【正文】 組匯報，不出來講壇，小組代表說完先問“同組同學有沒有補充”，再問“那其他組的同學對剛才他們組所說的，有不明白或產(chǎn)生疑問的地方！”教師開始引導(dǎo)并板書。）看來大家都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一樣，（課件：觀察蜻蜓與麻雀的翅膀）那你們嘗試過把蜻蜓和麻雀的翅膀比較著來觀察嗎？ （這節(jié)課我們就一起合作，仔細觀察蜻蜓和麻雀的標本，并用比較的方法來研究它們的翅膀到底有什么不同，看看會不會有什么新發(fā)現(xiàn)！）講：現(xiàn)在，每個小組將會有蜻蜓和麻雀標本1套（出示標本和模型），不過蜻蜓標本易爛，而麻雀標本的表面有防腐劑，所以請小朋友們在觀察標本時，盡量不用手去摸標本。誰能說說：哪些動物能在天上飛的？ （如果學生回答“鳥”，師：你所說的鳥是指什么？） （如果學生一直提的都是鳥的種類，沒提昆蟲，師：還有沒有哪些小動物在天上飛的？希望能轉(zhuǎn)到昆蟲的話題?。┮胝n題：天上飛的動物可真多！瞧！今天課堂里也飛來兩只小動物，（板蜻蜓圖）蜻蜓和（板麻雀圖）麻雀。 學具：蜻蜓和麻雀標本、模型、觀察活動記錄。 教學重難點：通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認識昆蟲和鳥類動物。 培養(yǎng)愛護小動物的情操。 學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 （二）能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 《科學》粵教科技版蜻蜓和麻雀教學設(shè)計 《科學》粵教科技版三年級下：蜻蜓和麻雀 蜻蜓和麻雀教學目標： （一）科學知識： 認識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。 實踐：想象一種新型材料為人類服務(wù)。 五、網(wǎng)上學：解新型材料 搜集：課前布置學生搜集整理有關(guān)新材料的信息。 討論： ？ ？ 拓展：過度使用人造材料會怎樣？ 目的：通過調(diào)查活動，學生會發(fā)現(xiàn)生活離不開材料，人造材料的使用量大大超過天然材料。 四、活動三：家庭材料調(diào)查 調(diào)查：找找家里的物品都用哪些材料？交流：把自己的調(diào)查結(jié)果與同學交流分享。 目的：讓學生經(jīng)歷天然材料被加工成新材料的過程。 說明實驗中的注意事項。 用過濾出來的物質(zhì)制作你喜歡的小動物。 過一段時間，牛奶冷卻到白膠狀時，用舊長絲襪做篩子，蓋住燒杯將牛奶混合物傾倒到碟子中，過濾冷卻好的牛奶。在這同時可以加入一些色素。 指導(dǎo)： 實驗步驟： 將盛著牛奶（約100毫升）的燒杯（或小鍋）放在酒精燈上加熱。 三、活動二：自己動手做“塑料” 任務(wù)：自己動手做塑料。 歸納：古人用黏土、樹木、骨頭、毛皮以及巖石來建筑、制衣、炊廚、制造狩猜武器等，但還不知道如何去改變他們所發(fā)現(xiàn)的天然材料，許多世紀以后，人們發(fā)現(xiàn)通過塑造或切削它們而改變這些材料的方法。 思考：古人用哪些材料制作生活用品？這些材料來自哪里呢？ 歸納：存在于自然環(huán)境種的材料是天然材料，如木材、巖石、粘土、動物皮毛、棉花、蠶絲、石油等。 二、活動一：古人用的材料 情景：出示課本圖片。真皮沙發(fā)的材料來自動物，仿皮沙發(fā)的材料來自人造皮革，通過主題人物對“真皮“與“假皮”的爭論，引入對天然材料和人造材料的探討。 學生：課前收集材料的知識，收集身邊的材料。 重點難點 使學生知道生活中各種各樣的材料在總體上可分為天然材料和人造材料兩類，并意識到人類為滿足自身的需求，不斷地發(fā)明新材料。 “身邊的材料”一課在學生認識天然材料和人造材料的過程中，解從古到今、由近及遠的材料發(fā)展過程，同時培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。 設(shè)計意圖 “身邊的材料”是“物體與材料”單元的最后一課。 情感態(tài)度價值觀 。 能力培養(yǎng) 。 教學目標：科學知識 。意識到人類為滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。 五、課堂小結(jié)。 計劃：討論制作包裝盒的材料、方法、步驟，并記錄下來。目的是讓學生通過設(shè)計和制作一些實用的物品，把他們所學的知識與所用的材料的性能結(jié)合起來解決生活問題。小結(jié)：播放《材料的性質(zhì)》視頻，解材料的一般性質(zhì)。 交流：匯報實驗結(jié)果。 實驗：設(shè)計實驗證明不同物品適合用不同材料來裝。 討論：現(xiàn)要購買豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服，你打算怎樣選擇購物袋？說出你選擇的理由。 交流：各小組匯報研究成果。 問題：你想從哪方面比較不同的購物袋？討論：選擇研究主題、確定研究的方法。 問題：為什么要用不同材料做購物袋？ 交流：根據(jù)所裝物體的特點使用不同的袋子。 三、活動二：選擇購物袋 任務(wù)：在“選擇購物袋”這一任務(wù)驅(qū)動下，繼續(xù)探究材料的其他性質(zhì)，進一步認識到不同性能的材料有著不同的用途。 總結(jié)：老師評價實驗中善于分工合作、大膽質(zhì)疑、有創(chuàng)意的小組和學生。 實驗：按計劃進行實驗，并要求把實驗結(jié)果記錄下來。 交流：小組匯報實驗計劃。 溫馨提示：5支試管中的水要一樣多；各種材料的長度和粗細要一樣；材料要同時放進水里和同時取出來。 [實驗設(shè)計例] 我們的猜測：海綿的吸水性最好。用什么材料搭“水橋”好呢？ 猜想：哪一種材料的吸水性最好？ 問題：如何用實驗證明我們的猜想是不是正確？ 指導(dǎo)：首先我們先要做個實驗計劃。 材料：一盆植物、一瓶水。 任務(wù)：請大家想辦法，幫幫妍妍做一個這種自動澆花器。 學生：粗棉繩、粗麻繩、塑料繩、海綿條、化纖繩各1條；紙袋、布袋和塑料袋各1個。 重點難點 初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。學生將學習到的知識聯(lián)系到生活中，做到學而致用。在這里，學生真正感受到探究活動的樂趣，充分發(fā)揮學生的自主性，使學生的學習興趣更加濃烈。在學生在有初步認識的基礎(chǔ)上，活動“選擇購物袋”讓學生選擇自己感興趣的問題探究塑料袋、布袋、紙袋的性質(zhì)，討論如何選擇購物袋?；顒印爸谱髯詣訚不ㄆ鳌笔亲寣W生初步經(jīng)歷科學探究的一般過程。最后能根據(jù)材料的性能等知識，設(shè)計和制作一些實用的物品。 通過學生在完成真實任務(wù)的過程中探究材料的性質(zhì)，讓學生初步認識科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生科學探究的意識和能力。 設(shè)計意圖 “材料的性質(zhì)”是“物體與材料”單元的第三課。 情感態(tài)度價值觀 ，樂于與人合作。 能力培養(yǎng) 。 。 。 問題生活廢品中哪些是最值得人們重視的？假如你要開設(shè)一間廢品回收站，你打算怎樣做五、課堂小結(jié)。 交流課前把學生通過多種方式調(diào)查生活廢品在課堂上進行交流。 匯報匯報各種各樣的分類方法。 思考根據(jù)材料的性質(zhì)我們給書包里的物品分類，還有別的分類方法嗎？ 討論思考各種各樣的分類方法，并寫在記錄紙上。 問題小朋友的書包里有些什么呢？ 討論給書包里面的物品進行分類，說出分類的方法并記錄。 目的激發(fā)學生對研究不同材料的興趣，理解分類的意義。 教學過程： 一、情累導(dǎo)入： 情景出示課文驅(qū)動頁中的圖片。 教學準備 教師：準備金屬、塑料、紙、棉布等學生熟悉的材料。 教學流程 提出問題――設(shè)計方法――解決問題――篩選整理――得出結(jié)論。“物體的分類”從學生喜愛的物品引入，讓他們運用各種感官以及測量的手段從各方面認識物體的特征，并能把觀察到的特征用語言加以描述；通過對身邊物品的觀察比較活動，知道可以按不同的標準對物體進行分類，解材料的類別。 設(shè)計意圖 自然界中存在著各種各樣的物體，這些物體都是由材料構(gòu)成的。 情感態(tài)度價值觀 。 能力培養(yǎng) 。 能力培養(yǎng) 。 教學目標：科學知識 。并能按材料對物體進行分類。 問題如何測量一張紙的厚度？如何測量教學樓的高度？ 七、課堂小結(jié)。分析為什么各小組測量同樣的物體，測量的結(jié)果卻不同呢？思考怎樣減小誤差呢？（多次測量，取平均值的方法等。 思考在沒有尺子的情況下，身體的這些部位的長度可以幫我們做什么？？引導(dǎo)學生想到用身體的這些部分做尺子來估測其他物體的長度。匯報學生匯報自己的測量結(jié)果。 思考如何測量一粒米的質(zhì)量？如何測出一塊巨石的質(zhì)量？六、活動五：長度的測量： 準備約2米左右的軟尺、約30厘米的直尺。 。學習使用天平的方法。該環(huán)節(jié)暫不使用天平。 導(dǎo)入分別出示材料、形狀、大小、厚薄等不同的四組物體。反復(fù)描述不同材料的特征。 活動邊描述邊共同猜出是什么杯子。 提問老師這里還有一個杯子，誰愿意來摸一摸，猜猜布袋里的是什么杯子？ 要求學生猜測時，教師鼓勵他把摸到的感覺描述出來。 導(dǎo)入出示圖片。 匯報小組代表匯報的同時，其他小組進行補充。 導(dǎo)入出示一個紙杯，再出示一個玻璃杯。 學生自帶一個杯子。 問題你覺得這個玩具用這種材料制作有什么好處呢？ 其他同學對他的介紹怎樣評價呢？ 通過這兩個問題可以避免學生將注意力用在玩具的功能上，同時互相評價補充可以完善學生的描述。 小組的同學可以互相交換玩具，做進一步的觀察，互相補充。說說玩具的一些特征，比如顏色、大小、輕重、軟硬、組成的材料、冷熱、能否放進水里、在水里是沉是浮等特征。 問題他們說的是同一樣東西嗎？二、活動一：描述你喜愛的物品 準備學生自己最喜愛的一件玩具（實物或圖片）。彬彬：這么好，它是不是白天只知道睡覺，晚上才出來找老鼠？ 琪琪：它不會捉老鼠。 教學過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體出示課本圖片。 學生準備好自已最喜愛的一件玩具，并自帶一個杯子。 重點難點 能判斷物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料組成的；學會使用天平測量物體的重量，學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的質(zhì)量和長度進行估量。 察，提高觀察、描述和分類的能力。 設(shè)計意圖 “物體的特征”是“物體與材料”單元的第一課。 情感態(tài)度價值觀 。 ，能對物體的輕重進行估量。 、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料構(gòu)成的。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。 （如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、重量、溫度），能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當?shù)膯挝弧?第四課《物體的特征》 內(nèi)容標準： ，如木頭、金屬、塑料、紙等。 交流：談?wù)勛约簩Φ貓D的解。 五、拓展：地圖的用途 問題：在日常生活中，人們在什么地方要用到地圖？地圖給人們提供哪些方便？給你什么幫助？ 目的：讓學生體會地圖的重要作用。 ，標識校園的各種場室。 活動：為自己的學校畫一幅簡單的校園地圖。 小結(jié)：插放《地圖》視頻，總結(jié)地圖的知識。 歸納：要讀懂地圖就是要明白地圖上各種地理事物的位置特征及其相互關(guān)系。 匯報：以小小地圖講解員的身份，向外地游客（由學生或老師扮演）介紹行政區(qū)劃圖。 問題：你能幫助外地游客看懂這幅行政區(qū)劃圖嗎？在圖中你能獲知哪些信息？ 出示帶有圖例的行政規(guī)劃圖。如果沒有地圖，我們就會盲目地去尋找動物園的各種動物，這樣既浪費時間，又多走路程，而且很可能經(jīng)常走重復(fù)的路線。