【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 肢體和面部表情做無(wú)聲的動(dòng)作。 2） 再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位， 走合拍的步子，并做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。 3）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。 4. 設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現(xiàn)了木偶怎樣的形象？ 5. 綜合表演：要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。 6. 教師總結(jié)，下課。 三、小結(jié)下課。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 2 單元 美妙的 童音 總 5 課時(shí) 7 課題 《搖船調(diào)》 課型 唱歌課 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本堂課使學(xué)生用優(yōu)美，圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能夠進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。 通過(guò)表演《搖船調(diào)》，了解一問(wèn)一答的對(duì)歌形式，感受童年生活的樂(lè)趣。 了解臺(tái)灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及反復(fù)記號(hào)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 附點(diǎn)節(jié)奏。 一字多音。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 教學(xué)過(guò)程 一、情 境導(dǎo)入 播放《吉祥三寶》歌曲，師生律動(dòng)，感受一問(wèn)一答形式（教師與學(xué)生課前交流） 師：欣賞完了一首好聽(tīng)的歌曲 ,我們要開(kāi)始今天的音樂(lè)課了 ,首先我們來(lái)一個(gè)特別的活動(dòng) — 猜謎?。ㄕn件出示謎語(yǔ)，教師有節(jié)奏的念謎面，讓學(xué)生提前感受節(jié)奏） 學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。 驗(yàn)證：出示船的圖片。 師 : 呀，你可真會(huì)猜，一猜就對(duì)了！ (課件出示 ) 師：那你會(huì)搖船嗎？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做，全體學(xué)生一起學(xué)一學(xué)） 師：你觀察得真仔細(xì)！真棒！ ①教師節(jié)奏做劃船動(dòng)作 師：我們選一個(gè)最優(yōu)美的動(dòng)作跟著老師的節(jié)奏來(lái)做一做?。▽W(xué)生起立搖） 師：加把勁呀！（引導(dǎo)有力度，兩個(gè)八拍） ②師：小朋友們劃得真美啊，可老師還會(huì)邊劃邊唱呢，你聽(tīng)我唱了些什么？ （學(xué)生說(shuō)，師表?yè)P(yáng)：你的小耳朵真靈?。┱n件出示唱的歌詞！ 師：就請(qǐng)你先聽(tīng)一聽(tīng)它的旋律！（跟琴學(xué)唱） 師：剛才老師唱得哪個(gè)地方吸引你？為什么？（學(xué)生交流） 師：你猜猜看老師剛才是看到了什么這么高興？（美麗的風(fēng)景，打招呼等）是呀河面上來(lái)來(lái)往往的船只很多，船上的人在跟老師打招呼，我也在跟她們打招呼。那你能不能也用這樣的情緒來(lái)唱一唱呢？（學(xué)生模唱） 師：那你幫老師想一想怎么樣使小船劃得更快更遠(yuǎn)呢？（引導(dǎo)演唱的 力度和情緒，邊唱邊表演） 師：是呀，讓我們用比較強(qiáng)的力度來(lái)唱一唱。 師：我發(fā)現(xiàn)小朋友么個(gè)個(gè)都是劃船高手呢！那讓我們一起坐上小船，去欣賞美麗的風(fēng)景吧?。◣熢谇白鰟?dòng)作引導(dǎo)感受歌曲的優(yōu)美及力度的變化，出示搖船視頻及臺(tái)灣風(fēng)景圖，跟著歌曲伴奏，整體感知歌曲情緒。其中第二段站起來(lái)律動(dòng)） （設(shè)計(jì)意圖：用猜謎的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師拍節(jié)奏的動(dòng)作，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，交流模仿，為下一部學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)感受、模仿、聆聽(tīng)等一系列的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。） 二、寓教 于樂(lè) 初聽(tīng)歌曲，感受旋律 師：小船劃呀劃，劃到了寶島臺(tái)灣，剛才我們一路欣賞的美麗風(fēng)景（日月潭、阿里山、陽(yáng)明山、溪頭課件）都是屬于我們寶島臺(tái)灣，那今天我們要來(lái)學(xué)的歌曲就是臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》（揭示課題） 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜什么叫搖船調(diào)？（小朋友一邊搖船一邊唱的歌曲叫搖船調(diào)） (夸獎(jiǎng) :呀 ,你可真會(huì)動(dòng)腦筋！ ) 師：想不想聽(tīng)老師先來(lái)唱一唱呢？但我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)歌曲唱了些什么？（師范唱，邊唱邊表演，學(xué)生靜靜得聆聽(tīng)） 師：你聽(tīng)到了什么？（不出示歌詞，學(xué)生交流： 5個(gè)左右） 師：誰(shuí)的小耳朵更靈？ 誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的？誰(shuí)的聆聽(tīng)能力更強(qiáng)？ （夸獎(jiǎng)?wù)Z：你的小耳朵真靈！你真會(huì)聆聽(tīng)！你聽(tīng)得真仔細(xì)！） 師：那我們來(lái)看看她們還唱了些什么？（出示課件歌詞） 再次聆聽(tīng)，感受歌曲演唱形式 1）師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀一讀歌詞，并想一想從歌詞當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)這首曲子在演唱形式上有什么特點(diǎn)？（先問(wèn)后答） 2）師生節(jié)奏互動(dòng)： 師：你可真聰明！這首歌曲就是先問(wèn)后答的形式，有問(wèn)有答的歌曲也可以叫對(duì)歌，那這樣的歌曲你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？（課前歌曲《吉祥三寶》也是問(wèn)答形式的，）是呀，但是它跟這首歌也有點(diǎn)不一樣，它是一問(wèn)一答的。而我們這首是先 問(wèn)后答，現(xiàn)在我們就改變一下形式，采 用一問(wèn)一答的形式跟著老師的節(jié)奏我問(wèn)你們答！ ① 問(wèn)生答 （師拍手有節(jié)奏地念，生模仿）（夸獎(jiǎng)：你們的節(jié)奏感真強(qiáng)！） ② 男女互問(wèn)鞏固節(jié)奏（一組即可，師可用夾板伴奏） 師：接下來(lái)我們就采用先問(wèn)后答的形式分組問(wèn)答。我來(lái)分一下工，哪兩組問(wèn)？哪兩組答？（激發(fā)學(xué)生興趣） （若節(jié)奏錯(cuò)誤：師：停一下，我覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題了，誰(shuí)能把這一句正確得有節(jié)奏地來(lái)念一念呢？夸獎(jiǎng)：你們的節(jié)奏感真強(qiáng)?。? 復(fù)聽(tīng)歌曲，解決難點(diǎn) 1）師：那我們就邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)唱，我們來(lái)表演。你可以跟著老師也可以自己創(chuàng) 編幾個(gè)更優(yōu)美的動(dòng)作表演。 2）師：那小朋友你們會(huì)唱嗎？跟著琴聲輕輕地來(lái)唱一唱。（強(qiáng)調(diào)“輕輕”） 3）解決難點(diǎn)： (出示課件 ) ①師：咦？小朋友們我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)結(jié)尾一樣嗎？（不一樣）分別來(lái)唱一唱（跟琴唱）你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)結(jié)尾這時(shí)候小船怎么樣了？你把這種感覺(jué)來(lái)唱一唱。（引導(dǎo)延長(zhǎng)感覺(jué)小船遠(yuǎn)去） 知識(shí)點(diǎn)講解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳過(guò)第一個(gè)小房子直接唱二房子里的，這個(gè)記號(hào)我們叫它：反復(fù)跳躍記號(hào)（課件出示） ②師：你還覺(jué)得哪些地方比較難或者要提醒小朋友們的呢？ 什么 圓圓 在 河 邊 ？（ 注意一字多音） 師：你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圓唱了幾個(gè)音？像這樣一個(gè)字唱多個(gè)音的我們叫做一字多音。 什么 圓圓 在 眼 前 哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。 (出示課件 ) ③襯詞的唱法：就像小船開(kāi)始劃了，稍微有點(diǎn)力，前半句用巧力唱，后半句用連貫的聲音 4）師：下面請(qǐng)小朋友跟著琴聲用自己最美的聲音來(lái)唱一唱！ 師：誰(shuí)還記得劃船的時(shí)候要怎樣？（比較強(qiáng)的力度）那你在唱的時(shí)候可要加強(qiáng)力度了。那前面的部分要用怎樣的情緒來(lái)唱呢？（引導(dǎo)：前面部分優(yōu)美，后面比較有力） 完整的跟著琴聲自問(wèn)自答來(lái)一遍。（機(jī)動(dòng)） 分組有感情的演唱 師：我 來(lái)分一下工：哪兩組問(wèn)？哪兩組答？劃船的時(shí)候我們一起來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、模仿、表演等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣。根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，孩子們用自己的體會(huì)來(lái)演唱這首歌曲，因?yàn)榘l(fā)自心靈的歌聲是最美的。） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 謎底創(chuàng)編： 1）師：小朋友們表演的真好，今天老師請(qǐng)我們的小朋友來(lái)做一個(gè)“小小作詞家”，想一想根據(jù)歌曲中的提問(wèn)你還有另外的答案嗎？想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對(duì)歌嘍，老師一邊劃一邊問(wèn)， 小船停在誰(shuí)的邊上誰(shuí)就來(lái)回答，準(zhǔn)備好了嗎？（節(jié)奏律動(dòng)，引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來(lái)，教師可用“啦”哼唱為學(xué)生找準(zhǔn)旋律及節(jié)奏） 謎面創(chuàng)編： 1）師：經(jīng)過(guò)剛才的小測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)每位小朋友都能成為了不起的作詞家，接下來(lái)我們就用不同的謎語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編不同的歌詞，以四人小組為單位以彎彎為主題來(lái)創(chuàng)編歌詞。（出示課件及旋律，四人一張紙創(chuàng)作） 2）創(chuàng)作交流，直接唱（一、二組） 3）評(píng)一評(píng)：用屏幕展示，男問(wèn)女答。 出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？ 什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在眼前？（學(xué)生創(chuàng)編答案） （設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編謎語(yǔ)表演歌曲，這樣既增加了活動(dòng)的趣味性，也能讓學(xué)生在體驗(yàn)表演中得到樂(lè)趣。同時(shí)也使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了提高。通過(guò)創(chuàng)造實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生能在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。抓住孩子的表演欲，讓學(xué)生自己參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。） 四、完美結(jié)課 師：今天這節(jié)音樂(lè)課有意思嗎？我們都去了哪些地方？是呀，今天我們一起學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》，知道它是一首先問(wèn)后答對(duì)歌形式的歌 曲，像這種形式的歌曲我們以后還會(huì)學(xué)到，像云南民歌《猜調(diào)》。我們說(shuō)音樂(lè)源于生活，希望小朋友們?cè)谄綍r(shí)生活中多用小耳朵去聆聽(tīng)，用心靈去感受音樂(lè)。最后讓我們劃著小船唱著歌兒出發(fā)嘍！ （設(shè)計(jì)意圖：這樣結(jié)課，緊扣歌曲的主題。使學(xué)生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂(lè)美的感受之中。最后，學(xué)生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開(kāi)教室。從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺(jué)。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 2 單元 美妙的童音 總 5 課時(shí) 8 課題 《猜調(diào)》 課型 欣賞課 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ? 。 ；體驗(yàn)步態(tài)舞給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的童趣和樂(lè)趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) ，體驗(yàn)?zāi)九急硌莸耐ぁ? ，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 教學(xué)過(guò)程 ，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。 《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么 ?答什么？ 《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式 ?歌曲的速度有什么變化？ 《猜調(diào)》。 ：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 ：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。 《猜調(diào)》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，這首內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑，幽默詼諧的 云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問(wèn)答對(duì)歌的活動(dòng)情趣。 欣賞不同版本的《猜調(diào)》 師：通過(guò)剛才的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)歌曲猜調(diào)都很熟悉了，下面我們一起來(lái)聽(tīng)2段用樹(shù)葉、古箏演奏的猜調(diào)，相信又會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的感受（播放 9） 師：聽(tīng)了這些，你們一定對(duì)這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。 拓展 師：其實(shí)對(duì)歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽(tīng)到的，這種形式也廣泛的應(yīng)用到了我國(guó)的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進(jìn)這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領(lǐng)略另一種獨(dú)特的味道吧。（播放 10） 聆聽(tīng)不同地方的對(duì)歌： 《對(duì)花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)對(duì)歌形式的了解。 師總結(jié) 歡樂(lè)的音樂(lè)課很快就結(jié)束了，今天我們一起欣賞并學(xué)習(xí)了云南民歌《猜調(diào)》，還欣賞了許多不同地區(qū)的對(duì)歌，相信你們對(duì)對(duì)歌這種的演唱形式已經(jīng)十分熟悉了，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中能用心收集，也去找找我們身邊的對(duì)歌。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 2 單元 美妙的童音 總 5 課時(shí) 9 課題 《窮人的孩子早當(dāng)家》 課型 欣賞課 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué) 習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)唱段動(dòng)作，使學(xué)生喜歡并有興趣參與演唱與表演 . 能用手勢(shì)、動(dòng)作的方法，解決唱腔中的吐字咬字。 結(jié)合視頻，通過(guò)服裝、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生樂(lè)于參與演唱、表演。 難點(diǎn)：教師通過(guò)肢體語(yǔ)言解決唱腔中的吐字咬字。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 聽(tīng)唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》，學(xué)生進(jìn)入教室。 師生問(wèn)好。 師：同學(xué)們，剛才的這個(gè)唱段是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的，唱段的名字大家還記 得嗎？是誰(shuí)演唱的呢？ 師：這段唱詞是李玉和在夸他的女兒，他都夸了些什么呢？ 師：對(duì)。李玉和在夸女兒鐵梅小小年紀(jì)卻能里里外外幫助家里分擔(dān)責(zé)任，具有吃苦耐勞的精神。 二、新授 復(fù)習(xí)唱段 師：在京劇的音樂(lè)中強(qiáng)拍叫做“板”這樣打拍，弱拍叫做“眼”這樣打拍。這個(gè)唱段是快板，因此全部打強(qiáng)拍。我們一起來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍，注意音樂(lè)的速度。 師：前奏的過(guò)門很快，認(rèn)真看老師在哪開(kāi)始拍的，把手伸出來(lái)，我們一起試一試。 解決唱腔中的吐字咬字。 師：京劇的吐字咬字特別有講究，有的小朋友回說(shuō)“一個(gè)字拖那么長(zhǎng)，太難學(xué)了！”其實(shí)這正 是京劇的魅力所在，老師教給大家一個(gè)辦法，你們很快就能學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在老師為大家唱一下這個(gè)唱段中的第三句，請(qǐng)同學(xué)們注意看、認(rèn)真聽(tīng)，看看老師加了些什么。（師范唱） 師：老師加了什么動(dòng)作？什么意思你們知道嗎？ 這幾個(gè)手勢(shì)的意思是把這幾個(gè)字“提”起來(lái)唱，也就是加了一些裝飾音。 師：伸出手我們一起試一試，你們也能做到。 師：現(xiàn)在看第四句“窮人的孩子早當(dāng)家”聽(tīng)老師來(lái)唱 （師范唱）老師在“早”字上又做了一個(gè)手勢(shì)，這個(gè)手勢(shì)又是什么意思呢？對(duì)，說(shuō)明這個(gè)字繞了很多個(gè)彎，你們來(lái)試一下！ 師：加了這些手勢(shì)之后，大家唱起來(lái)是不是容易多了？ 我們用這個(gè)辦法完整的唱一遍