學生在口算卡上完成 計算。 使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方 法解決問題的能力。教材第 26 頁練習五的第 第 2 題。(教材第 26 頁練習五的第 6 題) ( 1)看題，明確題意。三、課堂作業(yè)新設計教材第 25 頁的“做一做” ( 1)請學生自選兩題在練習本上完成。筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)， 百位上的數(shù)不夠除時， 看被除數(shù)的前兩位， 用 8 去除被除數(shù)百位和十位合成份 數(shù)“ 24”， 8 除 24 得 3，在商的十位上寫 3，接著用 8 去除被除數(shù)個位上的 5,8 除 5 不夠商 1，在商的個位上 寫 0，被除數(shù)的個位上還余 5，表明這是一道有余數(shù)的 除法算式。 教學設計 二次備課 出示口算卡片，學生口答。用豎式計算 650247。 我們先來解決問題( 1)。 教學重點 被除數(shù)的某一位不夠除，商 0 的原理。( 2)質疑。( 3)說一 說，這道題錯在什么地方。 ( 4)了解學生是怎樣驗算的。三、課堂作業(yè)新設計計算。2 教學設計 二次備課 口算練習(出示卡片) 說出每個數(shù)中的 0 表示的數(shù)值。(5)觀察思考:為什么 2 除到被除數(shù)十位上的 0 時， 商的十位上得 0 呢?( 6)觀察學生的筆算，講清算理。根據(jù)題意可知，小明買了典名著，花了 208元，求每套花了多少錢，應該用除法 計算，列式為 208247。2 0 247。 教學重點 教學難點教具準備 口算卡片 教 學 過 程 請學生說出 0表示的意義。商中間有 0 的一種情況。( 5)讀題，思考。( 2)按要求嘗試推理，說明理由。問:怎樣理解平均每集播放 多長時間?( 3)分析數(shù)量關系。8 先判斷商是幾位數(shù)，再計算。9 200 247。100247。 每人一題，全體參與。 教學難點 運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。 答:可插滿42 第四課時 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習 課題 一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習 課型 教學目標 使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。 教學板書 教學反思 一位數(shù)除三位數(shù)的筆算 例 3 256 247。 ( 4)按要求連線。8 37 894 247。3 62 372 247。 ( 4)說明判斷理由。 5 257 6 804 4 183 2 317 給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。( 4)學生獨立做一做。 4 327 5 305 6 848 三、課堂作業(yè)新設計 先估一估，再計算。(13) 觀察例 4 中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。 ( 2 個百除以 6 不夠商 1 個 百時，怎么辦?)(8) 交流解決辦法。( 4)列式計算。驗算過程: 256247。 ( 2)列式解答。 一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。 點 教學難 運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。( 6)集體訂正。 ( 2)讀題，分析數(shù)量關系。 二、探究新知 ( 3)根據(jù)題意，你能提出哪些問題? ( 4)嘗試解答。 四、思維訓練教材第 19 頁練習四的第 3 題。(教材第 16 頁“做一做”( 1)創(chuàng)設游戲情境。( 4)集體訂正。三、課堂作業(yè)新設計教材第 19 頁練習四的第 1 題中第二排的四道題。比較例 1 與例 2 的異同點。( 5)圖式結合。( 2)嘗試解答。7 板演。7 240 247。 教具準備 口算卡片、小棒。使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。( 2)獨立完成。 ( 1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。 板書設計 教學反思 ( 1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。從豎式上看，得數(shù)是 21。( 3)提問:乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣 嗎?你能用前面學過的方法算出它的結果嗎?( 4)想一想:寫豎式要分幾步來寫?( 5)試一試，寫出豎式。( 2)說一說你從圖中看懂了什么。 48 517 訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用 哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。481632 () 24381279 () 25112347 () 824123618 ( ) 五、全課小結 筆算除法 第一課時 基本的筆算除法 課題 基本的筆算除法(教材 15頁 課型 新課 例 1) 教學目標 使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位 數(shù)的計算方法。 海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題? ( 1)閱讀所給信息。 4 名學生分成一組，一共可以分成多少組? ( 1)讀題。說一說，題中要我們求什么。說一說你是怎樣想的。指名學生讀題。6 說一說 426247。8 218 247。 3 20026 2700 247。10 27052153 37+18 39 247?？谒憧ㄆ?教學設計 二次備課 一、 基本練習口算。 提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。8 194 247。2 378 247。7 323 247。8 181 247。教師巡視，指導學習有困難的學生。9 360 247。78247。 平均每筐大約裝多少個? ( 1)理解題意。生說出想法。 450 除以 9 得多少?被除數(shù)是 少? 教 導入新課 學 8000，除數(shù)是 8，商是多 媽媽要買 8 個茶杯，每個茶杯 15 元，媽媽大約要帶多 過 少錢就夠了?你是怎樣想的?程 通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容。培養(yǎng)學生口算的能力。 (1)6000除以 3的多少? (2)3600除以 4的多少? 搶答。( 5)驗證其運算規(guī)律是否正確。( 1)集體看“做一做“。3( 2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不 同。3= (3)提問:誰能說出 600247。 教師指導，幫助學習有困難的學生。請同學們拿出 6 捆小棒，分一分。 提問: 一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均 分給幾人?求每人得到多少張， 用什么方法計算?怎樣 列式?教師板書: 60247。 教師出示口算卡片，學生搶答。 教學重點 能正確進行口算。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導學生揭示知識間的相互關系， 使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學時，應注意引導學生從乘、除法之間的聯(lián)系 入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。 2將估算、 口算、 筆算的數(shù)學結合起來。因此，實際教學時，老師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學生學習的興趣。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。 教學時， 應充分利用學生已掌握的除法口算經(jīng)驗， 結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣，從而自主概括出筆 算除法的計算規(guī)律。 學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、 整百數(shù)的口算。4 、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。五、全課小結 ( 2)除法的驗算。( 1)明確題目要求。( 1)基本的筆算除法 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。( 3)解決問題 文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先 往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山。 過 問:你最想?yún)⒂^哪個地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?程學生一人當游客， 一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地 方。 參觀動物園。 培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。( 2)按要求獨立完成。教材第 9 頁練習二的第 1 題。教材第 7 頁的“做一做”。( 3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安臵 在東北、東南、西北、西南四個方向。師板書: 西北 北 東北 西東 西南 南