【正文】 你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？ b) 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？ c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。A、 把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？…… （對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。 逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。能夠正確讀寫(xiě)“石匠 抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。（五） 明白道理，升華感情。 齊讀課文。 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。齊讀。 說(shuō)一說(shuō)交代了什么？（二） 學(xué)習(xí)三——九自然段?！稒z閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。 四人小組討論用生字組詞。 指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。 同桌互相考一考。 概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。1檢閱教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。四、 交流體會(huì)，談感受。 齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。 說(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問(wèn)？ 分角色朗讀課文。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。 寫(xiě)字練習(xí)。3. 說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。③問(wèn)父母。（1） 提出不懂的詞。 同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。五、 讀讀背背 讀句子 交流句意 自己背 抽生背 集體背六、 成語(yǔ)故事 借助拼音，讀通故事 想想：這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？ 討論交流 反饋。這些句子有什么好處？（使文章更形象生動(dòng)。） 師講解：實(shí)際上就是把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，意思不?huì)發(fā)生改變。 師選一篇集體評(píng)改。 自己寫(xiě)。（4） 小組內(nèi)說(shuō)，選出說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)（5） 小組代表上臺(tái)說(shuō)，大家評(píng)議，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最象自己。介紹些什么呢？請(qǐng)讀題。） 為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！　∥濉⒅笇?dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段。　　“級(jí)”字不要丟了最后一筆“丶”?！　、谖覀儾灰砸詾槭牵嗦?tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。　　，明確本題有兩點(diǎn)要求?！　。ㄓ袟l件的班級(jí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。包含著兩層意思。這句話(huà)實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？　?、邸袄蠋煛闭f(shuō)的話(huà)中，哪一句話(huà)是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定？找出來(lái)讀一讀。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話(huà)的？“和顏悅色”是什么意思？　?、诳赐队捌?。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。　　(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。）（板書(shū)：老師審視）　?、凇袄蠋煛睂徱暳酥螅瑸槭裁礇](méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）　　(4)講讀課文第6至12自然段。）表示出的情感程度相同嗎？（相同?！　?3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段?！　⌒〗Y(jié)：作者把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，有兩個(gè)原因。）這能說(shuō)明什么？（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。（板書(shū)：看的角度不同結(jié)果也不同）　?、荦R讀“老師”說(shuō)的前三句話(huà)，加深理解。）　　小結(jié)：“老師”的前三句話(huà)，緊緊圍繞畫(huà)楊桃這個(gè)例子，說(shuō)明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢?！　　岸挤浅Ｊ煜ぁ?，能說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形?！　、僦该x課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話(huà)。從他的話(huà)中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師?！　?2)出示投影，齊讀并思考：父親的話(huà)有幾層意思？（兩層。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）　?、谡?qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話(huà)輕聲讀一讀。）　　①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。　　，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的?！　?第二課時(shí)　　一、談話(huà)導(dǎo)入。　　一生受用：就是對(duì)自己一輩子都有幫助、都有好處?！　」╤1)：擬聲詞。　　(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。）　　小結(jié)：通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)?！　。ㄒ部赏烙懻摚哼@篇文章寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情）　　，理清文章脈絡(luò)。　　，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。　　課前預(yù)習(xí)：　　，初讀課文，邊讀邊思考：　　當(dāng)你們看到29課《畫(huà)楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫(huà)？怎樣畫(huà)的？畫(huà)得像不像？　　，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理?！　。瑢W(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。 集體交流。 更羸和魏王說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。 指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。 自讀課文。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。出示自學(xué)思考題（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。教具準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。六、拓展交流大家收集的寓言故事。（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文） 朋友 楚國(guó)人（學(xué)生取的名字） 在南邊 馬跑得快 越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式 哪一天才能到 盤(pán)纏多 …… …… （板書(shū)）假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。 亡羊補(bǔ)牢 你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。 有感情地朗讀這一自然段。 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。 第二、三、四自然段。）（3） 過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？（2）解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文學(xué)生：收集寓言。9 寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)。、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際：：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。、體會(huì)、積累詞句?！拔蚁雽?duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？、五自然段。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。三、引導(dǎo)探究，理解課文。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。)、咆(p225。n）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)(ku242。，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)要求，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。 齊讀課文最后一個(gè)自然段。（4） 在將燕子送到車(chē)站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。（3） 在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)——作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專(zhuān)列。人們：讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段B、 通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、 學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1） 你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。六、 自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決。 抽讀、齊讀、默讀思考：（1） 課文寫(xiě)了一件什么事？（2） 聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專(zhuān)用列車(chē)） 分組讀文（1） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。居民多數(shù)信基督教或天主教。四、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)交流 背誦第一課《燕子》師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2 、共同評(píng)議。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。好，大家開(kāi)始吧。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。 齊讀。下節(jié)課交流。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。 　　……二、揭示課題過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。讀背詞語(yǔ)。指名讀，正音，再自讀。試著用其它量詞填是否正確。指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”生自讀詞語(yǔ)。交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。B、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧奶攸c(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。 日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。四、拓展學(xué)習(xí)；想一