【正文】 你感興趣的一組詞語(yǔ)讀一讀。1 同學(xué)們這些字你們還認(rèn)識(shí)嗎？復(fù)習(xí)生字 興 擔(dān) 參 漂2 如果他們和不同的朋友搭配在一起他們的讀音就不一樣。二 教學(xué)內(nèi)容：我來(lái)試試。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié)，并且圖片與圖片之間，情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系合理。 進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。思考和掌握緊急情況的處理辦法。 了解祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。選做 把詩(shī)歌改成小散文。五，作業(yè)：背誦古詩(shī)　　自己讀一讀，試著背一背。1 讀到這老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。　　留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧?。? 指導(dǎo)朗讀　　這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，表達(dá)詩(shī)人興致勃勃的心情，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要輕快，跳躍。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。同學(xué)們的想象力真豐富， 語(yǔ)言真美。啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕? 結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。）三 精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。恰恰啼——恰恰，象聲詞，形容聲音和諧動(dòng)聽。嬌鶯——鳴聲悅耳的黃鶯。時(shí)時(shí)舞——不停地飛舞。留戀——在某處玩得很高興，不肯離開，也寫作“流連”。蹊——小路。尋花——尋訪花多花好之處。畔：水邊。2指名讀3隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。（板書課題）二、初讀詩(shī)句初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。3有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。四 你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書的故事？板書 6 發(fā)憤立志 （蘇軾） 年輕時(shí) 東坡居士 （傲慢） （謙虛） 識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字 讀盡人間書 立志讀盡人間書 古詩(shī)誦讀 江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)：1 理解詩(shī)句。讀了這個(gè)故事，你想對(duì)蘇東坡說(shuō)些什么嗎？讓我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。③ 第5自然段 表情：呆若木雞發(fā)呆的蘇東坡這時(shí)在想什么？A后悔不該夸下海口B修改自己的對(duì)聯(lián)他是怎樣修改自己的對(duì)聯(lián)的？ 發(fā)憤識(shí)遍天下字 立志讀盡人間書請(qǐng)你談?wù)勌K東坡修改這幅對(duì)聯(lián)的想法？總：是呀，正是這幅自勉聯(lián)，幫助蘇東坡成為了中國(guó)的大文豪。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 笑吟吟 通過(guò)對(duì)比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。越往下看，生字越多。什么時(shí)候你們會(huì)有這樣的感受？自己做錯(cuò)了事情，十分尷尬的時(shí)候。② 第4自然段。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱自己老朽 笑吟吟通過(guò)對(duì)比 再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡得意的句子。 ）指導(dǎo)讀好，描寫蘇東坡得意的句子。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。2 請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語(yǔ)和句子。二 學(xué)習(xí)課文3——5自然段。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說(shuō)自己能識(shí)遍天下字，讀盡人間書。漸 字是左中右結(jié)構(gòu)的字，在方格中擺好部件的位置。蘇 字寫的時(shí)候要注意兩點(diǎn)的方向?？偅耗敲刺K東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的?？?？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。如果是你，你會(huì)怎么想呢？識(shí)遍天下字 讀盡人間書 不太可能。3看來(lái)蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡，鄰居們是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？① 有的人夸這家出了能人。②是呀他仗著自己聰明就出口狂言——識(shí)遍天下字 讀盡人間書。①他仗著自己聰明就開始驕傲，寫了一幅對(duì)聯(lián)。他常常被人夸獎(jiǎng)。青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)什么樣的人？你是從哪看出來(lái)的？自讀課文2自然段。教師檢查朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說(shuō)一說(shuō)。在他年輕的時(shí)發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？二、自由讀課文：１、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情,十分自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一 、課前談話導(dǎo)入：你們還記得宋朝有一位大詩(shī)人嗎？他的詩(shī)歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說(shuō)不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的步。板書設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑　　　　 　憂傷──────自豪　　　　　 假若你一直和時(shí)間賽跑　　　　 　 你就可以成功 6發(fā)憤立志教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中6個(gè)生字。五、作業(yè)　?。?、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。出示：　　　只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉?！　。?、師談想法。）三、小結(jié)　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。　　2 、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？　?。ㄉ罱?jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）　　?、啤⊥ㄟ^(guò)小作者的做法，你有什么感受？　　　　?。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）　　　⑶　讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)?！　?作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。說(shuō)說(shuō)什么意思？　　?。ㄗ蛱爝^(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……　　　?。ㄕn件出示）　　　?、啤∽髡弋?dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕?！》答仯孩拧⌒〗M派代表說(shuō)　　　　所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（PPT）　　為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文　?。?、出示思考題：　　?、拧“职挚吹健拔摇睘槭ネ庾婺赴吹臉幼樱臀艺f(shuō)了什么話？畫在書上?！　∥覀?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。── 英國(guó)　培根　?。?、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。── 宋　岳飛　?。?、花有重開日，人無(wú)再少年。──唐　劉秋娘　?。?、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。三、拓展積累 有關(guān)時(shí)間的名言。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。4讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞?！百悺薄白颉薄半m”“梭”是平舌音。（師生共同寫“賽”字）　　平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)?（學(xué)生說(shuō)）我們班賽跑誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？（不行?。槭裁矗浚〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）今天，咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓┒?、初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。教學(xué)重點(diǎn)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。并能有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 4老師領(lǐng)進(jìn)門 劉紹棠 師恩難忘，難忘恩師 5 和時(shí)間賽跑教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。離開這位老師40年后，路上碰到，他如同四十年前的小學(xué)生，恭恭敬敬地向老師行禮。①當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，情感流淌于筆端，寫下這樣一段話——（自由讀最后一段）②當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語(yǔ)——（齊讀最后一段）③當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話——（齊讀最后一段）“師恩難忘”。 “我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，作者在文末深情地寫到——師讀：十年樹木，百年樹人。讓我們一起，懷著激動(dòng)的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說(shuō)：“……”4．不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。）——你有什么話想說(shuō)？2．聯(lián)系他取得成就，再請(qǐng)讀讀課文的9自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：①我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣；②恭恭敬敬地向他行禮?！∷淖髌凤L(fēng)格可謂“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”1979年以后，他又先后發(fā)表了大量作品，如《地火》等長(zhǎng)篇小說(shuō)?！　?3歲開始在報(bào)刊上發(fā)表作品，念高中時(shí)，語(yǔ)文課本就編選了他寫的小說(shuō)《青枝綠葉》，這也是他的成名之作。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？ （ “神童作家”——?jiǎng)⒔B棠　　現(xiàn)代著名作家，1936年出生，北京通縣人。8．這“上千個(gè)”和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”等詞語(yǔ)包含著這么多情味，也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾?！碧锢蠋煹墓适?，多么像春天的雨點(diǎn)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨。6．現(xiàn)在，請(qǐng)你想想：田老師的故事跟“春雨潤(rùn)物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）7．同學(xué)們的回答，讓我想起了一首古詩(shī)——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆學(xué)生齊讀——我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（“我聽得入了迷……田老師戛然而止卻還在發(fā)呆……我才驚醒”）什么叫戛然而止？講得這么好聽，為什么要戛然而止？（想象的空間）再讀這一句。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友)選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來(lái)。（先自己讀）誰(shuí)有興趣讀給大家聽。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。3．讓我們一起來(lái)感受一下開學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生上課，叫三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅。（你被田老師的謙遜所打動(dòng)）2．當(dāng)學(xué)生讀到下句時(shí)， 我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！碧锢蠋熌苤v那么多引人入勝的故事，我很佩服；（你被田老師的想象力所打動(dòng)）③從老人搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。1．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章，了解到作者在這篇回憶錄中，引發(fā)了他對(duì)往事的深情回憶。為什么作者在他那么多的老師中選取這樣一位老師呢，究竟是什么打動(dòng)了他，感染了他，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。②學(xué)校只有一位老師。四、學(xué)習(xí)課文2自然段。讀：談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田播下文學(xué)的種子。 水平高，教復(fù)式。三、交流讀書成果，整體感知課文。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞?！罢薄敖獭笆嵌嘁糇?。一、導(dǎo)入新課：讀題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前談話：你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)人的老師嗎？到現(xiàn)在為止，你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？常言道“師恩難忘”。教學(xué)難點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)田老師口才好，文筆好的特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田老師口才好，文筆好的特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子.知道作者通過(guò)哪些語(yǔ)言文字表達(dá)出對(duì)老師的尊敬愛戴之情，感受作者的情感。4 老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。 剛才咱們說(shuō)了春天的美麗景色，你能用漂亮的畫筆把春天寫下來(lái)嗎？學(xué)生習(xí)作。 滲道德育：教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。從遠(yuǎn)到近，從上到下有序觀察。大面積抽學(xué)生練習(xí)這一句式。田野上，金黃的油菜花開了，一群群小蜜蜂嗡嗡地叫著，在花叢中飛來(lái)飛去。草地上，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，紅的、黃的、白的、紫的，漂亮極了！小朋友們?cè)诓莸厣蠚g樂(lè)地放風(fēng)箏。多媒體展示：（隨畫面出現(xiàn)配樂(lè)解說(shuō)詞）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。你能說(shuō)說(shuō)春天在哪里嗎？四人小組討論交流。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，