【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點詞句來感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中 體會。） 三 、 發(fā)展練習(xí) 學(xué)習(xí) 了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。 （ 通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了解）。 四 、 布置作業(yè) 課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上） 板書設(shè)計 2 美麗的南沙群島 地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美 反思 這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗 讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實際，我采取了個別讀 .個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力??學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦 段。在教學(xué)中我弱化了第一 段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。 3 廬山的云霧 教學(xué)要求： 1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 3． 正確 .流利 .有感情地朗讀課文，背誦課文。 4． 初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第 自然段的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) .詞語卡片 .幻燈片 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 【 7】 一 、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。 2． 揭題。（板書：廬山的云霧） 3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返 .回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題： 4． 范讀課文。 （讓學(xué)生初步感受廬山云霧的景色美） 二 、 自讀課文，了解大意 1． 提出自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。 思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？ 2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。 （這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） （通過自讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。） 三 、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點 （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變） （能說出廬山云霧兩方面的特點。） 四 、 教學(xué)生字詞 ： 幻 .添 ： 秀麗 .尤其 .纏繞 .彌漫 .變幻 .千姿百態(tài) .瞬息萬變 （學(xué)會生字） 五 、 作業(yè) 1．正確 .流利地朗讀課文。 2．在習(xí)字冊上描紅 .抄寫生字 第二課時 【 8】 一 、 檢查復(fù)習(xí) 1． 聽寫生字詞。 2． 指名學(xué)生朗讀課文。 二 、 細(xì)讀課文第 1 自然段 1． 默讀 .思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導(dǎo)朗讀引背。 第一句：“秀麗”是什么意思？ （用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一 .二兩句。 第三 .四句：在山上游覽 .漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽 .漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上 游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。 3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 .背誦。 （首先指名學(xué)生讀這一自然段 ,可能學(xué)生讀的時候感情把握不準(zhǔn) ,教師相應(yīng)指導(dǎo) ,接著提問 :” 在廬山眾多景物中 ,作者最喜愛的是云霧 ,你從哪里讀出這點來 ?”學(xué)生不難答出 (更 ,神秘 )教師提醒在朗讀時應(yīng)突出 ” 更 ,神秘 ” 兩個詞 ,同時板書 :神秘的云霧 .在此基礎(chǔ)上 ,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語 ,進(jìn)入文章的意境 :確實 ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫步山道 ?? 此時 ,你們會感覺自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧 .騰云駕霧 .飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗 .這時用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點呢 ?請看第 2 自然段 .” ） 三 、 細(xì)讀課文第二自然段 自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)） 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？ 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云 霧的千姿百態(tài)的。 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～ 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。 聯(lián)系語境說說“籠罩” .“纏繞” .“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 討論學(xué)法：畫出中心句 —— 認(rèn)識云霧特點 —— 理請總分關(guān)系 —— 感受云霧現(xiàn)象 —— 練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。 （讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動地接愛 ,而應(yīng) 成為主動的探索過程 ,因此我設(shè)計了幾個思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習(xí)慣。 然后教師小結(jié) :這一自然段圍繞中心句 ,先總寫 ” 廬山云霧千姿百態(tài) ”, 接著具體描述如何 ” 千次姿百態(tài) ”, 這種構(gòu)段 方式叫 ” 總分式 ” 。 ） 四 、 運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 讀 .議 .背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。 （這一自然段結(jié)構(gòu)與第 2 自然段相同 ,我讓學(xué)生自學(xué)為主 .輔以引導(dǎo) ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。） 五 、 學(xué)習(xí)第四自然段 齊讀最后 一個自然段 正因為廬云霧千姿百態(tài) .瞬息萬變 ,所以令游客們舍不得回來了。 (板書 :流連忘返 )我們的祖國風(fēng)景如畫 ,你能說一個令你流連忘返的地方嗎 ? （能結(jié)合具體語境理解詞語 ,能用“流連忘返 ” 造句。） 六 、 總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文。 2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點 —— 多 .千姿百態(tài) .瞬息萬變。 3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 廬山的云霧變幻莫測 ,是廬山的一絕 ,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國山河壯麗 ,像廬山這樣的地方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山 .” （總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往 ,激起愛 祖國山河的感情 .） 板書設(shè)計 3 廬山的云霧 神秘的云霧 千姿百態(tài) : 像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 瞬息萬變 : 眼前的 —— 剛剛是 —— 轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是 —— 還沒等 —— 又變成 反思 本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨到，非常值得學(xué)生模仿寫作。 于是在教學(xué)本課時，我首先請學(xué)生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣 朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點，擴(kuò)散到全文。在本課教學(xué)時，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。 遺憾： 積累時候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。 習(xí)作一 看圖作文 習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。 2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。 3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué) 得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。 教學(xué)時數(shù)： 二課時 習(xí)作準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程： 第一課時【 9】 一 . 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點 1． 圖上有幾個人物？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。 4． 閱讀例文 ，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？ ，你知道了可以如何安排段落嗎？ 5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間 .地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。 （學(xué)會看圖的方法和安排段落的方法。） 二 . 組織討論，學(xué)習(xí)寫法 ，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。 ，明白多幅圖的基本要求 ?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。 。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。 ，每段寫一幅圖。 。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。 。 （在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運用方法觀察圖畫。） 三 .學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作 （ 1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點細(xì)致的觀 察。 （ 2） 學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。 四 . 學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點評 4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。 五 . 指導(dǎo)謄寫 第二課時【 10】 一 .學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。 宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面： 。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。 。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自 己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。 二 .優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。 課后反思： 教學(xué)中確立重點就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段，按圖分段。 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1． 弄清我國各省 .市 .自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。 3． 熟記 8 個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。 4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。 5． 練習(xí)兩 個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇 .撇點）的字。 教學(xué)重 .難點： .市 .自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。 .記錄簡稱在日常生活中的使用。 ，大致體會成語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間： 3 課時。 教學(xué)過程： 第一課時【 11】 課時目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。 一 .熟記并背誦簡稱歌。 1． 出示中國地圖。 幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。 2． 接著，借助地圖了解我國有 34 個 省 .市 .自治區(qū)和特別行政區(qū)。 直轄市：北京 .上海 .天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆 .西藏 .廣西 .寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港 .澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。 4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱。 5． 熟記并背誦簡稱歌。 6． 找朋友游戲。 鞏固對簡稱與省 .市 .自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。 一 . 理解有關(guān)各省 .市 .自治區(qū)的句子。 1．出示句子。 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本