【正文】 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：小學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析: 在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后， 學(xué)生在基本知識(shí)、 技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣， 大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 特別是 動(dòng)手操作、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。 雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩 子的成績(jī)都不錯(cuò)， 但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況， 只有課堂和數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生， 應(yīng)該 關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持， 并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè) 趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。 二、 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 位置與方向 (一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法， 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角 ——搭配(二)和總復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定 的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體 所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。 會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的 乘、除法估算和驗(yàn)算。 會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)， 兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十) 。 了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的 意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面 積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正 確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道各月以及全年的 天數(shù)。知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位) ，初步知道小數(shù)的含義，會(huì) 讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初 步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) : 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日 難點(diǎn): 位置與方向(一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法、年、月、日 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:改變教學(xué)思想。 具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí) 施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等) ，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè) 寬松、和諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討， 老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。 注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系 重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)， 教學(xué)要考慮學(xué) 生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題， 使 他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸， 加 強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。 在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積求應(yīng)用題時(shí)， 結(jié)合 生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。 注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。 面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì) (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 在計(jì)算方面， 重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練， 。在應(yīng)用題方面， 要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練， 如根據(jù)條 件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等， 這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練， 它對(duì)于提高學(xué)生分析 數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。 ( 2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力， 采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求 “下要保底，上不封頂 ” 即下要保義務(wù)教育的共同要求， 上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。 ( 3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。結(jié)合多媒體教學(xué) 在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)。改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò): “提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也 許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。 ”我 計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。 常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)， 去研究，去創(chuàng)造。 作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)， 我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)， 體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合， 重在發(fā)展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生想象能力和 創(chuàng)新能力。此外，采取 “基礎(chǔ)練習(xí) +個(gè)性作業(yè) ”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平， 分層設(shè)計(jì)作業(yè)。 教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)， 讓學(xué)生選擇適合 自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。 三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力 家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 與學(xué)生家長(zhǎng)相 互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng) 地向部分學(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。 五、教學(xué)時(shí)間及進(jìn)度安排:周次 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)備注 第一單元 位臵與方向(一)1 、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。新知識(shí)點(diǎn): 知道辨別地圖上的方向。 3 、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向) 。4 、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè) 方向。5 、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向) ，并能描述行走路線(xiàn)。教學(xué)要求:1 、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2 、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向， 能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3 、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。教學(xué)建議:1 、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。2 、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成 辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已 有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn) 東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方 向。3 、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏 輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì) 三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要 大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到 活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同 伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中 豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向(教材 3頁(yè)例 1) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的 方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備 主題圖 教 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 學(xué) 一、 學(xué)前準(zhǔn)備過(guò) 復(fù)習(xí)舊知。程 提問(wèn):你座位的前后左右分別是誰(shuí)? 教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)?樓下是幾年級(jí)?如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位 上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位臵呢?導(dǎo)入新課。 師問(wèn):太陽(yáng)是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)二、探究新知辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。( 1)全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。( 2)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。(東方)( 3)想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。(西方)( 4)指一指，西邊在哪里。( 5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。 提問(wèn):你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位臵分別 是什么方向?( 6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。 指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。 站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。( 1)站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?( 2)面向你家所在的方向站好。( 3)觀察:家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的?(背對(duì)背而戰(zhàn))( 4)觀察:家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的?(也是背對(duì)背而戰(zhàn)) ( 5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。( 6)說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。 ( 7)說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 把教材第 3 頁(yè)例 1 補(bǔ)充完整。 ( 1)提問(wèn):小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的? ( 2)同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。 ( 3)把結(jié)果填在教材上。 教材第 5 頁(yè)練習(xí)一的第 1 題。 ( 1)說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。 ( 2)說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。 ( 3)教材第 5 頁(yè)練習(xí)一的第 2 題。 向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布臵的。四、思維訓(xùn)練 出示天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。 觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。 結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、 中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人 民英雄紀(jì)念碑的位臵關(guān)系。五、全課小結(jié) 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向課題 認(rèn)識(shí)地圖上的方向(教材 4 頁(yè)例 2) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。 使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位臵關(guān)系。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。 教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線(xiàn)。 教具準(zhǔn)備 四張卡片(東、南、西、北) 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課 一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。( 1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。( 2)連一連，找出相對(duì)的方向。 前左下東南 北西上右后 ( 3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè) 方向。教師根據(jù)回答，板書(shū) :導(dǎo)入新課 出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位臵，說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣找到的。 二、探究新知 完成校園示意圖。教 ( 1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)學(xué) ( 2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位臵。 過(guò) ( 3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出 程 其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位臵。 ( 4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。( 5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行? 會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做， 并說(shuō)出其他 三個(gè)方向。( 6)小組交流。( 7)集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清 楚。小結(jié)。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái) 繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖 時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出 其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作: (1) 繪制出自己房間的平面示意圖。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 (2) 確定圖上的方向。 (3) 和同伴交流。 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向課題 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向(教材 7 頁(yè) 課型 新課 例 3)教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的 一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方 向。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教具準(zhǔn)備 尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片 一、學(xué)前準(zhǔn)備 鬧鬧尋寶。 教 ( 1)課件演示 學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備 課 ( 2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。 過(guò) ( 3)提問(wèn):鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到 程 書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、 電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 導(dǎo)入新課。二、探究新知 學(xué)習(xí)例 3.( 1)出示指南針。( 2)全體到操場(chǎng)。( 3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。 ( 4)教師指著校園廁所，問(wèn):廁所在什么方向?( 5)用指南針驗(yàn)證。( 6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。 師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū):( 7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位臵。( 8)由此推出西北角、東南角的位臵。師板書(shū): 西北 北 東北 西東 西南