【正文】 墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。二、初讀感知1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。2．師生共同評(píng)議。2．議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。4．各自再讀。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示要寫(xiě)的字。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。3．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。三、總結(jié)拓展出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿背哪部分就背哪部分。3情感，態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。三、品讀想象，體會(huì)交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。2．過(guò)程與方法：搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。，并相互提出意見(jiàn)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。三、通讀課文,理清課文思路1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。3．再讀全文，升華情感。、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。．按序逐段來(lái)反饋。c．同桌復(fù)述故事:用自己的話(huà)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求?；突ブ鷮W(xué)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。教學(xué)后記：1花鐘教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。三、寫(xiě)作。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。七、作業(yè)自編一首詩(shī)。2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。）教學(xué)后記：1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。（留心、在意等）（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？品讀第二自然段。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？學(xué)生交流看法和感受。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。課堂練習(xí)。b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2過(guò)程與方法：能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2．引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀交流。講評(píng)一、讀文猜人1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。第二課時(shí)習(xí)作三、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。，思考老師提出的問(wèn)題。2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。教學(xué)后記:奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。第二課時(shí)一、精讀入情1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。)”、“白樺（hu224。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。4．齊讀鞏固。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。修改謄寫(xiě)張貼展覽1．各人修改自己的習(xí)作。6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。石級(jí)：石頭臺(tái)階。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。三、總結(jié)課文朗讀課文。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。o）魚(yú)觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣三、讀書(shū)感悟1．第1自然段？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。c．抒情地齊讀這一自然段。，然后交流。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。ng）四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。二、揭示課題，范讀課文。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。引人注目：引起人的注意。四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢？李四光是一個(gè)怎樣的人？（勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)）課后資料袋兩朵彩云園地二一、引用人物對(duì)話(huà)的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會(huì)寫(xiě)興趣是最好的老師（愛(ài)因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人）陶行之三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。1．指名讀生字，新詞?！拔琛弊种虚g四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。二、自讀課文1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．第2自然段《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。自己解釋?zhuān)?。四、完成作業(yè)：熟記田字格中的字。教學(xué)后記：３、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。4．檢查生字詞自學(xué)情況。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。2過(guò)程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受?；睒?shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？、娛樂(lè)活動(dòng)；、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；??2．全班交流。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課