最新20xx-20xx蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案-資料下載頁(yè)
2024-10-31 02:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。南沙群島是祖國(guó)的，也是。同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。四人一小組討論。你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)?！?．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
【正文】 2．學(xué)會(huì)本課的生字。 3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第 1－ 2 自然段。知道事情的起因。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖及生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 42 一、導(dǎo)入。 1．指名讀題。 2．在這里， “少 ”應(yīng)該讀 “shao”，用 “少 ”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3．你對(duì)王勃有什么了解？ 4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 二、初讀。 1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2．再讀課文，一邊讀一邊 畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3．出示生字詞。 （ 1）自生字詞。 （ 2）正音 “昌、章 ”：讀翹舌音。 “誦 ”：讀平舌音。 “都、督 ”： “都 ”是多音字，在這兒讀 “du”。 （ 3）帶讀，指讀。 4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） （ 1）自讀。 （ 2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （ 1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共 43 ／長(zhǎng)天／一色。 （ 2）指讀。 7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。 1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 一、（ 1－ 2）二、（ 3－ 4）三、（ 5） 2．教學(xué)第一段（第 1－ 2 自然段） （ 1）自讀第一段，你知道 王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？ （ 2） “探望 ”可以換什么詞？ （ 3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解 “整修一新 ”。 （ 4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （ 5）齊讀第一段。 （ 6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、 教學(xué)生字。 1．分析字形。 “誦 ”：右邊是 “甬 ”，不能寫(xiě)成 “角 ”。 “讀、篇 ”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突 ”：下面是 “犬 ”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “昌、景 ”：都含有 “日 ”，寫(xiě)得要 一些，寬一些，不能寫(xiě)成 “日 ”，其他 44 的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。 3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。 2．理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 。 1．抽讀生字卡片。 2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。 3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講 了一個(gè)什么故事？ 二、新授。 1．教學(xué)第 3 自然段。 （ 1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ （ 2）指讀第 3 自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。 （ 3）你看到的是一幅怎樣的美景？ 45 （ 4）（出示） 飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 …… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 …… A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C. 有感情地讀第 2 句。 （ 5）有感情地讀第 3 自然段。 2．教學(xué)第 4 自然段。 （ 1） 王勃只用一句話就把 這美景寫(xiě)了出來(lái)。 （ 2） 自讀第 4 自然段。 （ 3） 齊讀詩(shī)句。 （ 4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第 3 自然段的內(nèi)容）。 （ 5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。 （ 6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？ （ 7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。 （ 8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 （ 9） 我們也不禁為王勃的才 華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第 4 自然段。 3．教 學(xué)第 5 自然段，齊讀第 5 自然段。 46 三、小結(jié)。 有感情地齊讀全書(shū)。 第三課時(shí) 教學(xué)目的 1．背誦課文第三、四自然段。 2．再次理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 多媒體或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？ 3．有感情地齊讀全文。 二、指導(dǎo)背誦三 ~四自然段。 1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看 看景色，把 3~4 自然段背下來(lái)。 2．自背，同座位互背。 3．指名背，齊背 選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。 47 重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。 （ 1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。 （ 2）你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話？為什么？ （ 3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛? 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
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