【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行即興創(chuàng) 作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育 2. 唱好《花喜鵲和小烏鴉》。 教學(xué)重難點(diǎn)： 試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作 4 小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。 教學(xué)過(guò)程： ，以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。 2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》 (如能做成多媒體課件，通過(guò)大屏幕播放效果更佳 )。 3．設(shè)問(wèn)：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景 ? 4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。 5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。 6．聆聽第一樂(lè)段主題 。 再隨主題哼唱一次。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛 ?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛 ? 7．聆聽第二樂(lè)段的主題： 再隨這主題哼唱一次。 8．設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情景 ? 9．再聽第二樂(lè)段。 設(shè)問(wèn)： (1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次 ? (2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上 的不同情景嗎 ? (3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的 ?你能模仿一下嗎 ? 10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽聽 ? 11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。 12. 歌曲《我心愛(ài)的小馬車》的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此有相當(dāng)難度 (指學(xué)譜 )，所以本歌主要采用聽唱法學(xué)唱。 13．學(xué)唱歌曲： (1)教師范唱。 要求：感受歌曲的情緒與內(nèi)容。 設(shè)問(wèn)：你聽后給你印象最深的是哪幾句 ? (2) 聽錄音范唱。 ： 你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎 ? (3) 跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。 (4) 相互交流已經(jīng)會(huì)唱的幾句。 (5) 重點(diǎn)解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導(dǎo)糾正。 (6) 完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演 (騎馬、揚(yáng)鞭、走崎嶇山路?? )。 (7) 歌曲會(huì)唱后學(xué)唱曲譜，要求能流暢地唱譜。 (8) 選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏音樂(lè)。 (9) 完整地表演歌曲 (唱，演，伴奏 )。 14. 創(chuàng)作 4 小節(jié)自己的歌 (1)．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件： ① 用八個(gè)音。 ② 用四 種節(jié)奏型。 ③ 4 小節(jié)長(zhǎng)度。 (2) 凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。 (3) 在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。 (4) 評(píng)價(jià)后 (師生共同評(píng)價(jià) )，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。 15. 教學(xué)小結(jié)。 第三課 童 趣 教 材 分 析 １．歌曲《猜調(diào)》 這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對(duì)歌曲由一個(gè)具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開始，引出一連串排比式問(wèn)句。“什么長(zhǎng)，長(zhǎng)上天??”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的 問(wèn)題。全曲從最高的“ ”音開始，一直到最低音“ ”結(jié)束，速度加快，９個(gè)小節(jié)一氣呵成， 幾乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。 歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以內(nèi)。旋律與歌詞的配合天衣無(wú)縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第３小節(jié)起不斷將第２小節(jié)的旋律變化重復(fù)或加花。９小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出鮮明的地方色彩。 ２．管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》 法國(guó)作曲家德彪西于 1910 年為其愛(ài)女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂(lè)園》 ）的鋼琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 ３．歌曲《一支短笛輕輕吹》 這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２ /４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為４小節(jié)，其中第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè)舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“６”的主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之情。 ４．歌曲《搖船調(diào)》 這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。采用４ /４拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、二兩樂(lè)句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。緊接著歌曲又加入了３小節(jié)的襯詞和１小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。 2. .從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。 3. 掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。 教學(xué)過(guò)程： 1. 談話導(dǎo)入： 一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。 2. 教師范唱 (或聽錄音范唱 )。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。 3. 討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4. 分句學(xué)唱： (1) 難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較 復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句 3 小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。 (2) 學(xué)唱第一樂(lè)段前 8 小節(jié)與后 4 小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。 (3) 第二樂(lè)段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。 5. 歌曲處理： (1) 模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。 (2) 兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。 (3) 在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。 6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見。 7. 聆聽《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：你能否聽出歌中問(wèn)什么 ?答什么 ? 8. 再聽《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式 ?歌曲的速度有什么變化 ? 9. 復(fù)聽《猜調(diào)》。 10. 分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī) 靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 11. 提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。 12. 音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào) ⑴ . 反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反