【文章內(nèi)容簡介】 娘， 她能微笑著承受一切。 板書： 微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅強 ↓微笑著承受 課后反思 雪兒 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 22 學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 憑借對課文的朗讀感悟，理解 “我 ”對雪兒的感情，體會 “我 ”的美好心靈和可愛形象。 教學(xué)重點、難點： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文， 教具準備： 投影，錄音，生字卡片 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入揭趣 板書課題 讀了課題，你想提什么問題？ 過渡： “我 ”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初 讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 要求：（ 1）把課文讀正確，不會 點火油泵 的字可查字典解決； （ 2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解； （ 3）初步懂得文章寫的是什么事。 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。 檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示詞語，指名認讀。 23 （ 2）理解詞語 明媚：（春光）鮮明可愛。 信使：奉派傳達消息或擔(dān)任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 （ 3）指導(dǎo)書寫生字 。 重點指導(dǎo)學(xué)生寫好 “剩 ”“鴿 ”“撿 ”“盼 ”“線 ”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀 ”字。 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，按 “盼望 ——渴望 ——快慰 ”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。 學(xué)生自學(xué)后討論。 四、學(xué)習(xí)第一段 指名讀一讀 自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？ 指導(dǎo)讀 “冬天過去了，我多么向 外面那明媚的春光??！ ” 五、學(xué)習(xí)生字 自由讀一讀 用你自己的方法記住字形 交流 六、作業(yè) 繼續(xù)朗讀課文。 抄寫生字 24 比一比，組詞。 劃 hu （ ） 便 bi n（ ）轉(zhuǎn) zhu n（ ）傳 chu n（ ） hu （ ） pi n（ ） zhu n（ ） zhu n（ ） 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名讀詞語 過度，導(dǎo)入 二、精讀第 3 段 出示投影，問： 這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。 文中的 “我 ”和 “爸爸 ”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用 ——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。 交流 出示：從此，我天天和雪兒一起到 燃燒器油泵 此時，我心里會想些什么呢？ 學(xué)生討論 指導(dǎo)朗讀第 2 段，讀出作者的憐愛之情。 我又是怎么想的呢？ 交流 “于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。 ” 我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。 25 區(qū)別 “飛越 ”和 “逾越 ”， “傳遞 ”和 “傳送 ”。 用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)并過渡 “于是 ”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？ 三、精讀第 4——6 段 導(dǎo)讀 自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān) 詞語。 講讀 （ 1）比較：終于有一天，雪 兒展開雙翅飛起來了。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來。 通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。 （ 2） “啊 ”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使 “我 ”如此驚喜？ “弧線 ”指什么？ “劃 ”又指什么？在句中加上一個比喻詞。 這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？ （ 3） “雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。 ”你聽懂它在叫什 么嗎？ “我 ”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？ （ 4）雪兒漸漸地從 “我 ”的視線中消失了， “我 ”此時變得 ——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 26 指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)全文 指名看板書，口述全文。 討論： “我 ”的腿傷好起來后 會做些什么令父母驚喜一番呢？ 教師小結(jié)。 五、作業(yè) 寫近義詞 本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠實（ ） 于是（ ） 背誦課文。 板書： 雪兒 洗澡 盼望 ← 敷藥 取名 渴望 ← 飛越萬水千山 傳遞信息 快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起 課后反思 花瓣飄香 【教學(xué)要求】 ⒈ 學(xué)會本課生字，理解 不知所措 惶恐 紅艷艷 等詞語。 27 ⒉ 懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 ⒊ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)時間】 兩課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 ⒈ 自學(xué)生字詞。 ⑴ 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。 ⑵ 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字 格上的生字。 ⑶ 查字典并聯(lián)系上下文 理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉ 檢查自學(xué)效果。 ⑴ 出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 ⑵ 指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。 ⑶ 說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。 ⑷ 齊讀生字詞。 各自輕聲讀課文。 28 說說課文講了一件什么事。 指名試讀課文，讀后 學(xué)生評議。 三、讀講第一自然段 自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 描紅。 第二課時 一、聽寫生字詞 二、精讀課文第 2－ 11 自然段 自由讀第 2－ 11 自然段，說說 這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、 我 ） 我 是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書： 摘花瓣） ⑴ 、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在 俯在花前 小心地摘 雙手捧著 下面加上著重號） ⑵ 想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶ 誰會讀這一句？ ⑷ 讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 過渡：課文中的 我 同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個 29 清晨， 我 又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第 3 自然段） 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題 。（小女孩為什么 不知所措，惶恐地望著我 ） 我 叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。 ⑴ 輕輕的問 說明 我 并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵ 小女孩 不好意思地說 說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 ⑶ 小女孩眼眶里 閃動著淚花 說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 ⑷ 比較句子： 摘花瓣做什么呀？ 摘花瓣做什么？ 讀了對話說說有什么地 夾套保溫泵 方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了 我 。從文中什么地方看出來？ 30 ⑴ 齊讀第 11 自然 段。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問： 我 為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ （小女孩的愛心深深地打動了 我 ，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)） （板書：不解 買花 送花） ⑶ 有感情地朗讀第 11 自然段。 三、總結(jié)全文 討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的 ? 教師總結(jié) : 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛 心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業(yè) 朗讀全文。 抄寫詞語。 課后反思 習(xí)作二 《我的好友武建設(shè)》 教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。 31 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程： 第一課 時 一、 揭示話題。激發(fā)興趣 開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。（找個有鮮明特點的） 師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？ 師：你們看，老師畫的像嗎？ 哪些地方畫的最像？ 師及時小結(jié)：老師畫的像是因為抓住了這個同學(xué)的主要特征。 二、 范文引路，掌握要領(lǐng) 小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？ 誰來說說這個小朋友長什么樣？ 趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。 我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的 ? 外貌 興趣 愛好 圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？ 現(xiàn)在請四人小組討 KCB系列齒輪油泵 論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？ 集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示。 A