【正文】 請孩子們猜一猜聽到了什么。（春風、小鳥、泉水、雷聲、）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。 教學 重難點 在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。 4．節(jié)奏練習。 教學 重難點 １．引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。請同學們思考歌曲是幾拍子的？ 再聽范唱，隨音樂用不同方式為歌曲伴奏 師：這首歌把柳樹比作姑娘，把枝條比作長長的辮子，真的很形象。初步體驗感受二聲部合作。 1師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看， 他的歌唱聲會有什么變化嗎？老師這有 3種力度記號。老師的小音庫里已經(jīng)存有這個符號，這個 符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。這次他是從那 個國家飛來的！ 奧地利飛來的――板書：頑皮的杜鵑。 教學 重難點 1．跳音記號的準確性。同時，老師也希望同學們熱愛大自然，熱愛人類的朋友 —— 鳥。 同學們可以隨音樂自由地表現(xiàn)鳥飛、鳥叫。） （ 2）聽賞第二段 師：請同學們仔細聽一聽，從這段音樂中你都聽到了些什么鳥叫？這段音樂主要描寫了什么？ （討論后得出：從這段音樂中好象聽到了翠鳥、畫眉、布谷、鸚鵡、知了、杜鵑等許多知名和不知名的鳥叫聲，它們的叫聲有的清脆，有的明亮、有的渾 厚，有的低沉??。 曲笛音色柔和秀麗。 竹笛又分為梆笛、曲笛兩種。 教學準備 電子琴，幻燈片。 ７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。 人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》 、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃 、深遠、靜穆的意境， 接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。 兩段一起演唱。 引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。 紗帽生 —— 頭戴紗帽的年輕官員 窮生 —— 窮困潦倒的書生，身穿富貴衣。 三、介紹生行（結(jié)合圖片） 老生 師：京劇的行當分為生、旦、凈、丑。（挺拔、偉岸） 誰能模仿一下他的動作？找一找感覺 看一看唱段的視頻 師：同學們，剛才你們注意到了嗎？演員在舞臺上只是演唱嗎？ 對還加上了動作。 師：前奏的過門很快，認真看老師在哪開始拍的，把手伸出來，我們一起試一試。 教學準備 電子琴，幻燈片。 欣賞不同版本的《猜調(diào)》 師：通過剛才的聆聽學習，相信同學們對歌曲猜調(diào)都很熟悉了，下面我們一起來聽2段用樹葉、古箏演奏的猜調(diào)，相信又會給大家?guī)聿灰粯拥母惺埽úシ?9） 師：聽了這些，你們一定對這首歌曲的了解是不是更深一層了呢。 教學準備 電子琴，幻燈片。使學生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂美的感受之中。同時也使學生的人文素養(yǎng)得到了提高。 (出示課件 ) ③襯詞的唱法：就像小船開始劃了，稍微有點力，前半句用巧力唱，后半句用連貫的聲音 4）師：下面請小朋友跟著琴聲用自己最美的聲音來唱一唱！ 師：誰還記得劃船的時候要怎樣？（比較強的力度）那你在唱的時候可要加強力度了。） 二、寓教 于樂 初聽歌曲，感受旋律 師：小船劃呀劃，劃到了寶島臺灣，剛才我們一路欣賞的美麗風景（日月潭、阿里山、陽明山、溪頭課件）都是屬于我們寶島臺灣，那今天我們要來學的歌曲就是臺灣民謠《搖船調(diào)》（揭示課題） 師：誰來猜一猜什么叫搖船調(diào)？（小朋友一邊搖船一邊唱的歌曲叫搖船調(diào)） (夸獎 :呀 ,你可真會動腦筋！ ) 師：想不想聽老師先來唱一唱呢？但我有一個要求，請小朋友們豎起你們的小耳朵仔細聽歌曲唱了些什么？（師范唱，邊唱邊表演，學生靜靜得聆聽） 師：你聽到了什么？（不出示歌詞，學生交流： 5個左右） 師：誰的小耳朵更靈？ 誰還聽到了不同的？誰的聆聽能力更強？ （夸獎語：你的小耳朵真靈！你真會聆聽！你聽得真仔細?。? 師：那我們來看看她們還唱了些什么？（出示課件歌詞） 再次聆聽，感受歌曲演唱形式 1）師：請小朋友們自由地大聲地讀一讀歌詞，并想一想從歌詞當中你發(fā)現(xiàn)這首曲子在演唱形式上有什么特點？（先問后答） 2）師生節(jié)奏互動： 師：你可真聰明！這首歌曲就是先問后答的形式，有問有答的歌曲也可以叫對歌，那這樣的歌曲你有沒有聽過？（課前歌曲《吉祥三寶》也是問答形式的，）是呀，但是它跟這首歌也有點不一樣，它是一問一答的。 教學過程 一、情 境導入 播放《吉祥三寶》歌曲，師生律動，感受一問一答形式（教師與學生課前交流） 師：欣賞完了一首好聽的歌曲 ,我們要開始今天的音樂課了 ,首先我們來一個特別的活動 — 猜謎?。ㄕn件出示謎語，教師有節(jié)奏的念謎面，讓學生提前感受節(jié)奏） 學生猜謎語，激發(fā)學生興趣。 三、小結(jié)下課。 教學過程 一、復習 復習演唱《一只鳥仔》。 (課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型 ) 2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏 三、小結(jié) 臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。你還能唱唱其他幾處嗎？ 2） 生自學第二段，師鋼琴伴奏 3）生完整演唱兩段 在四 分休止符“ o”處用“ XX”拍出（表示群鳥收到求助信號） 1）將歌曲分成四個樂句分別用“ XX”拍出 （課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“ o”處用“ XX”拍出。 用“岋”分句模唱歌曲旋律 按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。 。 7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么？ 介紹“七七事變”。 教學過程 1．設問：為什么人們把十月稱為金秋？ (氣候、季節(jié)、節(jié)日?? ) 2．欣賞《我們走進十月的陽光》。全班分為兩個部隊，考考哪個小組反應最快，最迅速，演唱最好。 節(jié)奏練習 X X │ X . X │ X 0X│ X －│ X . X │ X －│ X 0 │┃ 手 拿 小 刀 槍 , 沖 鋒 到 戰(zhàn) 場。 了解歌曲的時代背景。蠟筆小精靈見小朋友們這么喜愛他們，畫的畫又這么漂亮，也忍不住高興的唱起歌來。 完整演唱第二樂段。 師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？ 課件出示畫面：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。 課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比” 要求學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。 二、情境導入 師：小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩屑毲魄?，什么小精靈來到我們身邊了 ? 出示頭飾： 小蠟筆。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。 琴聲引導學唱。 6．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。 聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。創(chuàng)作背景的介紹 不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。 （ 2） 學生交流對音樂的感受（贊 頌、深情的）。 教學準備 電子琴，幻燈片。 將音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然等進行聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，使在音樂這條主線上讓學生增大知識面，開闊眼界，不局限于唱唱跳跳。 結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點 和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。使學生各方面均有提高。且音樂基礎知識不夠扎實，因此在課堂上對音樂基本知識的學習要花較多的力氣。用音樂游戲、充滿趣 味的語言來講解枯燥的知識，幫助學生更好地學習音樂。 激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力。 3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。 （ 3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。 （ 5） 請同學們也來感受一下對紅旗的深情。 （ 1） 導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停 止前進的腳步？讓音樂告訴我們。 （ 5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。 聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？ 再聽，有什么變 化？ 復聽生答：情緒更高漲了。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？ （ 2） 聆聽《紅旗頌》， 邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。 ?！? 小朋友們仔細聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來。 請學生試著用“ Iu”哼唱曲調(diào)，教師及時鼓勵。 師：誰能用這樣的節(jié)奏來讀一讀呢？ 老師拍節(jié)奏。 播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。 師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件） 學生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。 教學過程 一、情境導入： 師生談話導入 出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。 說說最喜歡的樂句進行學唱，并創(chuàng)編動作，師強調(diào)演 唱情緒。 《盧溝謠》。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。 教學準備 電子琴，幻燈片。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨?。】磥?，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？ 模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字 用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音） 我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！ 1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（ ）”處有什么字 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。（課件：三種人物表情） 2）師彈琴伴奏，生唱兩段 3）學生或者老師設計動作，播放歌曲伴奏師生 表演唱。 ，進一步理解音樂形象。 3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。 教學 重難點 附點節(jié)奏。其中第二段站起來律動） （設計意圖：用猜謎的方法，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生模仿老師拍節(jié)奏的動作，學習歌曲的基本節(jié)奏。（強調(diào)“輕輕”） 3）解決難點： (出示課件 ) ①師：咦？小朋友們我們一起來比較一下這兩個結(jié)尾一樣嗎？（不一樣）分別來唱一唱（跟琴唱）你發(fā)現(xiàn)第二個結(jié)尾這時候小船怎么樣了？你把這種感覺來唱一唱。） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 謎底創(chuàng)編： 1）師：小朋友們表演的真好，今天老師請我們的小朋友來做一個“小小作詞家”，想一想根據(jù)歌曲中的提問你還有另外的答案嗎？想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對歌嘍，老師一邊劃一邊問， 小船停在誰的邊上誰就來回答，準備好了嗎？（節(jié)奏律動，引導小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來，教師可用“啦”哼唱為學生找準旋律及節(jié)奏） 謎面創(chuàng)編： 1）師：經(jīng)過剛才的小測試，我發(fā)現(xiàn)每位小朋友都能成為了不起的作詞家，接下來我們就用不同的謎語來創(chuàng)編不同的歌詞，以四人小組為單位以彎彎為主題來創(chuàng)編歌詞。） 四、完美結(jié)課 師：今天這節(jié)音樂課有意思嗎？我們都去了哪些地方？是呀，今天我們一起學會了這首好聽的臺灣民謠《搖船調(diào)》，知道它是一首先問后答對歌形式的歌 曲，像這種形式的歌曲我們以后還會學到，像云南民歌《猜調(diào)》。 ；體驗步態(tài)舞給大家?guī)淼臒o窮的童趣和樂趣。 ：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 結(jié)合視頻，通過服裝、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。 二、新授 復習唱段 師：在京劇的音樂中強拍叫做“板”這樣打拍，弱拍叫做“眼”這樣打拍。 師：伸出手我們一起試一試，你們也能做到。 加上動作，完整地演唱唱段。胡子的京劇術(shù)語叫做“髯口”，有黑色、灰色、白色三種顏色。同學們，再見！ 板書設計 教學反思 第 3 單元 我們的朋友 總 4 課時 10 課題 《空山鳥語》欣賞 課型 欣賞課 第 1 課時 教學目標 1 感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。 教學過程 一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學唱第二段先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。 Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。 劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會。 補充：