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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)三年級語文下冊全冊教案(存儲版)

2024-09-03 02:18上一頁面

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【正文】 培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。習(xí)作:,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。齊讀課題。(此二詞雖簡單,但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。(可表演) 那個人是怎樣想的?怎樣做的?(2)(1)) 小組交流,全班交流解決問題。)你想對那個楚國人說點什么呢?四、總結(jié)寓意討論:這個人的做法好不好?為什么?五、學(xué)習(xí)生字重點提示:“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。教學(xué)重難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。方式:小組學(xué)習(xí)。(1) 推斷:不用箭就能射下大雁。 能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎?(4) 用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思?! ?,背誦最后兩個自然段。  ,引導(dǎo)學(xué)生描述,并加深對楊桃的認(rèn)識。)(這是文章的第3部分。  走了樣:失去原來的樣子。筆順:(共8筆)  熟悉(x9):知道得很清楚。注意讀準(zhǔn)字音,體會詞義,進(jìn)一步熟悉課文。)(從“使一生受用”這個詞還可以看出,本文是用回憶的手法,寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。  (1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的投影片或小黑板)?! ?1)分析“老師”說的話的第一層意思。芬奇的老師說過的一句話:“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。其中一種樣子還真像五角星。) ?、苤笇?dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。一句末尾用了問號,另一句用了嘆號,表示的意思一樣嗎?(一樣。)“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”?(“老師”坐在“我”的座位上,就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察,據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。) ?、苤笇?dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”,這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答,要讀得聲調(diào)高些,聲音長些?! 、佟袄蠋煛睆膶W(xué)生回答的語氣中,已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,他抓住這件事因勢利導(dǎo),要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。  、品味,“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述,是本文的重點。練習(xí)”第三題?! 、畚耶嫷倪@只天鵝一點兒也不像,倒像是一只丑小鴨。  四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字(注意以下字形)。2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。四、 小結(jié)語文園地三一、 口語交際 揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué),這次口語交際課,請同學(xué)們介紹自己。 想想:自己先寫什么,再寫什么,最后寫什么。三、 我的發(fā)現(xiàn) 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣,意思卻相同。 交流 照樣子說一個。背誦自己喜歡的部分。 自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞,了解大意1. 理解不懂的詞語。(1) 讓學(xué)生自由的讀課文。(一) 學(xué)習(xí)第一自然段。 你想到了些什么? 齊讀課文。三、明白道理 學(xué)習(xí)了這一課,你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。 理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。 說一說每一個自然段的段意。四、學(xué)習(xí)我會寫的字。 第二課時一、 導(dǎo)入新課。指名朗讀。(四) 學(xué)習(xí)十一——十六自然段。會寫“匠 替”等14個生字。生字、新詞卡片。結(jié)合課件簡單介紹意大利。 各自抄寫。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?” 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。評讀課文,體會泡泡的意思:泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演?!俺小弊?畫,第2筆為“彎勾”。分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。 學(xué)了這一課,你明白了什么? 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?三、齊讀課文,再次體會文中感情。 自由讀一讀,讀出感情。 自由讀課文。 說說哪些字最容易寫錯,需要提醒大家。 指名讀,齊讀。二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。會寫“俱、眾”等14個生字。 說一說每個自然段的主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)五、六自然段。 第二課時一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請讀課題。④上網(wǎng)。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》,齊讀課題,讀了以后,你想知道些什么?二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。 理解課文內(nèi)容,理解課文中含義深刻的語句。) 找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。 自己再次修改。 自己進(jìn)行修改,再說,請自己的好朋友或老師評價。所以受到贊揚?! ×?、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”?! ∪⑼瓿烧n后第四題作業(yè)。如: ?、傩∶鏖L得不像他的爸爸,倒像他的媽媽。)第三課時  一、有感情地朗讀全文?! 、苄〗Y(jié):我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析,不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生:同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,要學(xué)會這種看問題的方法?! 、垡龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語,體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話,而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點,敘述的好處。也可以說明老師對于如何處理這件事,認(rèn)真地進(jìn)行了考慮?! 、佟袄蠋煛甭犃恕皫讉€同學(xué)”的議論,又看了作者的畫,與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎?他先是怎樣做的?其中有一個詞語,請找出來?! 、佟坝袔讉€同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑?(認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。)也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話?(看投影讀一讀。明確地指出換一個角度看,楊桃根本不像楊桃了,還真像個五角星,肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。)  “但是”在這段話中起什么作用?從這句話中能想到什么?(用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面,也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益,而且影響到作者一生的為人處事,即:無論畫畫還是處理其他問題,都應(yīng)該實事求是,從客觀實際出發(fā),堅持科學(xué)的思想方法。自己體會一下相同點是什么?! ?1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。識記生字。  “審”(sh7n)“晌”(sh3ng):翹舌音。  叮囑:再三提醒、囑咐的意思。  (1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的?(從第2自然段到倒數(shù)第2自然段)(這是文章描寫最細(xì)致的部分,即文章的重點部分)  (2)開頭第1自然段,寫的是什么?(講父親怎樣教“我”學(xué)畫。解疑設(shè)疑?! 。毩?xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。 朗讀指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生理解:認(rèn)真觀察:看到飛得慢;聽到叫得慘。 過渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?學(xué)生默讀思考,然后小組討論。)方法:a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)(適當(dāng)?shù)臅r候可范讀) c指名分角色讀)(3))(2) 學(xué)習(xí)1到5自然段。誰來說一說,上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題?下面,我們就細(xì)讀課文,充分發(fā)表自己的看法。 課文講了一件什么事?三、全班交流自學(xué)情況(本班學(xué)生在拼音上有些問題)認(rèn)讀生字,主要是“弦”“慘”二字。)二、整體感知,了解課文內(nèi)容。這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。 丟 勸 又丟 修 再也沒丟 (后悔) 有錯 就改 不算晚 第二課時一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間,但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!二、感知大意自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。四、提示寓意,拓展思維 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。) 你認(rèn)為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。課時安排兩課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。 認(rèn)識5個生字,學(xué)會12個生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?;以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。,設(shè)計保護(hù)環(huán)境的行動方案。①“不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。,第二節(jié)課進(jìn)行回答。)大、一棟(d242。:一個小村莊的故事:讀了這個課題,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發(fā)生什么樣的故事?教師可以把以上問題寫在黑板上。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語,摘抄含義深刻的句子。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺上站滿了送行的人。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面,但是這個舉動卻包含著非同一般的意義,作為一個政府,能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。第二課時一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問題。(2) 指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽稱:鐘表王國。城市綠化率約61%。感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。師小結(jié): 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?課堂訓(xùn)練:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。第二課時一、 檢查回家讀書情況。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)師引入:你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。如:一道(束)金光。指名讀,正音。C、文章感情真摯。明確習(xí)作要求:(1)指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。教學(xué)過程:一、 教學(xué)“口語交際”師引入:本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,(課后小記) 語文園地一教學(xué)目標(biāo): 口語交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。三、匯報交流自學(xué)成果;課文是什么順序?qū)懙?,排一排順序:? )潭水的四周和泉水涌動的特點。熟讀課文。五、 作業(yè): 完成習(xí)作。 生再讀全文。)三、 學(xué)習(xí)寫作特點。二、 學(xué)習(xí)5節(jié)。)生想象動態(tài)荷花圖。你喜歡哪句?為什么?交流:荷葉:像大圓盤(比喻)冒:形象寫出了荷花突現(xiàn)出來,格外引人注目。 朗讀。第一節(jié):“我”去公園看荷花。師:你見過荷花嗎?它是什么樣的呢?生說后師大屏幕展示荷花圖。 體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法??偸牵憾际窃娨猓浩匠H藗兌贾烙写猴L(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。 分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不理解的詞。齊讀課題:詠柳:詠即贊美 詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。 背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。(3) 停
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