【正文】 人教版數(shù)學三年級下冊：小學教案教學計劃一、學生情況分析: 在經過了一個學期的學習后， 學生在基本知識、 技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣， 大部分學生樂于參與學習活動。 特別是 動手操作、 需要合作完成的學習內容都比較感興趣。 雖然在上學期期末測試中孩 子的成績都不錯， 但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況， 只有課堂和數(shù)學 學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生， 應該 關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持， 并逐步引導到思維的樂 趣、成功體驗所獲得的樂趣中。 二、 教學內容 本冊教材內容包括下面一些內容: 位置與方向 (一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法， 復式統(tǒng)計表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認識，數(shù)學廣角 ——搭配(二)和總復習。 三、教學目標認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定 的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體 所在的方向。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。 會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的 乘、除法估算和驗算。 會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)， 兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十) 。 了解不同形式的復式統(tǒng)計表，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的 意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面 積單位，會進行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正 確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。 認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。知道各月以及全年的 天數(shù)。知道 24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻。 初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位) ，初步知道小數(shù)的含義，會 讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。 了解數(shù)學廣角，學會解決搭配問題，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初 步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 四、 教學重難點 重點 : 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日 難點: 位置與方向(一)，除數(shù)是一位數(shù)的除法、年、月、日 五、提高教學質量的措施:改變教學思想。 具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實 施互動學習(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等) ，自主探究，老師給營造一個 寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討， 老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。 注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系 重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學， 教學要考慮學 生的身心發(fā)展特點， 結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題， 使 他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。 重視數(shù)學知識的課外延伸， 加 強數(shù)學知識的實用性和開放性。 在教學長方形和正方形的面積求應用題時， 結合 生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內驅力。 注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 學生是學習活動的主體， 在數(shù)學教學中， 教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知 水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。 面向全體、全面提高學生的整體素質 (1)加強基礎訓練， 在計算方面， 重點是要加強口算訓練， 。在應用題方面， 要重視一步計算應用題的練習。 在練習中必須重視應用題結構的訓練， 如根據(jù)條 件補充問題、根據(jù)問題補充條件等， 這種題目要經常訓練， 它對于提高學生分析 數(shù)量關系的能力是大有裨益的。 ( 2)實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力， 采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求 “下要保底，上不封頂 ” 即下要保義務教育的共同要求， 上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。 把共同要求和發(fā)展個性結合起來。 ( 3)重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。結合多媒體教學 在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學。改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過: “提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也 許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。 ”我 計劃在教學中以注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力指導。 常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)， 去研究，去創(chuàng)造。 作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。 學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習， 我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā)， 體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結合， 重在發(fā)展學生思維， 培養(yǎng)學生想象能力和 創(chuàng)新能力。此外，采取 “基礎練習 +個性作業(yè) ”形式，針對學生不同的學習水平， 分層設計作業(yè)。 教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)， 讓學生選擇適合 自己的作業(yè)內容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。 三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力 家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動與家長取得聯(lián)系， 通過訪問學生家庭或開家長會， 與學生家長相 互溝通學生在學校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當 地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。 五、教學時間及進度安排:周次 時間教學內容 課時備注 第一單元 位臵與方向(一)1 、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。新知識點: 知道辨別地圖上的方向。 3 、會看簡單的路線圖(四個方向) 。4 、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個 方向。5 、會看簡單的路線圖(八個方向) ，并能描述行走路線。教學要求:1 、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2 、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向， 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3 、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學建議:1 、根據(jù)學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。2 、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據(jù)學生自身的方位來形成 辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學生已 有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認 東、南、西、北等方位的能力，然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方 向。3 、三年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時的抽象邏 輯思維在很大程度上仍然與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對 三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要 大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經 驗為基礎，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到 活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同 伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中 豐富對方位知識的感知。 第一課時 認識東、南、西、北四個方向課題 認識東、南、西、北四個方向(教材 3頁例 1) 課型 新課 教學目標 使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向 辨認出其余的三個方向。 讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的 方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 對學生進行愛國主義教育。 教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。 教學難點 能正確描述物體所在的方向。教具準備 主題圖 教 教學設計 二次備課 學 一、 學前準備過 復習舊知。程 提問:你座位的前后左右分別是誰? 教室在第幾層?樓上是幾年級?樓下是幾年級?如果現(xiàn)在咱們要開家長會， 請家長坐在自己孩子的座位 上，你怎樣告訴家長自己的位臵呢?導入新課。 師問:太陽是從什么地方升起?(學生結合已有知識進行發(fā)言)二、探究新知辨認東、南、西、北四個方向。( 1)全體到操場，找一找太陽在哪里。( 2)說一說，太陽從什么方向升起。(東方)( 3)想一想，太陽從什么方向落下。(西方)( 4)指一指，西邊在哪里。( 5)請同學們面向太陽升起的方向。 提問:你們面對的、背對的、左手的、右手的位臵分別 是什么方向?( 6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。 指出校園內的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。 站在操場中央，看一看，校園內的四個方向各有什么建筑物。學習兩組相對的方向。( 1)站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎?( 2)面向你家所在的方向站好。( 3)觀察:家在東、西方向的同學，他們是如何站著的?(背對背而戰(zhàn))( 4)觀察:家在南、北方向的同學，他們是如何站著的?(也是背對背而戰(zhàn)) ( 5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。( 6)說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。 ( 7)說一說，你與誰家的方向是相對的。 板書設計 教學反思 三、課堂作業(yè)新設計 把教材第 3 頁例 1 補充完整。 ( 1)提問:小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的? ( 2)同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。 ( 3)把結果填在教材上。 教材第 5 頁練習一的第 1 題。 ( 1)說一說，教室在操場的什么方向。 ( 2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。 ( 3)教材第 5 頁練習一的第 2 題。 向同學們介紹你的房間是怎樣布臵的。四、思維訓練 出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。 觀察后說一說自己看到了什么。 結合今天所學的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會堂、 中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人 民英雄紀念碑的位臵關系。五、全課小結 第二課時 認識地圖上的方向課題 認識地圖上的方向(教材 4 頁例 2) 課型 新課 教學目標 使學生知道辨別地圖上的方向。 使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位臵關系。 在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。 教學重點 能正確繪制出校園示意圖。 教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。 教具準備 四張卡片(東、南、西、北) 教學設計 二次備課 一、學前準備復習舊知。( 1)回憶學習了哪些方向。( 2)連一連，找出相對的方向。 前左下東南 北西上右后 ( 3)提問:誰能說出我們校園內東、南、西、北四個 方向。教師根據(jù)回答，板書 :導入新課 出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位臵，說一說 你是怎樣找到的。 二、探究新知 完成校園示意圖。教 ( 1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)學 ( 2)把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位臵。 過 ( 3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出 程 其他三個方向?請同學到前面黑板上貼出相應的位臵。 ( 4)用語言描述建筑物的具體方位。( 5)提問:如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行? 會發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做， 并說出其他 三個方向。( 6)小組交流。( 7)集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清 楚。小結。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來 繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖 時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出 其他方向。三、課堂作業(yè)新設計嘗試操作: (1) 繪制出自己房間的平面示意圖。 板書設計 教學反思 (2) 確定圖上的方向。 (3) 和同伴交流。 第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向課題 認識東北、東南、西北、西南四個方向(教材 7 頁 課型 新課 例 3)教學目標 使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的 一個方向辨認出其余的七個方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方 向。使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。 教學重點 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向 教學難點 培養(yǎng)正確應用數(shù)學知識的能力。教具準備 尋寶課件、指南針、動物卡片 一、學前準備 鬧鬧尋寶。 教 ( 1)課件演示 學 教學設計 二次備 課 ( 2)學生交流多種尋寶路徑。 過 ( 3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到 程 書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、 電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 導入新課。二、探究新知 學習例 3.( 1)出示指南針。( 2)全體到操場。( 3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。 ( 4)教師指著校園廁所，問:廁所在什么方向?( 5)用指南針驗證。( 6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。 師根據(jù)回顧的內容板書:( 7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位臵。( 8)由此推出西北角、東南角的位臵。師板書: 西北 北 東北 西東 西南