【正文】 請(qǐng)孩子們猜一猜聽(tīng)到了什么。（春風(fēng)、小鳥(niǎo)、泉水、雷聲、）并讓學(xué)生知道這些聲音都是用弦樂(lè)器模仿的。 教學(xué) 重難點(diǎn) 在樂(lè)曲和歌聲中感受“春”的意境。 4．節(jié)奏練習(xí)。 教學(xué) 重難點(diǎn) １．引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們思考歌曲是幾拍子的？ 再聽(tīng)范唱，隨音樂(lè)用不同方式為歌曲伴奏 師：這首歌把柳樹(shù)比作姑娘，把枝條比作長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，真的很形象。初步體驗(yàn)感受二聲部合作。 1師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來(lái)想想看， 他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有 3種力度記號(hào)。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存有這個(gè)符號(hào)，這個(gè) 符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。這次他是從那 個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！ 奧地利飛來(lái)的――板書(shū)：頑皮的杜鵑。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1．跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類(lèi)的朋友 —— 鳥(niǎo)。 同學(xué)們可以隨音樂(lè)自由地表現(xiàn)鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)叫。） （ 2）聽(tīng)賞第二段 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，從這段音樂(lè)中你都聽(tīng)到了些什么鳥(niǎo)叫？這段音樂(lè)主要描寫(xiě)了什么？ （討論后得出：從這段音樂(lè)中好象聽(tīng)到了翠鳥(niǎo)、畫(huà)眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名的鳥(niǎo)叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾 厚，有的低沉??。 曲笛音色柔和秀麗。 竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 ７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥(niǎo)叫聲。 人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》 、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃 、深遠(yuǎn)、靜穆的意境， 接著，以非常活躍的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥(niǎo)語(yǔ)交融相織。 兩段一起演唱。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，并通過(guò)模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情感和意境的理解。 紗帽生 —— 頭戴紗帽的年輕官員 窮生 —— 窮困潦倒的書(shū)生，身穿富貴衣。 三、介紹生行（結(jié)合圖片） 老生 師：京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑。（挺拔、偉岸） 誰(shuí)能模仿一下他的動(dòng)作？找一找感覺(jué) 看一看唱段的視頻 師：同學(xué)們，剛才你們注意到了嗎？演員在舞臺(tái)上只是演唱嗎？ 對(duì)還加上了動(dòng)作。 師：前奏的過(guò)門(mén)很快，認(rèn)真看老師在哪開(kāi)始拍的，把手伸出來(lái)，我們一起試一試。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 欣賞不同版本的《猜調(diào)》 師：通過(guò)剛才的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)歌曲猜調(diào)都很熟悉了，下面我們一起來(lái)聽(tīng)2段用樹(shù)葉、古箏演奏的猜調(diào)，相信又會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的感受（播放 9） 師：聽(tīng)了這些，你們一定對(duì)這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。使學(xué)生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂(lè)美的感受之中。同時(shí)也使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了提高。 (出示課件 ) ③襯詞的唱法：就像小船開(kāi)始劃了，稍微有點(diǎn)力，前半句用巧力唱，后半句用連貫的聲音 4）師：下面請(qǐng)小朋友跟著琴聲用自己最美的聲音來(lái)唱一唱！ 師：誰(shuí)還記得劃船的時(shí)候要怎樣？（比較強(qiáng)的力度）那你在唱的時(shí)候可要加強(qiáng)力度了。） 二、寓教 于樂(lè) 初聽(tīng)歌曲，感受旋律 師：小船劃呀劃，劃到了寶島臺(tái)灣，剛才我們一路欣賞的美麗風(fēng)景（日月潭、阿里山、陽(yáng)明山、溪頭課件）都是屬于我們寶島臺(tái)灣，那今天我們要來(lái)學(xué)的歌曲就是臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》（揭示課題） 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜什么叫搖船調(diào)？（小朋友一邊搖船一邊唱的歌曲叫搖船調(diào)） (夸獎(jiǎng) :呀 ,你可真會(huì)動(dòng)腦筋！ ) 師：想不想聽(tīng)老師先來(lái)唱一唱呢？但我有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)歌曲唱了些什么？（師范唱，邊唱邊表演，學(xué)生靜靜得聆聽(tīng)） 師：你聽(tīng)到了什么？（不出示歌詞，學(xué)生交流： 5個(gè)左右） 師：誰(shuí)的小耳朵更靈？ 誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的？誰(shuí)的聆聽(tīng)能力更強(qiáng)？ （夸獎(jiǎng)?wù)Z：你的小耳朵真靈！你真會(huì)聆聽(tīng)！你聽(tīng)得真仔細(xì)?。? 師：那我們來(lái)看看她們還唱了些什么？（出示課件歌詞） 再次聆聽(tīng)，感受歌曲演唱形式 1）師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀一讀歌詞，并想一想從歌詞當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)這首曲子在演唱形式上有什么特點(diǎn)？（先問(wèn)后答） 2）師生節(jié)奏互動(dòng)： 師：你可真聰明！這首歌曲就是先問(wèn)后答的形式，有問(wèn)有答的歌曲也可以叫對(duì)歌，那這樣的歌曲你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？（課前歌曲《吉祥三寶》也是問(wèn)答形式的，）是呀，但是它跟這首歌也有點(diǎn)不一樣，它是一問(wèn)一答的。 教學(xué)過(guò)程 一、情 境導(dǎo)入 播放《吉祥三寶》歌曲，師生律動(dòng)，感受一問(wèn)一答形式（教師與學(xué)生課前交流） 師：欣賞完了一首好聽(tīng)的歌曲 ,我們要開(kāi)始今天的音樂(lè)課了 ,首先我們來(lái)一個(gè)特別的活動(dòng) — 猜謎?。ㄕn件出示謎語(yǔ)，教師有節(jié)奏的念謎面，讓學(xué)生提前感受節(jié)奏） 學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。 三、小結(jié)下課。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)演唱《一只鳥(niǎo)仔》。 (課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型 ) 2）分工合作用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 三、小結(jié) 臺(tái)灣是我們祖國(guó)媽媽的一個(gè)孩子，我們盼望它的早日回歸。你還能唱唱其他幾處嗎？ 2） 生自學(xué)第二段，師鋼琴伴奏 3）生完整演唱兩段 在四 分休止符“ o”處用“ XX”拍出（表示群鳥(niǎo)收到求助信號(hào)） 1）將歌曲分成四個(gè)樂(lè)句分別用“ XX”拍出 （課件四種顏色表示出四個(gè)樂(lè)句）師鋼琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生模仿鳥(niǎo)的翅膀上下?lián)]動(dòng)，在“ o”處用“ XX”拍出。 用“岋”分句模唱歌曲旋律 按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥(niǎo)仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥(niǎo)兒，讓它們也一起來(lái)找一找。忽然飛來(lái)了一只陌生的鳥(niǎo)兒，森林里的鳥(niǎo)兒都沒(méi)有看到過(guò)它，都連忙躲了起來(lái)。 。 7．談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)媽媽?zhuān)愕膵寢尳惺裁矗?介紹“七七事變”。 教學(xué)過(guò)程 1．設(shè)問(wèn)：為什么人們把十月稱(chēng)為金秋？ (氣候、季節(jié)、節(jié)日?? ) 2．欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。全班分為兩個(gè)部隊(duì)，考考哪個(gè)小組反應(yīng)最快，最迅速，演唱最好。 節(jié)奏練習(xí) X X │ X . X │ X 0X│ X －│ X . X │ X －│ X 0 │┃ 手 拿 小 刀 槍 , 沖 鋒 到 戰(zhàn) 場(chǎng)。 了解歌曲的時(shí)代背景。蠟筆小精靈見(jiàn)小朋友們這么喜愛(ài)他們，畫(huà)的畫(huà)又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來(lái)。 完整演唱第二樂(lè)段。 師：我們一起來(lái)看看，這幾位小朋友都畫(huà)了些什么呢？ 課件出示畫(huà)面：可愛(ài)的小鳥(niǎo)在藍(lán)藍(lán)的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風(fēng)擺動(dòng)，一幅春機(jī)盎然的景色。 課件顯示歌詞：“畫(huà)個(gè)圖畫(huà)比一比” 要求學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。 二、情境導(dǎo)入 師：小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，仔細(xì)瞧瞧，什么小精靈來(lái)到我們身邊了 ? 出示頭飾： 小蠟筆。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。 琴聲引導(dǎo)學(xué)唱。 6．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。 聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。創(chuàng)作背景的介紹 不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。 （ 2） 學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊 頌、深情的）。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。 將音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然等進(jìn)行聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，使在音樂(lè)這條主線上讓學(xué)生增大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，不局限于唱唱跳跳。 結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn) 和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。使學(xué)生各方面均有提高。且音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此在課堂上對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)要花較多的力氣。用音樂(lè)游戲、充滿趣 味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。 3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。 （ 3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。 （ 5） 請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。 （ 1） 導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停 止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。 （ 5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。 聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？ 再聽(tīng)，有什么變 化？ 復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。并注意聽(tīng)，音樂(lè)主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？ （ 2） 聆聽(tīng)《紅旗頌》， 邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。 ?！? 小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，蠟筆小精靈要考考你們，誰(shuí)能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生試著用“ Iu”哼唱曲調(diào)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 師：誰(shuí)能用這樣的節(jié)奏來(lái)讀一讀呢？ 老師拍節(jié)奏。 播放這一段歌曲的旋律，要求學(xué)生哼唱。 師：那你能不能也像這樣，把你想畫(huà)的編入到歌詞里呢？（出示課件） 學(xué)生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入： 師生談話導(dǎo)入 出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。 說(shuō)說(shuō)最喜歡的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)唱，并創(chuàng)編動(dòng)作，師強(qiáng)調(diào)演 唱情緒。 《盧溝謠》。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴，幻燈片。太陽(yáng)落山的時(shí)候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥(niǎo)仔，它找不到朋友好焦急好孤獨(dú)??！看來(lái)，鳥(niǎo)兒遇到困難了，你們?cè)敢鈳椭齻儐幔? 模仿鳥(niǎo)叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字 用之前數(shù)鳥(niǎo)的節(jié)奏分別模仿鳥(niǎo)仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音） 我們用鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言發(fā)一個(gè)求助信號(hào)吧！ 1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（ ）”處有什么字 解釋“伊都”是一個(gè)襯詞，沒(méi)有實(shí)際的意義。請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪一句是加了下滑音的。（課件：三種人物表情） 2）師彈琴伴奏，生唱兩段 3）學(xué)生或者老師設(shè)計(jì)動(dòng)作，播放歌曲伴奏師生 表演唱。 ，進(jìn)一步理解音樂(lè)形象。 3）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。 教學(xué) 重難點(diǎn) 附點(diǎn)節(jié)奏。其中第二段站起來(lái)律動(dòng)） （設(shè)計(jì)意圖：用猜謎的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師拍節(jié)奏的動(dòng)作，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)“輕輕”） 3）解決難點(diǎn)： (出示課件 ) ①師：咦？小朋友們我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)結(jié)尾一樣嗎？（不一樣）分別來(lái)唱一唱（跟琴唱）你發(fā)現(xiàn)第二個(gè)結(jié)尾這時(shí)候小船怎么樣了？你把這種感覺(jué)來(lái)唱一唱。） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 謎底創(chuàng)編： 1）師：小朋友們表演的真好，今天老師請(qǐng)我們的小朋友來(lái)做一個(gè)“小小作詞家”，想一想根據(jù)歌曲中的提問(wèn)你還有另外的答案嗎？想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對(duì)歌嘍，老師一邊劃一邊問(wèn)， 小船停在誰(shuí)的邊上誰(shuí)就來(lái)回答，準(zhǔn)備好了嗎？（節(jié)奏律動(dòng)，引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來(lái)，教師可用“啦”哼唱為學(xué)生找準(zhǔn)旋律及節(jié)奏） 謎面創(chuàng)編： 1）師：經(jīng)過(guò)剛才的小測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)每位小朋友都能成為了不起的作詞家，接下來(lái)我們就用不同的謎語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編不同的歌詞，以四人小組為單位以彎彎為主題來(lái)創(chuàng)編歌詞。） 四、完美結(jié)課 師：今天這節(jié)音樂(lè)課有意思嗎？我們都去了哪些地方？是呀，今天我們一起學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的臺(tái)灣民謠《搖船調(diào)》，知道它是一首先問(wèn)后答對(duì)歌形式的歌 曲，像這種形式的歌曲我們以后還會(huì)學(xué)到，像云南民歌《猜調(diào)》。 ；體驗(yàn)步態(tài)舞給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的童趣和樂(lè)趣。 ：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 結(jié)合視頻，通過(guò)服裝、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。 二、新授 復(fù)習(xí)唱段 師：在京劇的音樂(lè)中強(qiáng)拍叫做“板”這樣打拍，弱拍叫做“眼”這樣打拍。 師：伸出手我們一起試一試，你們也能做到。 加上動(dòng)作，完整地演唱唱段。胡子的京劇術(shù)語(yǔ)叫做“髯口”，有黑色、灰色、白色三種顏色。同學(xué)們，再見(jiàn)！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 3 單元 我們的朋友 總 4 課時(shí) 10 課題 《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》欣賞 課型 欣賞課 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 感受題目中的“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲〈一只鳥(niǎo)仔〉，學(xué)唱第二段先聽(tīng)一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。 Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？ Ｂ、能否聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，模仿一下。 劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)。 補(bǔ)充：