人教版三年級語文下冊全冊教學反思費下載(存儲版)
【正文】 景的人是學生記得有一首歌唱到：風景這邊獨好祖國分外妖嬈而我想說的是：讓學生用自己的眼睛和心靈去看風景風景哪邊都好生活無限美妙！《2. 古詩兩首》教學后記本課教學采用了合──分──合的方式將兩首古詩有機地整合在一起共同突顯春這一主題開課伊始便將兩首古詩和盤托出讓學生通過自讀自悟發(fā)現(xiàn)兩首詩之間的共同點──都描寫了春天都寫到了春風這一事物──從而引出二月春風似剪刀以此導入對《詠柳》一詩的教學又以二月春風裁出了......裁出了......裁出了一個萬紫千紅的春天（出示：萬紫千紅總是春）過渡到《春日》一詩兩首古詩的分開教學看似獨立其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系自始至終不離春這一主題為二次整合鋪墊基礎課末將兩首古詩再次整和進行對比參讀使學生領會到：《詠柳》如細筆勾勒由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫渲染出春天的無邊光景萬紫千紅然而此處對比的實質并非為求異而為探求兩首古詩內在精神之一致即對春天的贊美和熱愛至此學生對春的感悟和熱情得以升華此時讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成一蹴而就課堂氛圍達到高潮除了兩首古詩之間的整合本課教學還巧妙地引入朱自清的散文《春》使古今詩文得以整合課始以盼望著盼望著東風來了春天的腳步近了導入新課揭示了整節(jié)課的主題奠定了課堂
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1