【正文】 （ 3） 學唱《紅旗頌》 師：這樣的深情，我們怎樣才能表達出來？只有歌聲才能表達。 （設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。 （ 2） 聽行進主題。用“啊”哼唱“紅旗主題”。 （設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊） 3．聆聽紅旗主題。 教學 重難點 、體驗主題音樂的情緒情感。 讓學生在普遍參與中發(fā)展自己的特長。 三、教學目標： 演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。三年級的學生在演唱歌曲時除了正確之外，還應該學會有感情地、有方法地進行演唱；欣賞歌曲時要能有音樂素養(yǎng)地聆聽，通過音樂要素進行聆聽，會理性地感受樂曲。學生的層次不同，所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長 ，即“ 普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展 ” 。 認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值，聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。 六、教學措施： 積極引導學生對音樂的各種要素，各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做 到終身受益。 和變化。 （ 1） 師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？ 播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。 （設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。教師用動作啟發(fā)學生想象。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。（出示歌曲《紅旗頌》，教師深情演唱） 學生跟唱。 （設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。 教學過程 一、師生問好 伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。 師小結：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？ 課件出示畫面：小朋友們比賽畫畫的圖片 師問：咦？他們在干什么呢？要比賽什么呢？ 引導學生看圖說出歌詞。 學習第三樂句。 師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢？ 看看蠟筆小精靈跟你們想的是一樣的嗎？ 課件顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你” 引導學生有激情的朗讀。 四、表現(xiàn) 聽唱歌曲 師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。 五、小結 小朋友們，今天我們不僅學會了演唱《祖國，祖國，我們愛你》這首歌，更難得的是，小朋友們還為歌曲的第二段創(chuàng)編了新的歌詞，大家真了不起 !我們的祖國是一個美麗而富饒的國家，還有好多好多的美景，只要小朋友們認真去留意、去觀察，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng) 造力，你就一定會成為一個音樂創(chuàng)編小能手 ! 板書設計 教學反思 第 1 單元 愛祖國 總 4 課時 3 課題 《只怕不抵抗》 課型 唱歌課 第 3 課時 教學目標 有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。 隨伴奏音樂《只怕不抵抗》，學生拍手。 分組演唱。 教學準備 電子琴，幻燈片。 研究的問題： (1)歌曲給你什么感受與啟示？ (2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解？ 6．各人根據(jù)三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。） 2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。讓學生模仿唱。讓學生分別嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。 教學準備 電子琴，幻燈片。 6. 教師總結，下課。 教學準備 電子琴，幻燈片。通過感受、模仿、聆聽等一系列的動作激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣。 什么 圓圓 在 眼 前 哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。 出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？ 什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在眼前？（學生創(chuàng)編答案） （設計意圖：在教學中啟發(fā)學生自己創(chuàng)編謎語表演歌曲，這樣既增加了活動的趣味性，也能讓學生在體驗表演中得到樂趣。最后讓我們劃著小船唱著歌兒出發(fā)嘍！ （設計意圖：這樣結課，緊扣歌曲的主題。 ，訓練學生的節(jié)奏感與想。 《猜調》是兒童的猜迷歌，是云南兒童游戲時唱的對歌，這首內容生動、形式活潑，幽默詼諧的 云南童謠以“繞口令”式的節(jié)奏表現(xiàn)了孩子們問答對歌的活動情趣。 難點：教師通過肢體語言解決唱腔中的吐字咬字。我們一起來邊聽音樂邊打拍，注意音樂的速度。 學習唱段動作 師：大家來欣賞一下李玉和的形象。她們高舉的就是紅燈，紅燈在故事中是革命的信號、革命的標志，也是革命的傳家寶。來看一組小生圖片（翎子生、紗帽生、窮生、扇子生） 翎子生 —— 年輕漂亮、英姿勃發(fā)的將領。 使學生感受 二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。 跟隨伴奏演唱第二段。 補充： （樂曲結構屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念， 在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了 20 年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。 教學 重難點 通過教學，使學生認識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。 竹笛：古時候稱作橫吹，它是由竹制的吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔。梆笛音色高亢明亮。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。） 完整再聽賞全 曲一遍。） 三、 全課總結： 師：通過今天這節(jié)音樂課，同學們又有哪些收獲？ 生： ??? 師：同學們今天學習的不錯，老師希 望同學們能通過更多的途徑接觸我們民族的音樂，學習演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。 2．在歌曲學習的過程中，認識 sol、 mi 兩個音的音高。 二、寓教于樂 1．孩子們美妙的歌聲引來了一只可愛的小鳥，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽了，不過要想聽它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托老師考考大家，如果過關，它將唱歌來歡迎我們，大家有信心完成任務嗎？ （課件：知識小屋 節(jié)奏訓練 視唱 鳥叫 豎笛練習曲） 2 ． 聽范唱 .，感受歌曲情緒 今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。 可變化， sol mi, mi ？ 10．小杜鵑的歌唱聲加了什么符號 ？黑三角。齊唱，男女生唱。 知識與技能目標：用優(yōu)美的聲音、喜悅的心情歌唱《柳樹姑娘》。 師：老師也帶來一首贊美柳樹的歌曲，我們一起來聽《柳樹姑娘》。 3．能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。 3．引導學生有感情地朗讀歌詞。 通過知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像能力。） 第一次欣賞要求： 你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等） 你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物 品）。 你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。 用生活用品來表現(xiàn)春天的音響。 （課件出示） X X X X X X X X 0 X X X X X X － X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 5．再聽歌曲 提 問 6．師范唱 7．學唱歌曲 多種方法練習 8．指導演唱 師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱 9．多種形式演唱，鞏固新知。 ２．歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節(jié)奏型： X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 ３．指導學生掌握口琴中音區(qū)的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。是幾拍子的歌曲？三拍子的節(jié)奏規(guī)律是什么？可以怎樣表現(xiàn)？（學生邊說邊做，用不同方式表現(xiàn)三拍子，操練后用 喜歡的方式為歌曲伴奏） 三、學唱 實踐，體會情感 按節(jié)奏讀前四句歌詞，滲透附點四分音符知識 （ 1）學生有感情讀詞，找出四句歌詞節(jié)奏的共同點 （ 2）介紹附點四分音符 （ 3）引導學生按節(jié)奏讀詞，教師指導 填詞演唱 （ 1）聽老師彈琴，感受音高 （ 2）隨琴加入歌詞 （ 3）師生接唱、男女生接唱 （ 4）指導用優(yōu)美的聲音演唱 （ 5）完整唱前四句 隨琴唱出“洗洗干凈，多么漂亮；洗洗干凈，多么漂亮。 教學 重難點 能用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 教學難點：準確進行同音伴唱 教學準備 電子琴，幻燈片。 p\mf\f 根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下 13．根據(jù)力度變化來演唱。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。 3．為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？ （播放視頻） 學生自由說說 4．師小結：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。 。讓我們在這動聽的笛聲中結束這節(jié)課吧（再放樂曲 —— 蔭中鳥，同學們隨音樂做鳥飛狀，學鳥叫聲離開教室） 板書設計 蔭中鳥 制作材料 流行區(qū)域 音色特點 外形 竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 較短 曲笛 流行于南方 柔和秀麗 較長 笛子 豎笛 塑料 長笛 金屬 引子 —— 活潑俏皮的鳥鳴 A 段 —— 活潑歡快，好似鳥兒在樹林里盡情對歌。進一步感受樂曲帶給你的美。這段音樂主要描寫了百鳥爭鳴的景象。 介 紹笛子的演奏技巧：教師邊介紹邊吹奏常見技巧如：花舌音（ *）、滑音（ ）和顫音（ tr），讓學生也試一試、吹一吹，以激發(fā)興趣。那么這兩種笛子的區(qū)別在哪兒呢？ 首先它們在外形上是梆笛略短。 教學過程 一、 提問導入課題 同學們，你們見過哪些笛子？會吹笛子嗎？ 根據(jù)學生的 回答，教師分別出示各種笛子（梆笛、曲笛、長笛、豎笛），并讓學生觸摸試吹。 感受音樂模仿的樂趣。劉天 華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于 1932 年 6月 8 日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅 37 歲。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。 二、欣賞〈空山鳥語〉 １、引入。 培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。 扇子生 —— 經(jīng)常手持一把折扇的書生?！陡F人的孩子早當家》屬于生行，生行的角色全部是由男性扮演的。你們愿意跟老師學習一下動作嗎？好，老師給大家演唱一遍。 解決唱腔中的吐字咬字。 教學過程 一、組織教學 聽唱段《窮人的孩子早當家》，學生進入教室。 拓展 師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領略另一種獨特的味道吧。 教學過程 ，這種形式在民歌中很常見。最后，學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。通過創(chuàng)造實踐，逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調能力。那前面的部分要用怎樣的情緒來唱呢？（引導：前面部分優(yōu)美，后面比較有力） 完整的跟著琴聲自問自答來一遍。而我們這首是先 問后答，現(xiàn)在我們就改變一下形式，采 用一問一答的形式跟著老師的節(jié)奏我問你們答！ ① 問生答 （師拍手有節(jié)奏地念，生模仿）（夸獎：你們的節(jié)奏感真強?。? ② 男女互問鞏固節(jié)奏（一組即可，師可用夾板伴奏） 師：接下來我們就采用先問后答的形式分組問答。 驗證：出示船的圖片。 板書