【正文】 話的含義?！　?、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做?！　　袄蠋煛闭f的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處?！　。ㄓ袟l件的班級(jí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。）第三課時(shí)　　一、有感情地朗讀全文?！　《⒅笇?dǎo)完成“思考練習(xí)”第三題?！　?，明確本題有兩點(diǎn)要求?！　?，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說話。如：　　①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽?！　、谒倪@身打扮，不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員?！　、畚耶嫷倪@只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思和用法?！　?1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。　　(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句?！　∪纾孩僭诔煽兠媲安灰凑醋韵?，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步?！　、谖覀儾灰砸詾槭?，而要多聽聽別人的意見。　　三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）。　　“級(jí)”字不要丟了最后一筆“丶”。　　“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。　　“晌”字與時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！　　跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭?！　∥濉⒅笇?dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段?！　×?、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”?！　「剑喊鍟　?12*想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 3 教學(xué)難點(diǎn)： 2 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、 揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ 借助拼音、讀通課文 讀課文，了解課文內(nèi)容 圍繞問題讀課文，理解課文。 感情朗讀，談體會(huì)三、 反饋 同桌互讀 抽生讀，檢測(cè)讀音 說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。） 為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。） 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？ 分角色表演。四、 小結(jié)語文園地三一、 口語交際 揭題上期我們?cè)?jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請(qǐng)讀題。 介紹自己（1） 介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、、）（2） 自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說具體。）（3） 同桌互說，互相評(píng)議、補(bǔ)充。（4） 小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺(tái)（5） 小組代表上臺(tái)說，大家評(píng)議，評(píng)評(píng)誰說的最象自己。 自己進(jìn)行修改，再說，請(qǐng)自己的好朋友或老師評(píng)價(jià)。二、 習(xí)作 上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己的特點(diǎn)寫下來，為自己“畫”張相。 想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 自己寫。 抽生讀習(xí)作，大家評(píng)議。 自己讀，自己修改。 請(qǐng)好朋友幫你提意見。 師選一篇集體評(píng)改。 自己再次修改。 謄寫。三、 我的發(fā)現(xiàn) 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。） 師講解：實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不?huì)發(fā)生改變。 請(qǐng)?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)。 照樣子說類似的兩個(gè)句子。四、 讀讀記記！、讀句子，這些句子都是什么句？（比喻句）比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。這些句子有什么好處？（使文章更形象生動(dòng)。） 找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。 交流 照樣子說一個(gè)。五、 讀讀背背 讀句子 交流句意 自己背 抽生背 集體背六、 成語故事 借助拼音，讀通故事 想想：這個(gè)成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？ 討論交流 反饋。 交流你讀過的成語故事。 1和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個(gè)詞語。 理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。　 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞，了解大意1. 理解不懂的詞語。（1） 提出不懂的詞。（2） 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。（3） 師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。2. 了解各段主要內(nèi)容。（1） 讓學(xué)生自由的讀課文。3. 說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？4. 了解本文主要內(nèi)容。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。 與熟字比較，識(shí)記字形。 寫字練習(xí)。 第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。二、理解課文內(nèi)容。（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。 老師引讀課文二——四自然段。 說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。 齊讀課文五、六自然段。 你想到了些什么？ 齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。 自讀課文。 “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。 齊讀課文。 說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 齊讀課文。三、明白道理 學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、 交流體會(huì)，談感受。 齊讀格言。 同桌互相交流看后的心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：1和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰 光陰似箭 日月如梭 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。1檢閱教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 自由讀課文。 說一說每一個(gè)自然段的段意。 概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。 齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。 勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。 同桌互相考一考。 指名讀，齊讀。 開火車檢測(cè)。四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。 指名教讀我會(huì)寫的字。 齊讀生字。 用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。 指名說說用什么方法記住這些生字的。 四人小組討論用生字組詞。 說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。 作業(yè)：練習(xí)寫字。 第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課?！稒z閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。 齊讀課文。 說一說交代了什么？（二） 學(xué)習(xí)三——九自然段。 自由讀課文。 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？ 那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？ 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。 分角色朗讀課文。（三） 學(xué)習(xí)第十自然段。 默讀課文。 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。 自由讀一讀，讀出感情。 齊讀。（四） 學(xué)習(xí)十一——十六自然段。 齊讀課文。 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。 討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 我想對(duì)博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。（五） 明白道理，升華感情。 學(xué)了這一課，你明白了什么? 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情。板書設(shè)計(jì)：1檢閱博萊克 左腿截肢 拄拐走路 歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排 同全隊(duì)保持一致15爭吵學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“嫉 妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠 替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠 抄寫”等14個(gè)詞語。 正確而有感情地朗讀課文。 了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。 逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。生字、新詞卡片。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭吵》（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙。請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然 三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。結(jié)合課件簡單介紹意大利。學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？他們?yōu)楹螤幊?？爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？…… （對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。認(rèn)讀要寫的字。爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。 各自抄寫。A、 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B、 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。教師板書課題，課件出示問題：a)課文講了誰與誰在爭吵？ b) 他們?yōu)槭裁礌幊常?c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭吵前后的心理變化嗎？” 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。 反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？ 從課文中可以看出“我”是