【正文】 反復(fù)讀父親的話，體會話的意思。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？” 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。評讀課文，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。B、 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。 各自抄寫?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”。認(rèn)讀要寫的字。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。結(jié)合課件簡單介紹意大利。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。二、初讀課文，掃除障礙。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。生字、新詞卡片。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。理解父親說的話。 正確而有感情地朗讀課文。會寫“匠 替”等14個生字。 學(xué)了這一課，你明白了什么? 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文，再次體會文中感情。 討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。 你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。（四） 學(xué)習(xí)十一——十六自然段。 自由讀一讀，讀出感情。 默讀課文。 分角色朗讀課文。指名朗讀。 自由讀課文。 齊讀課文。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 第二課時一、 導(dǎo)入新課。 說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。 指名說說用什么方法記住這些生字的。 齊讀生字。四、學(xué)習(xí)我會寫的字。 指名讀，齊讀。 勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。 齊讀課文。 說一說每一個自然段的段意。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。會寫“俱、眾”等14個生字。板書設(shè)計(jì)：1和時間賽跑一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰 光陰似箭 日月如梭 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 齊讀格言。三、明白道理 學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。 說一說每個自然段的主要內(nèi)容。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。 自讀課文。 你想到了些什么？ 齊讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。 老師引讀課文二——四自然段。外祖母生前最疼愛我。（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。 第二課時一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。 與熟字比較，識記字形。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？4. 了解本文主要內(nèi)容。（1） 讓學(xué)生自由的讀課文。④上網(wǎng)。②查詞典。（2） 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞，了解大意1. 理解不懂的詞語?！z查生字詞自學(xué)情況，指名讀。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。教學(xué)過程： 第一課時一、 導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。背誦自己喜歡的部分。 理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。會寫“賽、疼”等13個生字。 交流你讀過的成語故事。 交流 照樣子說一個。） 找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。四、 讀讀記記！、讀句子，這些句子都是什么句？（比喻句）比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。 請?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮?。三?我的發(fā)現(xiàn) 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。 自己再次修改。 請好朋友幫你提意見。 抽生讀習(xí)作，大家評議。 想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 自己進(jìn)行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。）（3） 同桌互說，互相評議、補(bǔ)充。 介紹自己（1） 介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、）（2） 自己想，自己說。四、 小結(jié)語文園地三一、 口語交際 揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。所以受到贊揚(yáng)。 感情朗讀，談體會三、 反饋 同桌互讀 抽生讀，檢測讀音 說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。 教學(xué)重點(diǎn)： 3 教學(xué)難點(diǎn)： 2 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、 揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！　×?、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”?！　　跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭?！　　懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！　∷摹⒅笇?dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）?！　∪?、完成課后第四題作業(yè)?！　∪纾孩僭诔煽兠媲安灰凑醋韵?，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。　　(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法?！　、畚耶嫷倪@只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。如：　?、傩∶鏖L得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。　　，讓學(xué)生體會帶點(diǎn)詞語的意思和用法。練習(xí)”第三題。）第三課時　　一、有感情地朗讀全文?！　　袄蠋煛闭f的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。　　、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)?！　、苄〗Y(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。并指名讀這一句。默讀“老師”的話。　?、佟袄蠋煛睆膶W(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。）　　指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。　?、賹τ谡J(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）　?、勐犃藢W(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確?！　、佟袄蠋煛甭犃恕皫讉€同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。　?、邸坝袔讉€同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。　?、佟坝袔讉€同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。但第二個原因是最主要的。）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方?！　?2)講讀課文第2自然段。其中一種樣子還真像五角星。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。）　　，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）　　“真像”是什么意思？（特別像。芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。）　　“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）　?、垡龑?dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。　　(1)分析“老師”說的話的第一層意思。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。）　　小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。）　　每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說不要怎樣做?！　?1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。他們講的內(nèi)容一樣。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事?！　?1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。）　　二、講讀課文。　　上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。注意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文。識記生字。受用：得到益處。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。筆順：（共8筆）　　熟悉（x9)：知道得很清楚?！　　皩彙保╯h7n）“晌”（sh3ng）：翹舌音?！　?1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話?！　⌒〗Y(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。　　走了樣：失去原來的樣子。　　叮囑：再三提醒、囑咐的意思。　　。第2部分是全文的重點(diǎn)。）（這是文章的第3部分。　　(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）　　(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫?！　　！　《?、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事?！　?，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。解疑設(shè)疑?！　〗虒W(xué)時間：　三課時。　　，體會怎樣把一段話寫清楚?！　?，背誦最后兩個自然段?！　。毩?xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。附：板書設(shè)計(jì)10驚弓之鳥 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過傷 害怕 掉下來 叫得慘 孤單無群 高飛11 畫楊桃　　教學(xué)目標(biāo)：　　，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。）能用這個詞說一句話嗎？ 用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。 朗讀指導(dǎo)。 能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4））（3） 推斷：不用箭就能射下大雁。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。 過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（1））方法：a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀） c指名分角色讀 指導(dǎo)朗讀。）（3） 能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。）（2） 學(xué)習(xí)1到5自然段。 集體交流。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。六、小結(jié)七、作業(yè)想辦法解決課上歸納的問題。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。 課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。 采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。 讀課文，讀準(zhǔn)音，把語