【正文】 導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi) .外主動預(yù)習(xí) .復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 ，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國 .熱愛人民的思想感情。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。在師生平等對話的過程 中進行教學(xué)。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。 ：學(xué)會有次序的 .比較細致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片段，開始學(xué)寫簡單的記敘文?？珊蛦卧黝} .主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。 全冊共安排 8 個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí) .成語和古今詩文的朗讀背誦 .寫字練習(xí) .口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐能力。 本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了 “ 自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí) ” .“ 認真完成作業(yè) ” 這兩個主題，配有 5 頁插圖。 與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句 .學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式 .學(xué)習(xí)分析自然段 .學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力；二是增加了 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生模仿課文中的句式 .段式 .立意 .寫法等，以便提高學(xué)生的表達能力。 讀一讀，背一背 —— 加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。 .寫字：準確認讀生字，掌握生字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。 三 、 教學(xué)措施： 1. 認真學(xué)習(xí)教育理論，進行教育 .教學(xué)的改革。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。到了中年級，應(yīng)加強發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 . 按時完成作業(yè) .坐姿端正 .執(zhí)筆正確 .學(xué)習(xí)用品擺放整齊 3．布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。 ） 二、 明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性 1．匯報預(yù)習(xí) 本課情況。 教師提示：不懂的詞句如何解決 ? ① 聯(lián)系上下文理解。 ② 查相關(guān)資料。） 六 、 總結(jié) 評 “ 成功之星 ” ：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí) .課后要及時復(fù)習(xí)，大家可要堅持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。 ） 二、 欣賞優(yōu)秀作 4 頁的下圖。 （ 3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。老師應(yīng)分階段 .分重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “ 奇異景象 ” 。 2. 教學(xué) “ 駕駛 ” ；都有 “ 馬 ” ，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字 3. 請 找到相同點的兩個學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。 師：讓我們記住他們的名字 —— （引讀課題） 10. 配樂讀課文 （ 通過自讀 .引讀 .齊讀，讀中感悟 .體 會長城和運河是人間奇跡，從而 激發(fā)學(xué)生愛祖國 .愛人民的熱情。 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們勤勞的中華兒女?？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。 ：說說圖上都有些什么？ 。 ，注意字音。 （ 4）這段話還告訴我們什么？（指名說） （ 5）指導(dǎo)朗讀第 3 句話。 過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？ （ 1）自由讀第 3 自然段，把表示顏色的詞畫下來。 （ 通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了解）。在教學(xué)中我弱化了第一 段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。（板書：廬山的云霧） 3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返 .回味無窮。） （通過自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。 （首先指名學(xué)生讀這一自然段 ,可能學(xué)生讀的時候感情把握不準 ,教師相應(yīng)指導(dǎo) ,接著提問 :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛的是云霧 ,你從哪里讀出這點來 ?”學(xué)生不難答出 (更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時應(yīng)突出 ” 更 ,神秘 ” 兩個詞 ,同時板書 :神秘的云霧 .在此基礎(chǔ)上 ,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語 ,進入文章的意境 :確實 ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫步山道 ?? 此時 ,你們會感覺自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧 .騰云駕霧 .飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗 .這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點呢 ?請看第 2 自然段 .” ） 三 、 細讀課文第二自然段 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 （讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動地接愛 ,而應(yīng) 成為主動的探索過程 ,因此我設(shè)計了幾個思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣。 2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 —— 多 .千姿百態(tài) .瞬息萬變。 2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。 。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀 察。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。 2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 教學(xué)過程： 第一課時【 11】 課時目標：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。 6． 找朋友游戲。（留心觀察 .記錄簡稱在日常生活中使用） 如：黔驢技窮 .湘江 .滇池 .京滬鐵路等。 5． 注意寫字姿勢。 飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。 一 .口語交際 聊聊春節(jié) 1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。 2． 寫字練習(xí)： 夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第 三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點?！痘ò觑h香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的 ***故事?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用。 從課文的 特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深 .晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。 .敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 ？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補充） “ 跨欄王 ” 的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn) 勝了約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。） （ 2） .在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占 據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強悍。 2020年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。（齊 讀） 四 .總結(jié) ，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難 .頑強拼搏 .敢于超越的精神，成功地 —— 齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？ ，交流（成功就是翻越遠方的大山！） ，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心 .真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受。 教學(xué)重點 .難點： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文， 教具準備： 投影，錄音，生字卡片 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時【 16】 一 .導(dǎo)入揭趣 ，你想提什么問題？ ：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ （從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維） 二 .初讀指導(dǎo) （培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自學(xué)課文的能力；自我解決問題的能力；練習(xí)朗讀課文；理解字詞。 （ 3）指導(dǎo)書寫生字。n（ ） 轉(zhuǎn) zhuǎn（ ） 傳 chu225。 文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用 —— 畫出做的，用波浪線畫出想的句子。 有一天，雪兒展開翅膀飛起 來。 五 .作業(yè) 本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠實（ ） 于是（ ） 。 【教學(xué)時間】 兩課時。 ⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 第二課時 【 19】 一 .聽寫生字詞 二 .精讀課文第 2－ 11 自然段 （憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。 ⑵小女孩 不好意思地說 說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。） 四 .作業(yè) 。 當(dāng)今天孩子們的“愛母”小報擺在我 的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏?? 習(xí)作二 為他人畫像 習(xí)作例文：《我的好友武建設(shè)》 教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。 板書設(shè)計 小女孩 摘花 花瓣飄香 （孝心） 送媽媽 “我” 買花 課后反思 當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀 ，多美的情呀。 ⑷比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 。（板書：小女孩 .我 ） 2.我 是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） ⑴ .讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。 。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？ 二 .初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。 在教學(xué) 中，為了讓學(xué)生體會“我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導(dǎo)地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。 （ 2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。 ？ 交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。 （ ） pi225。 三 .理清脈絡(luò) 默讀課文，按“盼望 —— 渴望 —— 快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。 ，幫助自學(xué)。 4.“ 中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔 !” 推薦閱讀《我是劉翔》。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？ （ 2）交流 （ 3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。 4 枚世錦賽金牌 .1 枚奧運會金牌 .3 枚室內(nèi)世錦賽金牌，是 110 米欄界的霸主，無法超越的對象。（指名讀第 2 小節(jié)） 差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。 四 .識記生字，指導(dǎo)書寫。 （ 1）誰能說說 “ 大山 ” 指的是什么？ （ 2）文中有哪些表示時間的詞語？ （ 3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？ ，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生 共同解決。 ，出示教學(xué)要求： （ 1）朗讀課文，把課文讀正確 .讀通順。 三 .教學(xué)難點： 能從劉翔的故事中獲得啟示。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教 材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊的教學(xué)乃至各個學(xué)段都要體現(xiàn)。 教學(xué)重 .難點 學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。當(dāng)然，這兩點也正是我們教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。 。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。 4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 2． 背誦《夏日田園雜興》（其七） （ 1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。 1． 熟記 8 個成語。 一 .寫好鋼筆字 1． 看看寫的字。 一 . 理解有關(guān)各省 .市 .自治區(qū)的句子。 1． 出示中國地圖。 4． 引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。方法：小組討論，互提建議。評議。 ，每段寫一幅圖。 教學(xué)時數(shù)： 二課時 習(xí)作準備： 掛圖 教學(xué)過程： 第一課時【 9】 一 . 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點 1． 圖上有幾個人物？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。 廬山的云霧變幻莫測 ,是廬山的一絕 ,有機會我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國山河壯麗 ,像廬山這樣的地方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山 .” （總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往 ,激起愛 祖國山河的感情 .） 板書設(shè)計 3 廬山的云霧 神秘的云霧 千姿百態(tài) : 像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 瞬息萬變 : 眼前的 —— 剛剛是 —— 轉(zhuǎn)眼流連忘