【正文】 品讓學(xué)生感受音樂的風(fēng)格特點；第 六 課《牧童之歌》是關(guān)于牧童的生活的寫照，離學(xué)生的生活可能會比較遠，比較難理解；第七課《老師的歌》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道老師的辛勤，并樹立尊敬老師的情感；第 八 課《家鄉(xiāng)美》；通過音樂學(xué)習(xí)了解自己的家鄉(xiāng)，稱贊自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)之情。 三年級下冊音樂教學(xué)計劃 （ 20202020 學(xué)年度第二學(xué)期） XXX 小學(xué) XXX 三年級下冊音樂教學(xué)計劃 一、學(xué)生情況分析： 三年級共 有 43 名學(xué)生 。 二、教材分析： 本冊教材在編寫上主要思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對全體學(xué)生的同時，注意學(xué)生的個性發(fā)展。使學(xué)生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)作。 充分掌握音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。 3． 師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？ 4. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。 師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？ 作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。 （ 1） 師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。 設(shè)問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？ 聆聽后交流。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。 學(xué)生隨音樂演唱。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。 引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。 師 :老師把前面蠟筆小精靈編的兒歌組合在一起，加上了旋律，小朋友們聽一聽 ! 課件顯示歌詞：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。 課件顯示歌詞：“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。 祖國，祖國，我們愛你”。 師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。 教學(xué) 重難點 ，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，能夠恰當?shù)奶幚砀枨难莩榫w，并能用歌聲表現(xiàn)出來。 找出兩條樂句的不同之處： 1 2 1 3 | 1 03| 5 － | 3 6 | 1－ | 1 0 || 不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗 ! 1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1 － | 不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗 ! 只 怕 不 抵 抗 ! 引導(dǎo)生找出兩個樂句的不同之處，并能正確演唱。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 學(xué)生隨音樂伴奏即興表演。 研究的問題：歌曲由幾部分組成？為什么？ ? 4．分段深入欣賞： ? (1)邊看教材的圖形譜 [1]，邊聽第一部分音樂，談?wù)勀銓@部分音樂的感受。 討論歌曲的內(nèi)容及其表達的情感。 ，增強歌曲的表現(xiàn)力。你們猜到我是來自哪里的嗎？ 原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案?？纯次覀兒献鞯檬欠裼心酰孔⒁庖惨由线@個節(jié)奏哦。 歌曲情感處理 1） 四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護它們。 1） 聆聽第一部分音樂，在座位上邊聽音樂邊用肢體和面部表情做無聲的動作。 通過表演《搖船調(diào)》，了解一問一答的對歌形式，感受童年生活的樂趣。 師 : 呀，你可真會猜，一猜就對了！ (課件出示 ) 師：那你會搖船嗎？（請個別學(xué)生做，全體學(xué)生一起學(xué)一學(xué)） 師：你觀察得真仔細！真棒！ ①教師節(jié)奏做劃船動作 師：我們選一個最優(yōu)美的動作跟著老師的節(jié)奏來做一做?。▽W(xué)生起立搖） 師：加把勁呀！（引導(dǎo)有力度，兩個八拍） ②師：小朋友們劃得真美啊，可老師還會邊劃邊唱呢，你聽我唱了些什么？ （學(xué)生說，師表揚：你的小耳朵真靈?。┱n件出示唱的歌詞！ 師：就請你先聽一聽它的旋律?。ǜ賹W(xué)唱） 師：剛才老師唱得哪個地方吸引你？為什么？（學(xué)生交流） 師：你猜猜看老師剛才是看到了什么這么高興？（美麗的風(fēng)景，打招呼等）是呀河面上來來往往的船只很多，船上的人在跟老師打招呼，我也在跟她們打招呼。我來分一下工，哪兩組問？哪兩組答？（激發(fā)學(xué)生興趣） （若節(jié)奏錯誤：師：停一下，我覺得有點問題了，誰能把這一句正確得有節(jié)奏地來念一念呢？夸獎：你們的節(jié)奏感真強?。? 復(fù)聽歌曲，解決難點 1）師：那我們就邀請臺灣小朋友來唱，我們來表演。（機動） 分組有感情的演唱 師：我 來分一下工：哪兩組問？哪兩組答？劃船的時候我們一起來。師生、生生互動，情感交融。從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺。 《猜調(diào)》。（播放 10） 聆聽不同地方的對歌： 《對花》、《打豬草》、《劉三姐片段》等，擴大學(xué)生對對歌形式的了解。 師生問好。 師：京劇的吐字咬字特別有講究，有的小朋友回說“一個字拖那么長，太難學(xué)了！”其實這正 是京劇的魅力所在，老師教給大家一個辦法，你們很快就能學(xué)會。請仔細看，然后選擇一個你喜歡的動作。生行按照年齡劃分分為：老生、小生、武生、娃娃生。 武生 扮演武藝高強的將軍、元帥。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。 “空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。） ４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等 ５、介紹二胡演奏家劉天華。） ６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。激發(fā)對大自然的熱愛。 （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說自己見過的笛子、會吹的笛子及教師出示的笛子實物，使學(xué)生初步了解笛子家族的種類。曲笛稍長。 師：說了那么多，看了那么多，現(xiàn)在我們就開始欣賞這首動聽的樂曲吧。） 師：同學(xué)們想一想這些逼真的鳥鳴都得益于什么？ 生：因為笛子的豐富演奏技巧，所以把鳥鳴聲表現(xiàn)的惟妙惟肖。 對比欣賞 （ 1） 聽一段曲笛演奏的樂曲《鷓鴣飛》。 B段 —— 鳥鳴段落。 。特別的動聽。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。（放伴奏音樂） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創(chuàng)意。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 師生問好 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo) 入新課 聽音樂賞柳 師：在問好聲中又開始了我們的音樂課，首先讓我們放松心情伴著優(yōu)美的音樂到湖邊賞柳。” 師：在唱這句的時候我們需要注意什么？（引導(dǎo)體會漸強記號） 演唱結(jié)束句，指導(dǎo)頓音記號的唱法 發(fā)揮想象，最后的“啊里啰”將柳樹姑娘梳洗 漂亮后的“亮相”形象，表演展示出來。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。 （可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等） 10．美化春天、裝扮春天 讓學(xué)生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學(xué)生回答。 二、寓教于樂： 你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。閉上眼睛，猜猜他們是誰。聽后請孩子們說一說感受。 用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。 2．復(fù)聽歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用“ lu”模唱旋律。 2．用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。（學(xué)生創(chuàng)編詞演唱） 引出課題，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的節(jié)拍。 過程與方法目標：通過聽音樂賞柳樹、贊柳樹、唱柳樹、誦柳樹等音樂實踐活動，讓學(xué)生在多次聆聽、探究、合作中學(xué)會歌曲。 11．師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。（彈琴）一組一遍。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。欣賞樂曲《蔭中鳥》教學(xué)設(shè)計這一教 教學(xué)反思 第 3 單元 我們是朋友 總 4 課時 12 課題 《頑皮的杜鵑》 課型 唱歌課 第 3 課時 教學(xué)目標 1．能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。 （設(shè)計意圖：通過這一段音樂的欣賞，使學(xué)生對笛子家族有更多的了解，同時也讓學(xué)生情緒稍做平靜。像這樣的變化重復(fù)，我們通常叫做再現(xiàn)。節(jié)奏跳躍、歡快。 再有它們的音色也有所不同。 二、 展開教學(xué) 認識中國竹笛 剛才我們看了許多笛子，下面老師將向大家詳細介紹我們中國的竹笛。 培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫， 表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。 ３、再復(fù)聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。特別是第二段歌詞。 通過教學(xué)，使學(xué)生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。 小生 師：傳統(tǒng)京劇中的小生不戴胡子。 5劇中人物 師：上節(jié)課，老師給大家講了“紅燈記“的故事，故事中除了李玉和之外還有兩個人物，你們還記得嗎？我們來看一下他們的形象。 師：現(xiàn)在看第四句“窮人的孩子早當家”聽老師來唱 （師范唱）老師在“早”字上又做了一個手勢，這個手勢又是什么意思呢？對，說明這個字繞了很多個彎，你們來試一下！ 師：加了這些手勢之后，大家唱起來是不是容易多了？ 我們用這個辦法完整的唱一遍 接龍唱（用喜悅的情緒） 師：同學(xué)們，老師跟大家合作一下，我唱第一句，你們唱第二句，能做到嗎？ 師：我們換過來再唱一遍。這個唱段是快板，因此全部打強拍。 教學(xué) 重難點 重點：學(xué)生樂于參與演唱、表演。 ：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。 教學(xué) 重難點 ，體驗?zāi)九急硌莸耐?。我們說音樂源于生活，希望小朋友們在平時生活中多用小耳朵去聆聽，用心靈去感受音樂。（出示課件及旋律，四人一張紙創(chuàng)作） 2）創(chuàng)作交流，直接唱（一、二組） 3）評一評：用屏幕展示，男問女答。（引導(dǎo)延長感覺小船遠去） 知識點講解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，這個記號我們叫它：反復(fù)跳躍記號（課件出示） ②師：你還覺得哪些地方比較難或者要提醒小朋友們的呢？ 什么 圓圓 在 河 邊 ？（ 注意一字多音） 師：你發(fā)現(xiàn)第二個圓唱了幾個音？像這樣一個字唱多個音的我們叫做一字多音。學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，交流模仿，為下一部學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。 一字多音。 4. 設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現(xiàn)了木偶怎樣的形象？ 5. 綜合表演：要求學(xué)生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。 教學(xué) 重難點 能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形 象的。 請表演好的學(xué)生示范 打擊樂伴奏 1） 講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點練習(xí)雙響筒的節(jié)奏（ X XX︱ X XX︱ X XX︱ XO ）。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。 （設(shè)計意圖：避免個別學(xué)生認為這也是鳥叫聲。 教學(xué)過程 一 、導(dǎo)入 （一） 師生問好，組織教學(xué) 今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？ （二）故事形式導(dǎo)入 節(jié)奏訓(xùn)練 在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。 (2)為了降低難度，可分為兩部分學(xué)唱，先唱第 1～ 12小節(jié)曲調(diào)，唱會鞏固后再唱后面部分。 ?“風(fēng)”、“雨”的含義？ 5．細致地聆聽全歌曲。 教學(xué) 重難點 通過聆聽和演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。 完整演唱歌曲，解決歌曲的難點。 二、寓教于樂。 師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。 完整地演唱歌曲的第二樂段。 課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗” 學(xué)習(xí)第五樂句 出示課件 畫面：校園內(nèi)，高高飄揚的國旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。 完整地演唱歌曲的第一樂段。 學(xué)習(xí)第二樂句 師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？ 生答。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。 （ 3） 聽后交流。