20xx春青島版數(shù)學三年級下冊全冊教案-資料下載頁
2025-11-19 16:58本頁面
【導讀】計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0. 的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。步體會除法在生活中的應用。［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結果約為85，也是可以的。練習6、7、8、及聰明小屋。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示。學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。目的是以此來提高除法計算的準確性。
【正文】 7＝ 2400247。 6＝ 60247。 8＝ 100247。 2＝ 20－ 18＝ 17247。 2＝ 63247。 3＝ 6300247。 9＝ 5600247。8＝ 二、加強比較，得出結論。 1．提問：我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？ 使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。 2．想一想： 三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。 3．出示黑板上的兩組題。 第一組： 156247。 3＝ 434247。 8＝ 第二組 ： 565247。 5＝ 863247。 7＝ （ 1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。 學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 （ 2）集體訂正，指名說出計算過程。 第一組： 156247。 3＝ 52 434247。 8＝ 54?? 2 第二組： 565247。 5＝ 113 863247。 7＝ 123?? 2 （ 3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。 （ 4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確： 這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。 第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二 組所得的商都是三位數(shù)。 由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。 （ 5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？ 通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。 （ 6）小結：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少 一位。 三、應用結論，解決問題。 1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。 2．數(shù)學游戲。拿出 0～ 9 的數(shù)字卡片，任意抽出 4 張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說 3 道。 3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。 4．在括號里填上合適的數(shù)。 （ ） 25247。 6 的商是三位數(shù)，（ ）里最小填幾？ （ ） 97247。 9 的商是兩位數(shù)，（ ）里最大填幾？ （ ） 810247。 9 的商是三位數(shù)，（ ）里能填幾？ 四、小結： 談談這節(jié)課的收獲。 五、作業(yè)： P15 第 2 題 第十一課時 2021. 3 3 新授 教學內(nèi)容： P16 （ 7— 11 題） 教學目標： 讓學生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。 培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的能力。 教學難點： 讓學生理解數(shù)學學習與生活應用中的聯(lián)系，使學生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。 教學過程： 一、復習導入： 指名說混合運算的順序 二、綜合練習： P16 第 7 題 師：今天是星期幾？ 再過 20 天是星期幾？（學生只要方法合理都可以） 師；再過 30 天、 50 天呢 第 8 題 指名讀題，獨立完成，集體交流。重點說解題思路 第 9 題 學生先估算，再計算。引導學生用混合運算的知識解決 最后說一說還有哪些方法估計一代大豆的粒數(shù) 第 10 題： 學生觀察圖，說說圖意，生獨立完成，集體交流 思考：應怎樣學找圖中的隱藏信息？ 第 11 題 小組討論，尋找規(guī)律。 三、小結：這節(jié)課你有哪些收獲？ 反思： 第十二課時 2021. 3 .4 新授 課題：我學會了嗎 教學目標： 結合具體情境，讓學生提出問題并解決問題，調(diào)動 學生回顧整理的積極性和主動性。 通過計算和解決問題，提高學生解決實際問題的能力。 進一步鞏固掌握除法的計算方法。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，梳理知識 創(chuàng)設情境，提出問題 出示情境圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 指名回答。 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生可能提出的問題： （ 1） 3 個書柜能放得下嗎？ （ 2）小強修補了多少本書？ （ 3）平均每小時貼多少本標簽？ （ 4） 520 本書需要打多少包？ 梳理知識，回顧整理 大家提出的問題很好，我們可以用這一單元的知識解決。在解 決前我們先想一想，在這一單元，我們學了哪些知識？ 生自由回答，是相機板書 小組內(nèi)交流匯報。 二、 解決問題，培養(yǎng)能力 生獨立解決 小組交流評價 重點說說解題思路 鼓勵多種方法解決 三、 課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認為在學習過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收園”里的蘋果。 反思：
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