【導(dǎo)讀】點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。周圍環(huán)境中不利于群落和諧生存的生物個(gè)體，提出解決問題的辦法，改善周圍環(huán)境，培養(yǎng)用科學(xué)知識(shí)改善人們生存環(huán)境的科學(xué)意識(shí)?！豆馀c我們的生活》、《生活與環(huán)境》、《太陽、地球和月亮》等，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心。會(huì)以傳導(dǎo)、對流、輻射的方式傳播。能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。于探索、獨(dú)立思考、善于交流、分工合作的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)。究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。自然離不開熱源，今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。計(jì)方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。

　　

【正文】 究生活中的光現(xiàn)象。 為了幫助學(xué)生深入地了解“光”，探究身邊的現(xiàn)象和事物，解決他們的疑問，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)要求，光作為本單元的探究主題，旨在借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解光與生活的關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光給我們的生活既帶來里便利 ，也產(chǎn)生了污染。 單元目標(biāo)： ：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)；應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)解釋；能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 ：想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大 膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 ：了解光的直線傳播、光的反射現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是由七色光組成，了解光的合成與色散現(xiàn)象；知道凸透鏡成像原理。 認(rèn)識(shí)光 一、認(rèn)知目標(biāo)： 能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀 光的直線傳播現(xiàn)象。 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對光速的探究歷程。 二、拓展性目標(biāo)： 了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、硬紙板等。 四、活動(dòng)過程： （一）導(dǎo)入 學(xué)生有感情地朗讀單元小詩 讓學(xué)生猜想：是誰讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？ 學(xué)生交流 （二）活動(dòng)一： （三）提出問題：哪些地方有光？ 引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)。 對光的分類：自然光 人造光 生物光 ?? 提出問題：請同 學(xué)們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？ 理解光源的概念 在我們周圍有很多物體能發(fā)光，同學(xué)們剛才的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光的物體：天體發(fā)光，如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們將發(fā)光的物體叫做光源。 小結(jié)：使學(xué)生知道自然光源、人造光源的區(qū)別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。 活動(dòng)二：哪些地方用到光 學(xué)生交流哪些地方用到光 引導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容、歸類、整理。 小結(jié)：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據(jù)不同的需要，要使用不同的光 源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 活動(dòng)三：光沿著什么路線傳播 談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。 學(xué)生交流，說自己猜測的理由。 教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？ 談話：剛才大家對光是沿著什么路線傳播的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？ 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 討論：如果要使手蠟燭的光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)說明了什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 10．討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？ （四）自由活動(dòng)： 做手影游戲。或觀察一個(gè)物體的影子。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生進(jìn)一步理解光是沿直線傳播的。 評價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生自主對本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。 （五）拓展活動(dòng)： 通過資料卡了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 板書設(shè)計(jì)：發(fā)光的物體叫做光源。 光是沿直線向四面八方傳播的。 教學(xué)后記： 學(xué)生知道如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們把這些物體叫做光源。 玩鏡子 一、認(rèn)知目標(biāo)： 能夠用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過制作活動(dòng)，了解鏡子的應(yīng)用。 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。 知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)使聚光出溫度升高。 二、拓展性目標(biāo) ： 研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。 四、活動(dòng)時(shí)間： 2 課時(shí) 相關(guān)的音像資料。 五、活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：生活 中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？ 學(xué)生交流、回答。 小結(jié)： 活動(dòng)一：玩各種各樣的鏡子 講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。 交流， 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點(diǎn)你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)觀察方案。 開展觀察活動(dòng) 以表格為引導(dǎo)觀察三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。 交流、整理 在觀察記錄的基礎(chǔ)上，通過交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 結(jié)論： 凸透鏡中的影像是正立的。 凹透鏡中的影像是上下顛倒的。 三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范 圍最大；凹透鏡反射的范圍最??；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。 活動(dòng)二：我們一起做游戲 提出問題：鏡子反射的太陽會(huì)聚到一點(diǎn)，溫度會(huì)怎樣變化？ 分組活動(dòng) （ 1） 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測。 （ 2） 實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，填實(shí)驗(yàn)表格。 （ 3） 討論交流結(jié)果 。 （ 4） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小組比賽，分別將陽光反射到各自的溫度計(jì)上，一段時(shí)間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。 結(jié)論：鏡子反射的光會(huì)聚到一塊后，溫度會(huì)升高。 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 一 、 溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、授新的活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)三：生活中哪些地方用到鏡子 鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？ 學(xué)生討論交流。 每組推選一名在班上說說。 小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點(diǎn)，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺；太陽灶說明鏡子反射的太陽光會(huì)聚到一點(diǎn)，所產(chǎn)生的高溫可以用來燒水、做飯。 自由活動(dòng)： 出示萬花筒，讓學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。 學(xué)生模仿制作萬花筒。 評價(jià)： 根據(jù)課堂上的實(shí)際情 況，可以敘述方式評價(jià)，也可以采用星級(jí)評價(jià)。 拓展活動(dòng)：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。 板書設(shè)計(jì)：三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最??；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。 教學(xué)后記： 學(xué)生知道凸透鏡中的影像是正立的。凹透鏡中的影像是上下顛倒的。 1潛望鏡的秘密 一、教學(xué)目標(biāo)： ；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、 文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。 ，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。 ；會(huì)制作簡易潛望鏡。 二、學(xué)生準(zhǔn)備： 1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。 2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。 三、教師準(zhǔn)備： 1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。 2．自制簡易潛望鏡。 四、教學(xué)過程 ： 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？生（齊）：記得！師：在小組內(nèi)說一說（學(xué)生小組內(nèi)交流） 師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我們小組做到了。 師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。 生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€(gè)同學(xué)觀看）師：看到了嗎？生：看到了。師：從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么？ 生 1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時(shí)我們用了 4 面鏡子。 生 2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題 潛望鏡的秘密。（板書課題） ，整體感知。 師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識(shí)，先在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）師：哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？ 生 1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片 —— 一張潛望鏡實(shí)物照片） 生 2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。 1897 年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制 造。 1902 年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在 水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。師：通過聽這個(gè)小組找的資料，你知道了什么？ 生 2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。 生 3：我還知道萊克從 1897 年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到 1902 年才制造成功，用了五年時(shí)間，說明 他很有毅力。師：你體會(huì)得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。 生 4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。師：還有關(guān)于潛望鏡的其他信息嗎？生 5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。師：有圖片嗎？生 5：有！師：到實(shí)物展臺(tái)上展示一下。 生 5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發(fā)展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個(gè)潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕便，利于攜 帶。? ? ，深入研究。 師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧?。ㄐ〗M合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造? ?）師：哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？ 生 1： 我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡圖）。 師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？ 生 2：我知道，是平行的。生 3：反光的面是相對的。 生 4：資料上說鏡片與水平線成 45 度角。師：還有補(bǔ)充嗎？ 生 5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。 師：你是說哪一部分？生 5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。? ，應(yīng)用實(shí)踐。 師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個(gè)潛望鏡？生（齊）：想！師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。 生 1：用牙 膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口，然后將鏡片放到里面。 生 2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。 生 3：最好用膠帶粘好。師：鏡片怎么放呀？ 生 4：成 45 度角。 師：還應(yīng)注意什么？ 生 5：用小刀時(shí)要小心，別割傷手。 生 6：插玻璃片時(shí)也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。 生 7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。? ?師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。師：我 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛