【文章內(nèi)容簡介】 身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?！　。?、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。──唐　劉秋娘　　２、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。──宋　朱熹　?。?、莫等閑，白了少年頭，空悲切。── 宋　岳飛　　４、花有重開日，人無再少年。── 元　關(guān)漢卿　　５、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。── 英國　培根　?。?、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。── 德國　貝納姆　?。贰⒚魅諒?fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。── 文嘉《明日歌》 第二課時一、回顧導(dǎo)入?！　∥覀冊谄綍r的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？　?。ㄟ@樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）　　文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子： 　　假若你一直和時間賽跑，你 _________ 。（PPT）　　為什么他會這樣說呢？我們仔細學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文　?。?、出示思考題：　　?、拧“职挚吹健拔摇睘槭ネ庾婺赴吹臉幼樱臀艺f了什么話？畫在書上?！　　、啤∽髡弋?dāng)時是怎樣想的？　　?、恰∽髡哂质窃鯓痈械綍r間流逝的？　　　⑷　小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題?！》答仯孩拧⌒〗M派代表說　　　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到 昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……　　　?。ㄕn件出示）　　　?、啤∽髡弋?dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕?！　　　　〗處熤笇?dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？　　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）　　　　讀一讀第四自然段關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？　　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）　　　　　⑶　爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？　　　　?。ㄗ髡呖吹教栂律剑酪惶炀瓦@么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返 第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認(rèn)識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文。　　1作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑?！　　、拧≌n文是從哪幾件事情寫我和時間賽跑的？　　　　?。ê吞柋荣惛斓鼗丶遥苴A了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）　　?、啤⊥ㄟ^小作者的做法，你有什么感受？　　　　?。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）　　?、恰∽x一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來?！　　、取∽髡吆吞栙惻芰硕?，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？　　　⑸　由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 ?！　? 、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時他會是什么心情？　?。ㄉ罱?jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）　?。ㄗ院馈⒏吲d）　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。（放學(xué)抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。）三、小結(jié)　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。四、創(chuàng)編名言　?。薄W(xué)生談感受。　?。?、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：　　　只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉?！　。场W(xué)生動筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評價?！　。础⑾嗷ソ涣髯跃幍拿?。五、作業(yè)　?。?、尋找關(guān)于時間的諺語。２、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。板書設(shè)計 和時間賽跑　　　　 　憂傷──────自豪　　　　　 假若你一直和時間賽跑　　　　 　 你就可以成功 6發(fā)憤立志教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課4個生字，學(xué)會其中6個生字。能正確讀寫：“聰明機智 蓋世無雙 呆若木雞 恍然大悟”等詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠的步。教學(xué)重點：通過重點詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一 、課前談話導(dǎo)入：你們還記得宋朝有一位大詩人嗎？他的詩歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實生活。他的詞，開拓了詞的境界，其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情,十分自然。對，他就是大詩人蘇東坡。在他年輕的時發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？二、自由讀課文：１、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。尊、蘇 是平舌音 仗是翹舌音。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。通過剛才的讀書，你都知道了什么？讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。教師檢查朗讀情況。三 學(xué)習(xí)課文1—2自然段。青年時的蘇東坡是一個什么樣的人？你是從哪看出來的？自讀課文2自然段。1青年時的蘇東坡是一個聰明機智的人。他常常被人夸獎。2 青年時的蘇東坡十分傲慢。①他仗著自己聰明就開始驕傲，寫了一幅對聯(lián)。識遍天下字 讀盡人間書邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。②是呀他仗著自己聰明就出口狂言——識遍天下字 讀盡人間書。如果你是這時的他，你會想些什么？ 請你來讀讀這幅對聯(lián)。3看來蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡，鄰居們是怎么說的，怎么做的呢？① 有的人夸這家出了能人。② 有的人搖搖頭，覺得他夸了?？?。如果是你，你會怎么想呢？識遍天下字 讀盡人間書 不太可能。你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎？再讀第二自然段?？偅耗敲刺K東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的?？?？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四 指導(dǎo)寫字。蘇 字寫的時候要注意兩點的方向。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)仗 字的豎撇要立起來。漸 字是左中右結(jié)構(gòu)的字，在方格中擺好部件的位置。 第二課時一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字，讀盡人間書。今天我們就一起去看看到底是否是真的如他所說。二 學(xué)習(xí)課文3——5自然段。1發(fā)生了一件什么事情了？請同學(xué)們自讀課文3——5自然段。2 請同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語和句子。① 第3自然段。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。 你們對這句話是怎么理解的？（本來是不想讓的，可見瞧不起老者，只是從年紀(jì)上尊重老者，不得已才讓座。 ）指導(dǎo)讀好，描寫蘇東坡得意的句子。誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱自己老朽 笑吟吟通過對比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡得意的句子。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。② 第4自然段。表情：立刻紅一陣，白一陣，腦門上汗涔涔。什么時候你們會有這樣的感受？自己做錯了事情，十分尷尬的時候。你們從哪可以看出他很尷尬？翻開第一頁，頭一行就讀不下去了，有兩個字不認(rèn)識。越往下看，生字越多。誰能帶著這種尷尬難為情的感情，讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 笑吟吟 通過對比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。③ 第5自然段 表情：呆若木雞發(fā)呆的蘇東坡這時在想什么？A后悔不該夸下?？贐修改自己的對聯(lián)他是怎樣修改自己的對聯(lián)的？ 發(fā)憤識遍天下字 立志讀盡人間書請你談?wù)勌K東坡修改這幅對聯(lián)的想法？總：是呀，正是這幅自勉聯(lián)，幫助蘇東坡成為了中國的大文豪。三 學(xué)習(xí)課文第6自然段。讀了這個故事，你想對蘇東坡說些什么嗎？讓我們一起讀課文最后一個自然段。總：看來有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠的進步。四 你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書的故事？板書 6 發(fā)憤立志 （蘇軾） 年輕時 東坡居士 （傲慢） （謙虛） 識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字 讀盡人間書 立志讀盡人間書 古詩誦讀 江畔獨步尋花教學(xué)目標(biāo)：1 理解詩句。2能進入詩人描繪的春色盎然的意境。3有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。4體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受作者愉悅的心情。教學(xué)重點：能進入詩人描繪的春色盎然的意境。教學(xué)難點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）二、初讀詩句初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。1老師下面要來個四組讀詩比賽， 要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。2指名讀3隨機糾正字音、節(jié)奏。4有哪些讀不懂的地方？（江畔——江邊，指錦江邊。畔：水邊。 獨步——一個人散步。尋花——尋訪花多花好之處。 黃四娘——詩人的鄰居。蹊——小路。 壓枝低——花朵很多很大，把花枝都壓得低垂下來了。留戀——在某處玩得很高興，不肯離開，也寫作“流連”。戲蝶——玩耍著的蝴蝶。時時舞——不停地飛舞。自在——自由自在，不受拘束。嬌鶯——鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩中形容聲音輕柔。恰恰啼——恰恰，象聲詞，形容聲音和諧動聽。啼，鳴叫。）三 精讀，入詩境，悟詩情。1 詩人來到江邊看到那些景物？板書：花 蝶 鶯2這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句， 發(fā)揮想象， 把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。3 結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，———（景物）真———啊，你看————————例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。同學(xué)們的想象力真豐富， 語言真美?；ǘ唷⒒酪梅滹w碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？邊放的音樂， 用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧?。? 指導(dǎo)朗讀　　這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍?！　↑S四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。　　留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。四、深化，體會詩情。1 讀到這老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。2讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。五，作業(yè)：背誦古詩　　自己讀一讀，試著背一背?！　⊥瑢W(xué)之間互相背一背。選做 把詩歌改成小散文。板書設(shè)計： 江畔獨步尋花 （ 愉悅 ） 花 多 美 蝶 舞 鶯 啼 語 文 樂 園（二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 進行詞語積累，體會祖國語言文字的精妙。 了解祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。 進行口語交際。思考和掌握緊急情況的處理辦法。 通過表演，積累和理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 進行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)重點：習(xí)作練習(xí)。教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié)，并且圖片與圖片之間，情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系合理。教學(xué)過程