【文章內(nèi)容簡介】 表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感， 通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《一只鳥仔》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。 二、寓教于樂： 初聽歌曲《一只鳥仔》，聽后說說，這首歌曲給你怎樣的感受？（聽后學(xué)生自由說） 再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這首臺灣 民歌中出現(xiàn)了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。 學(xué)唱歌譜（音組 “ 3”） 1）教師慢速彈琴，學(xué)生輕聲跟唱（二遍）（唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符） 找出難唱的地方重點(diǎn)練唱 2）豎笛演奏《一只鳥仔》旋律 3）讀一讀歌詞（重點(diǎn)讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲） 4）輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍） 重點(diǎn)練唱： 2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 透 早 起來（伊嘟）拐 一下拐 2 5 6 │ 5 0 0 │ 哮啁 啁 注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好襯詞和象聲詞，把歌曲生動有趣的愛鳥心情表演出來、在四分休止符 “0”用 ⅩⅩ 拍手 識兒童玩鳥行為圖 出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學(xué)生說說哪一些行為是對的？哪一些行為是錯的？為什么？ 作為少先隊員我們應(yīng)該怎樣做（增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥、愛鳥的環(huán)保意識） 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 分小組自己按照樂譜練習(xí) ——分角色演唱和伴奏 ——展示 ——集體分角色演唱和伴奏 四、完美結(jié)課： 鼓勵與表揚(yáng)，指出不足之處。 第三課 我 們的朋友 《空山鳥語》 二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。 引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。 接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。 這個形象貫串于全曲，時而單獨(dú)出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。 樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。 作者簡介 劉天華 (1895～ 1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學(xué)時參加學(xué)校軍樂隊學(xué)吹軍號，曾先后學(xué)過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。 1914 年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。 1927年創(chuàng)立了國樂改進(jìn)社，在創(chuàng)作和演奏上均有成就。還先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。 劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人 (包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等 )求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨(dú)奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教學(xué)，為我國近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等 10 首二胡曲和 15 首琵琶練習(xí)曲。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教具準(zhǔn)備： 多媒體 聆聽《空山鳥語》 教學(xué)基本要求 。設(shè)問： (1)這首曲子的曲名為《空山鳥語》，你能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”嗎 ?? (2)這首曲子用什么樂器演奏？ ：引子主要表現(xiàn)空山、空谷回聲。鳥語，則穿插于整首曲中。 。 設(shè)問： 曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么 ?是否有“人”在其中？ 要求學(xué)生要細(xì)細(xì)聽，仔細(xì)“品味”二胡的音色。 —— 把二胡提升為 獨(dú)奏樂器，納入高等院校專業(yè)教學(xué)。 ，讓學(xué)生來摸一摸、拉一拉，教學(xué)效果會更好。當(dāng)然也可用掛圖等教具。 聽辨活動 。 ，打下扎實的音樂基礎(chǔ)。 ，不要局限于少數(shù)學(xué)生，對基礎(chǔ)差的學(xué)生更要鼓勵他們參與，在實踐中提高他們掌握音樂基礎(chǔ)的能力。 綜合活動： 鳥鳴音樂會 ，主要是整理選擇“獨(dú)唱”的鳥鳴。可以請各組課前先展示自己的采集成果，推薦一、二個鳥的獨(dú) 唱。 ，按教材中的圖式進(jìn)行音樂會的節(jié)目編排。允許學(xué)生自己設(shè)計策劃編排這場“音樂會”，鼓勵他們的主持與設(shè)計。 《蔭中鳥》 課型：欣賞課 課時： 1 課時 教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《蔭中鳥》 教材分析： 欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人 民對新生活的熱情贊頌。 樂曲用梆笛演奏，梆笛是一種善于演奏花舌音（ *）、滑音（ ）和顫音（ tr）等技巧的樂器，又是一種音色明亮的高 音樂 器，所以能把鳥鳴聲生動地演奏出來。這些手法，使得大自然的鳥鳴聲能與樂曲的其他部分和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，構(gòu)成完整的樂曲。曲調(diào)為 G 宮調(diào)，復(fù)三部曲式 引子 ——— A（快板） ———— B（自由地） ———— A 開始的引子共 8 小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，歷音（由上而下快速級進(jìn)）、顫音技巧的運(yùn)用，猶 如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進(jìn)到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。 A段是利索 的快板，活潑歡快，由兩個單句式樂段組成。兩個單樂段高、低音的呼應(yīng)，節(jié)奏的緊縮，形成鳥語化的旋律，起伏有致，好似鳥兒在樹林中盡情對歌， 音樂 形象生動、鮮明。 B 段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。 A 段是 A 段的變化再現(xiàn)，只是在結(jié)實時把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。 教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。 使學(xué)生感 受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學(xué)生對樂曲情感和意境的理解。 培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備：梆笛、曲笛、長笛、豎笛。各種鳥的圖片、磁帶。 教學(xué)過程： 一、 提問導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們見過哪些笛子？會吹笛子嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別出示各種笛子（梆笛、曲笛、長笛、豎笛），并讓學(xué)生觸摸試吹。 （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說自己見過的笛子、會吹的笛子及教師出示的笛子實物， 使學(xué)生初步了解笛子家族的種類。） 教師出示各種鳥的圖片 教師依次出示翠鳥、鷓鴣、麻雀、畫眉、知了、琢木鳥、鸚鵡、布谷鳥、杜鵑、極樂鳥。 指名說一說：你認(rèn)識這只鳥嗎？你能模仿它的鳴叫聲嗎？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。） 那么你們聽過由我們中國的笛子演奏模擬的各種鳥叫聲嗎？今天老師將帶大家一起欣賞一首笛子名曲 —— 蔭中鳥。 二、 展開教學(xué) 認(rèn)識中國竹笛 剛才我們看了許多笛子，下面老師將向大家詳細(xì)介紹我們中國的竹笛。 竹笛：古時候稱 作橫吹，它是由竹制的吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔。 竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。那么這兩種笛子的區(qū)別在哪兒呢？ 首先它們在外形上是梆笛略短。曲笛稍長。 其次它們流行的區(qū)域不同。梆笛流行于北方，因常作為梆子戲的伴奏而得名。 曲笛流行于南方，因常作為昆曲的伴奏而得名。 有它們的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。 曲笛音色柔和秀麗。 介紹笛子的演奏技巧：教師邊介紹邊吹奏常見技巧如：花舌音（ *）、滑音（ ）和顫音（ tr），讓學(xué)生也試一試、吹一吹，以激發(fā)興趣。 師：說了那么多 ，看了那么多，現(xiàn)在我們就開始欣賞這首動聽的樂曲吧。 初聽樂曲一遍（全曲） 討論：全曲總體印象 —— 歡快、活潑、高興地、形象地、有變化地、熱烈地?? （組織學(xué)生展開討論，說出全曲留給你的印象） 師：剛才同學(xué)們說得非常好，下面我們再完整地聽一遍，并請在你認(rèn)為能分段的地方舉 手示意。 提示介紹引子：單獨(dú)欣賞引子部分，試著聽辯引子處運(yùn)用了笛子怎樣的演奏技巧？（顫音） 肯定同學(xué)們的分段。 分段欣賞 （ 1）聽賞第一段 師提出要求：第一段主要表現(xiàn)了什么？節(jié)奏如何？使你聯(lián)想到什么？ （討論后 得出：第一段主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、對歌的情景。節(jié)奏跳躍、歡快。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。） （ 2）聽賞第二段 師：請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，從這段 音樂 中你都聽到了些什么鳥叫？這段 音樂 主要描寫了什么？ （討論后得出：從這段 音樂 中好象聽到了翠鳥、畫眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名的鳥叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾厚，有的低沉??。這段 音樂主要描寫了百鳥爭鳴的景象。） 師：同學(xué)們想一想這些逼真的鳥鳴都得益于什么？ 生：因為笛子的豐富演奏技巧，所以把鳥鳴聲 表現(xiàn)的惟妙惟肖。 （ 3）聽賞第三段 師：你聽出第三段和第一段有什么聯(lián)系嗎？還記得我們把這種樂段通常叫做什么嗎？ 這一段又有什么寓意呢？ （討論后得出：第三段和第一段基本相同。只是在結(jié)束時，把原 來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。寓意鳥兒在藍(lán)天中翱翔，迎接明天的美好生活。像這樣的變化重復(fù)，我們通常叫做再現(xiàn)。） 完整再聽賞全曲一遍。 同學(xué)們可以隨 音樂 自由地表現(xiàn)鳥飛、鳥叫。進(jìn)一步感受樂曲帶給你的美。 對比欣賞 （ 1） 聽一段曲笛演奏的樂曲《鷓鴣飛》。 要求 感受曲笛的音色。（設(shè)計意圖：通過梆笛、曲笛音色的聽辯對比，加深學(xué)生對笛子的了解和對民族藝術(shù)的熱愛。） （ 2） 聽一段由長笛演奏的《月亮代表我的心》。 （設(shè)計意圖：通過這一段 音樂 的欣賞，使學(xué)生對笛子家族有更多的了解，同時也讓學(xué)生情緒稍做平靜。） 三、 全課 總結(jié) ： 師：通過今天這節(jié) 音樂 課，同學(xué)們又有哪些收獲？ 生： ??? 師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的不錯，老師希望同學(xué)們能通過更多的途徑接觸我們民族的 音樂 ，學(xué)習(xí)演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。同時，老師也希望同學(xué)們熱愛大自然，熱愛人類的朋友 —— 鳥。讓 我們在這動聽的笛聲中結(jié)束這節(jié)課吧（再放樂曲 —— 蔭中鳥，同學(xué)們隨音樂 做鳥飛狀，學(xué)鳥叫聲離開教室） 《頑皮的杜鵑》 【教學(xué)目標(biāo)】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識 sol、 mi 兩個音的音高。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。 【教學(xué)難點(diǎn)】 跳音記號的準(zhǔn)確性。 在教學(xué)過程中滲透情感教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)時間】 一課時。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入 談話：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走 了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿上了輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂，去感受一下春天的氣息吧！律動《春天在哪里》 呼吸訓(xùn)練：（舒緩的進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。 二、寓教于樂： 孩子們美妙的歌聲引來了一只可愛的小鳥，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽了，不過要想聽它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托田老師考考大家，如果 過關(guān)，它將唱歌來歡迎我們，大家有信心完成任務(wù)嗎？（課件：知識小屋 節(jié)奏訓(xùn)練 視唱 鳥叫 豎笛練習(xí)曲） 2 聽范唱 .感受歌曲情緒 今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。 （設(shè)計意圖：了解音樂的特點(diǎn)。） 為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我） （設(shè)計意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。） 師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是 ，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似 “咕咕－咕咕 ”， “古咕咕 ”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。 師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱） 師：現(xiàn)在讓我們也變成