【文章內容簡介】 別？順著他們出現(xiàn)的先后你能一一說出來嗎？復聽《歡樂頌》。邊聽邊一一板書領唱及各聲部進入的聲音類別名稱。講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類（二）。三、表演《友誼花開萬里香》。談話導入，欣賞范唱。設問：這首歌與《每人伸出一只手》在內容題材、情緒、風格上有什么相同與不同？師生討論兩首歌曲的對比。學唱歌曲（1）聽錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調。（2）老師隨時調控，及時給予指導。（3）放錄音，心里默唱。（4）齊唱曲調，要唱得歡快熱情。（5）填上歌詞。表演歌曲（1）分組選擇及編創(chuàng)打擊樂伴奏。（2）通過展示，評估選擇一組伴奏。（3）學生自由選擇本單元兩首歌曲中的一首進行表演。四、小結。只要我們團結、友愛、合作、友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實現(xiàn)。第九課 家鄉(xiāng)美教學內容：愛家鄉(xiāng)（第九單元第九課第54—59頁）。教學目標：認識高音“2 3”，用已掌握的從低音“5”到高音“3”十三個音列及各單純音符時值的組合，自由創(chuàng)作4至8小節(jié)自己的歌。啟發(fā)學生以火熱的激情體驗歌頌家鄉(xiāng)，自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。教學重點：啟發(fā)學生用各種形式表現(xiàn)，贊美自己的家鄉(xiāng)。教學難點：編4至8小節(jié)自己的歌，唱一唱。教具準備：鋼琴、U盤、打擊樂器、多媒體等。教學過程：一、組織教學。二、表演《全都認識我》。談話導入，聆聽范唱。學唱曲調：（1）師范唱一次曲調。（2）分組分句學唱曲調。（3）分組接唱曲調。（4）分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。師歸納學生的意見試唱這首歌曲。推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。分組選擇合適的打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。完整地表演歌曲。三、聆聽《鄉(xiāng)下的陽光》。直接聆聽，感受歌曲。學生討論?？粗枳V再聽一遍。討論：（1）“鄉(xiāng)下的陽光好”好在哪里？（2）說說它的演唱形式？如果你認為好聽，可跟著錄音輕輕哼唱。四、小結。這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學過程：一、組織教學。二、聆聽《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》。直接聆聽。（不告訴歌名）討論：兩首歌的地域、地區(qū)。從歌唱的內容上，從音樂風格上展開討論。分割欣賞，根據(jù)學生的喜愛程度，適當多聽幾遍。設問：歌曲給你什么感受？歌唱的是什么主題？是哪一聲部的獨唱？能模仿其中幾句嗎？唱一唱。三、表演《山里的孩子心愛山》。談話導入，聆聽范唱。設問：（1）為什么山里的孩子心愛山？（2）歌曲的情緒是怎樣的？學唱第一樂段：（1）朗讀歌詞。（2）分句跟唱，嚴格注意樂句的完整性。（3）先歌詞后曲調，先跟唱后聽唱，適時穿插認識“2 3”（4）分句鞏固，分組反饋，個別指導，及時糾正。學唱第二樂段：（1）聽唱曲調，分句學唱。（2）填入歌詞。完整地唱好全歌。分組討論演唱形式。分組表演，評出最佳方案，給予表揚。四、小結。課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。第三課時教學過程：一、組織教學。二、編創(chuàng)與活動。編4至8小節(jié)自己的歌，唱一唱。三、唱唱、畫畫、說說自己的家鄉(xiāng)。推選一位節(jié)目主持人，推選一位節(jié)目策劃人，在老師指導下先了解各人準備的情況，然后安排順序，唱、演、講、畫穿插進行，有聲有色有講有演，開個熱熱鬧鬧的班級聯(lián)歡會。各人按自己的特長贊美自己的家鄉(xiāng)。四、總結。第二篇：人音版 小學音樂第六冊教案第一課 春天來了教學目標一:能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二:了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結構。三:聽賞樂曲，指導學生用動作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。四:進行保護大自然的環(huán)保教育教學重難點：對學生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育 教學準備: 鋼琴，錄音機，教學課件,電腦第一課時《春天來了》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、新授課：學唱歌曲《春天來了》教師語言導入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。學唱歌曲。（1）附點四分音符的練習。（2）師引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導學生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。分析歌曲的特點，引出曲式結構。引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯(lián)想到了什么？（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。三、拓展（環(huán)保）：布置學生用自己的方式表達對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護大自然？四、總結、下課。第二課時《春天來了》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、復習歌曲《春天來了》１、播放課件，學生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。２、教師彈鋼琴，學生復習旋律。３、播放課件的伴奏錄音，學生跟唱歌曲。４、分組表演唱，其他學生評價，并說出優(yōu)缺點。５、個別學生表演唱，其他學生評價，說出優(yōu)缺點。三、鼓勵學生在唱歌曲時，進行舞蹈的創(chuàng)編，可以個人的表演也可小組表演。四、引導學生用敲擊樂器伴奏。指導學生根據(jù)音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節(jié)奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。五、鞏固知識。做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。六、課后拓展（環(huán)保）：畫出心目中的春天。每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。（引導學生講 述如何用自己的方式表達對大自然的喜愛，以及怎樣保護大自然。）五、總結六、下課第三課時《春天在哪里》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：《春天在哪里》讀讀、拍拍節(jié)奏學習歌曲前練習XXX節(jié)奏，進行朗誦，師指導學生讀準、拍好XXX節(jié)奏。聽唱歌曲師指導學生唱準嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。這一句歌詞。師指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱。師指導學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達自己對春天的熱愛。學生分組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學生自由組合進行創(chuàng)編表演。拓展：看畫尋找春天。師課前準備好一些關于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內容的圖畫，給每幅畫進行編號，請學生看完后選出屬于春天內容的圖片。此活動意在幫助學生更好地感受春天的氣息。如何保護我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠都非常鮮明。三、總結四、下課第四課時 欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章。該樂曲是小提琴協(xié)奏曲《四季》中的第一樂章，作品大約作于1725年，是維瓦爾第大約五十歲時出版的十二部協(xié)奏曲的第一號到第四號，合稱《四季》。第一樂章音樂所描寫的內容：春天來，鳥兒歡唱，欣喜若狂，來把春報。泉水潺潺，微風習習，好似喃喃細語。閃電雷鳴，轉瞬風停雨止，鳥兒重又歌唱。音樂通過獨奏小提琴和樂隊之間的對比，表現(xiàn)出春天蓬勃的朝氣。（1）用〈〈春〉〉的音樂做背景，有感情地進行朗誦春的詩歌。（2）欣賞全曲。欣賞音樂時引導學生用身體隨音樂輕輕地擺動，充分感受音樂，也可閉上眼睛認真傾聽。培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。（3）啟發(fā)學生談對音樂的感受：聽到什么？看到什么？想到什么？充分發(fā)揮學生的想象力。（4）鼓勵學生用動作感受音樂。當聽到音樂中出現(xiàn)小鳥歌唱或電閃雷鳴時做出相應的動作（5）教師彈鋼琴帶領學生唱熟主題旋律。（6）復聽全曲。指導學生傾聽主題旋律，教師要求學生用舉手的方法，讓學生聽到主題旋律時舉起右手，計算主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)。欣賞嗩吶獨奏曲〈〈百鳥朝鳳〉〉 〈〈百鳥朝鳳〉〉這首曲子原是流行于山東、河南、河北等地的民間樂曲。它以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。（1）師用看彩圖、聽故事的形式導入課題。教師一幅百鳥為鳳凰慶祝生日的圖畫，邊講故事的形式來引入課題。用形象的語言、美妙動聽的音樂引導學生打開想象的翅膀，感受音樂所描繪的景象。(激發(fā)學生熱愛動物,保持生態(tài)平衡)（2）鼓勵學生模仿音樂中的動物形象或聽音樂做律動。通過欣賞了《春》和《百鳥朝鳳》兩首樂曲，請學生思考兩個問題：（1）、兩首樂曲有什么區(qū)別？（2）、“一年之計在于春”請學生說說對這句話的理解，并說出自己的學習計劃。三、拓展：思考大自然給我們帶來什么？為什么要愛護它？學生回答。四、總結五、下課教學反思：第二課聽聽、唱唱、跳跳教學目標一．通過欣賞樂曲《瑤族舞曲》、學唱歌曲《瑤山樂》，讓學生感受音樂的可創(chuàng)造性，學會舉一反三。二．學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，能用身體語言表現(xiàn)歌曲、感受音樂，并進行歌曲的創(chuàng)作活動。旋律中跳進和級進是本課需掌握的知識點。三．通過認識音名在鍵盤上的位置，繼而進行“玩樂器”的練習，培養(yǎng)學生動手演奏的能力；并結合樂曲中的動物，激發(fā)學生表達對動物的認識，自己如何愛護動物。四、進行環(huán)保教育 教學重點１、音樂的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。２、“玩樂器”的練習，培養(yǎng)學生動手演奏的能力；并結合樂曲中的動物，激發(fā)學生表達對動物的認識，自己如何愛護動物。教學準備: 鋼琴，錄音機，電腦，教學課件第一課時欣賞樂曲《瑤族舞曲》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：欣賞樂曲《瑤族舞曲》(1)復習第二冊學過的歌曲《瑤家兒童愛唱歌》，再次播放課件中的瑤族長鼓舞，讓學生感受瑤族的舞蹈特點。教師語言導入課題：欣賞了瑤族的長鼓舞，現(xiàn)在老師又給同學們帶來了一首描寫瑤族人民身著盛裝載歌載舞歡慶節(jié)日場面的樂曲。(2)欣賞全曲。欣賞音樂時鼓勵學生用身體語言（輕輕擺動身體或晃動腦袋）幫助感受音樂，學生進行律動時教師適當引導學生根據(jù)音樂情緒的變化而選擇不同的動作。(3)聽完樂曲教師引導學生談樂曲的特點，鼓勵學生進行小組討論，分析樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、音色等，討論完畢，各組派代表進行匯報討論結果。教師對各組的分析做出評價總結。(4）教師在黑板上貼出課前準備好的主題旋律卡片，帶領學生唱熟主題。（5）聽主題出現(xiàn)的次數(shù)。（6）用舞蹈動作感受音樂，模仿瑤族人拍長鼓的舞蹈動作，教師和學生一起邊聽音樂邊表演，進行師生互動。三、拓展（環(huán)保）愛護我們的祖國，愛惜我們祖國的資源，熱愛我們祖國的文化，保護我們祖國的文化四、總結五、下課第二課時《瑤山樂》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：學唱歌曲《瑤山樂》（1）教師導入：“剛剛看同學們表演了精彩的長鼓舞，老師也很想給同學們表演一個節(jié)目，下面我為大家演唱一首《瑤山樂》”。（2）先用“l(fā)u”進行哼唱旋律，作為發(fā)聲練習，訓練學生聲音的連貫性。（3）指導學生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來演唱歌曲，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號，所以應注意聲音的連貫和圓潤。（4）鼓勵學生把歌詞直接套進歌曲中進行演唱，也可讓學生自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。（5）指導學生隨音樂的節(jié)奏和情緒自由律動。（6）歌曲《瑤山樂》是由樂曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說明了音樂具有什么樣的特點？小組進行討論匯報。（7）引導學生自己選擇樂器、并自創(chuàng)節(jié)奏型進行伴奏。充分調動學生學習音樂的積極性。三、拓展（環(huán)保）：和學生一起討論做這些樂器的材料，我們要怎樣保護我們的資源，不浪費。大自然中的這些資源是如此奇妙，能做出各種各樣的東西，帶給我們這么多的快樂。四、總結五、下課第三課時《我們大家跳起來》教學過程：一、組織教學，師生問好。二、教學過程：學唱歌曲《我們大家跳起來》欣賞巴赫的《G大調小步舞曲》（1）欣賞巴赫《G大調小步舞曲》。請學鋼琴的學生彈奏樂曲（教師自己彈奏樂曲），充分利用教學資源，挖掘學生潛能，真正讓學生參與教學活動，拓寬音樂視野。（2）哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。（3）結合音樂做4/3拍子的律動，并引導學生用動作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓勵學生動起來：開火車前后拍手。學生按橫排坐，第一個人排第一下手（即強拍）另外兩拍與下面的同學互拍，一直這樣傳下去。１、學唱歌曲《我們大家跳起來》(1)歌曲簡介。教師簡單介紹歌曲《我們大家跳起來》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成的。(2)學唱歌曲。由于旋律學生已經很熟悉，引導學生自學歌曲，讓學生之間互相聆聽，互相評價。師在教唱歌曲時指導學生唱好跳音，跳音要唱得輕巧有彈性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音準。(3)學習知識。學習級進和跳進。(4)創(chuàng)編表演。鼓勵學生自由組合，用各種各樣的形式表現(xiàn)歌曲。（如：小組進行重新填詞演唱、舞蹈創(chuàng)編表演、用敲擊樂器伴奏等）在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。(5)評價。對各組同學的表演做出評價，自評、學生評、教師評，給予最佳表演組的同學進行獎勵。三、拓展（環(huán)保）：鼓勵學生多跳多運動，鍛煉好身體，少生病，減少吃藥以及因此帶來的副作用，也減少某些藥品對自然的污染。四、總結五、下課第四課時玩樂器教學過程：一、組織教學，師生問好。二、玩樂器通過動手制作鍵盤可讓學生具體了解鍵盤的構造，各音的排列位置，另一方面又培養(yǎng)了學生的動手能力，提高學習興趣。師課前布置學生帶硬卡紙、剪刀、粗線筆、尺子等工具。師在課堂上指導學生進行制作。制作