【文章內容簡介】 的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端， 寫下這樣一段話 —— （自由讀最后一段） ②當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語—— （齊讀最后一段） ③當作者 功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話 —— （齊讀最后一段） “師恩難忘”。 一個是現(xiàn)代著名的作家，一個是他小學的啟蒙老師，闊別 40 年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么話要說？ 真是“師恩難忘，難忘恩師”啊 !（板書：師恩難忘，難忘恩師） 總結：這么有名的大作家，他對自己的老師一直念念不忘。離開這位老師 40 年后，路上碰到， 他如同四十年前的小學生，恭恭敬敬地向老師行禮。他在寫《老師領進門》這篇文章時，動容 地寫道“插柳之恩，終身難忘？”這位大作家為什么如此尊敬、愛戴這位老師。 板 書設計： 4 老師領進門 課后反思： 5 和時間賽跑 教學目的 １、認識本課 9 個生字，學會其中 10 個生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞 語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。 通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生 的變化。 體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要，愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。 教學重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功” 。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這 一問題有所感悟，是本文學習的重點。 教學難點：由于時間觀念比較抽象，學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義 . 教學時間 3 課時 教學過程 第一課時 一、談話引入 由“賽跑”二字導入： 大家喜歡賽跑嗎？（喜歡） 這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。 （師生共同寫“賽”字） 平時都和哪些人賽跑過 ?（學生說） 我們班賽跑誰最快 ？ （請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行嗎？（不行?。槭裁?？（時間過去了是永遠也不會回來的 ??） 今天，咱們學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間） 讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸?shù)挠職猓? 二、初讀課文。 ，標出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說?！百悺? “昨” “雖” “梭”是平舌音。 “若” “喘” “暑”是翹舌音。 。 。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想 象等方 法理解生字詞。 讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖 然、游戲。 4 讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。 請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？ 老師巡視，了解學生讀書情況。 剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？ （請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價） 介紹作者 —— 林清玄 筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人， 1953年生， 1973 年開始散文創(chuàng)作，至今完成 100 多本著 作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有 著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，閱讀 他的作品有如飲一掬甘美的山泉。 三、拓展積累 有關時間的名言。 時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了 時間的前面呢？ 珍惜時間的名言可多了， 你收集了哪些呢？老師也收集了一些， 咱們一起看看， 讀一讀吧。 １、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。 —— 唐 杜秋娘 ２、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。 —— 宋 朱熹 ３、莫等閑 ，白了少年頭，空悲切。 —— 宋 岳飛 ４、花有重開日，人無再少年。 —— 元 關漢卿 ５、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。 —— 英國 培根 ６、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。 —— 德國 貝納姆 ７、明日復明日，明日何其多？日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老 將至。 —— 《明日歌》 第二課時 一、回顧導入。 我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們 讀了這篇文章有什么想法嗎？ （這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間） 文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告 訴她的孩子： 假若你一直和時間賽跑，你 _________ 。 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文 二、學習課文 １、出示思考題： ⑴ 爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。 ⑵ 作者當時是怎樣想的？ ⑶ 作者又是怎樣感到時間流逝的？ ⑷ 小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。 反饋：⑴ 小組派代表說 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你 再也不能回到 昨天 了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年 了 ? ⑵ 作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。 教師指導：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？ （昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時 間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才 會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。 ） 讀一讀第四自然段關于時間的諺語，說說是什么意思？ （ “光陰”指時間， “金”即黃金， “寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。 “箭”“梭” 、 ， 運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ） ⑶ 爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？ （作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天 即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。 “我”真切地感受到了時間一去不復返 第三課時 一、 復習導入 時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心 里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第 自然段，想作者如何 “和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？ 二、學習課文。 作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。 ⑴ 課文是從哪幾件事情寫 我 和時間賽跑的？ （和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間； 讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。 ） ⑵ 通過小作者的做法，你有什么感受？ （我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間 的孩子；我認為我應該學習這位小作者 ??） ⑶ 讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。 ⑷ 作者和太陽賽跑了二十年， 請你想象一下， 做什么事情時， 作者還可以和時間賽跑？ ⑸ 由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。 2 、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？ （生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。 ） （自豪、高興） 你同意這個說法嗎 ?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明，也可 以用名人的事例來說明。 （放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游 戲、上網(wǎng)等。 ） 三、小結：課文啟示人們：雖然“光陰 似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了” “假如你一直和時間賽跑，你就可以成功” 。 四、創(chuàng)編名言 １、學生談感受。 ２、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運 之泉。 ３、學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。 ４、相互交流自編的名言。 五、作業(yè) １、尋找關于時間的諺語。 ２、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。 板書設計 和時間賽跑 憂傷 —————— 自豪 假若你一直和時 間賽跑 你就可以成功 課后反思： 6 發(fā)憤立志 教學目標 認識本課 4 個生字，學會其中 6 個生字。能正確讀寫：“聰明機智 蓋世 無雙 呆若木雞 恍 然大悟”等詞語。 通過引導學生學習故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化 . 有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的 發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠的步。 教學重點：通過重點詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化 . 教學難點：培養(yǎng)學生謙虛的學習態(tài)度。 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一 、課前談話導入： 你們還記得宋朝有一位大詩人嗎？他的詩歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實生活。他的詞，開拓了詞 的境界，其風格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情 ,十分自然。 對，他就是大詩人蘇東坡。 在他年輕的時發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？ 二、自由讀課文： １、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。 ，標出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。“尊、蘇 ”是平舌音 “仗”是翹舌音 。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際 、展開想 象等方法理解生字詞。 通過剛才的讀書，你都知道了什么？ 讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。 教師檢查朗讀情況。 三、學習課文 1— 2 自然段。 青年時的蘇東坡是一個什么樣的人？你是從哪看出來的？自讀課文 2 自然段。 1 青年時的蘇東坡是一個聰明機智的人。他常常被人夸獎。 2 青年時的蘇東坡十分傲慢。 ①他仗著自己聰明就開始驕傲，寫了一幅對聯(lián)?！白R遍天下字 讀盡人間書” 邊看圖邊指導讀好課文第一自然段 請你學著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。 ②是呀他仗著自己聰明 就出口狂言 —— 識遍天下字 讀盡人間書。如果你是這時的他，你會想 些什么？ 請你來讀讀這幅對聯(lián)。 3 看來蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡，鄰居們是怎么說的，怎么做的呢？ ① 有的人夸這家出了能人。② 有的人搖搖頭，覺得他夸了?？?。 如果是你，你會怎么想呢？識遍天下字 讀盡人間書 不太可能。 你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎？ 再讀第二自然段。 總：那么蘇東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的?？冢课覀兿鹿?jié)課接著學習。 四 指導寫字。 “蘇”字寫的時候要注意兩點的方向?！罢獭? 字的豎撇要立起來。 “漸”字是左中右結構的字，在方格中擺好部件的位置。 第二課時 一 復習導入。 上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字，讀盡人間書。今天我們就一起去看看到底是否 是真的如他所說。 二 學習課文 3—— 5 自然段。 1 發(fā)生了一件什么事情了？請同學們自讀課文 3—— 5 自然段。 2 請同學們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語和句子。 ① 第 3 自然段。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。 你們對這句話是怎么理解的？ （本來是不想讓的，可見瞧不起老者，只是從年紀上尊重老者，不得已才讓座。 ） 指導讀好，描 寫蘇東坡得意的句子。 誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。 那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱自己老朽 笑吟吟 通過對比 再指導讀好描寫蘇東坡得意的句子。 誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。 ② 第 4 自然段。 表情：立刻紅一陣，白一陣，腦門上汗涔涔。什么時候你們會有這樣的感受？自己做錯了事情， 十分尷尬的時候。 你們從哪可以看出他很尷尬？ 翻開第一頁，頭一行就讀不下去了，有兩個字不認識。越往下看，生字越多。 誰能帶著這種尷尬難為情的感情，讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。 那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 笑吟吟 通過對比 再指 導讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。 誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。 ③ 第 5 自然段 表情：呆若木雞 發(fā)呆的蘇東坡這時在想什么？ A 后悔不該夸下?？? B 修改自己的對聯(lián) 他是怎樣修改自己的對聯(lián)的？ 發(fā)憤識遍天下字 立志讀盡人間書 請你談談蘇東坡修改這幅對聯(lián)的想法？ 總：是呀，正是這幅自勉聯(lián)，幫助蘇東坡成為了中國的大文豪。 三 學習課文第 6 自然段。 讀了這個故事，你想對蘇東坡說些什么嗎？ 讓我們一起讀課文最后一個自然段。 總：看來有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只 有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠的進步。 四 你們還收集到了哪些有關名人讀書的故事？ 板書 6 發(fā)憤立志 （傲慢） （謙虛） 識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字 讀盡人