【導讀】土壤是學生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當成一。個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識植物與土壤的關系。都記錄下來，認識土壤的種類及性質(zhì)與植物的關。什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害。３、從小使學生樹立愛科學、用科學的思想感情。搜集、查閱關于土壤形成的資料，自制一份資料卡。演示實驗材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。檢查學生采集的土壤樣品。一般學生答，我們這節(jié)課就來學習土壤的知識。把我們知道的關于土壤的事情寫在活動記錄。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。學生匯報觀察結果。一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。（６）學生討論。

　　

【正文】 生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。 教師要創(chuàng)設一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。 通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。 最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生 充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關夏季星空、星座的知識，及有關牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。 活動二： 學生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。 （ 1） 讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。 （ 2） 秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。 （ 3） 春季的巨蟹 座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。 引導學生根據(jù)觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。 進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規(guī)律，引導學生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。 自由活動： 組織學生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測 。 引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。 證實總結的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。 評價： 讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。 拓展活動： 引導學生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當“小天文學家 ”，使活動真正落到實處。 第六單元 太陽與生命 單元分析： 本單元主要由《認識太陽》、《太陽與植物》、《太陽與動物》、《太陽與人》等四課組成。主要通過對太陽的初步認識以及探究太陽與生物之間的關系，讓學生體驗搜集整理信息資料的方法。 本單元課與課之間也有密切的關系。《認識太陽》一課集中體現(xiàn)了搜集信息資料的幾種方法和途徑；《太陽和植物》是對前面方法的溫習，即利用分類方法對資料進行整理；《太陽與動物》體現(xiàn)利用圖表對資料進行整理的方法；《太陽與人》體驗利用統(tǒng)計表對數(shù)據(jù)進行整理的方法。 17 認識太陽 認知目標： 在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。 在搜集及交流信息資料的過程中體會合作與交流的愉快。 初步了解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。 拓展性目標： 學生來創(chuàng)作有關太陽的科幻小說或科學童話。 活動準備： 搜集有關太陽的資料來研究太陽的奧秘。 活動時間：一課時 活動過程： 導入：關于太陽的知識我們了解多少？ 說一說：對太陽的認識。 交流：對太陽的認識。 選代表以各自喜歡的方式向全班進行匯報交流，其他同學做好記錄。 小結：根據(jù)學生說的情況小結。 活動二： 提出問題：關于太陽，那么還想知道什么？ （ 1） 把它寫在紙條上呈現(xiàn)出來； （ 2） 對所有問題進行分析，然后進行歸類； （ 3） 篩選出有價值的問題進行再進行研究。（研究相同問題的同學為合作小組） 制定研究計劃 根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，并對小組成員進行分工。 實施探究活動 按照各組的計劃進行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。 考與結論 各小組對研究成果進行總結。 表達與交流 （ 1）小組匯報各自 的研究成果，并做好記錄。 （ 2）用各自擅長的方式進行總結。 （ 3）提出新的問題：現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認識？ 學生再次進行匯報。 對搜集信息資料的方法進行總結交流。 自由活動： 提出問題：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢？ 讓學生自由選擇方式，如做手抄報、剪貼報、圖片展等。 評價： 從我學到的知識、學習的方法、表達與交流方面學生進行自評。 拓展活動： 學生來創(chuàng)作有關太陽的科幻小說或科學童話。 18 太陽與植物 認知目標： 能利用分類的方法整理有關信息資料。 在整理信息資料的過程中體 驗合作與交流的愉快。 了解太陽對植物生長有影響。 拓展性目標： 到大自然中繼續(xù)觀察太陽與植物生長的關系。 活動準備： 課前，學生在實際觀察中將植物生長的環(huán)境做好記錄。 搜集相關的圖片及文字資料。 活動時間：一課時 活動過程： 導入：課前，同學們針對太陽與植物關系的問題進行了一些調(diào)查?，F(xiàn)在，就把你們的調(diào)查結果向大家匯報一下吧。 活動一： 學生匯報課前搜集的資料 將學生搜集的圖片及文字按照生活在向陽處的植物、生活在背陰處的植物分類貼在黑板上。 發(fā)一張記錄單，將要點進行記錄，為整理信息資料做準備。 活 動二： 學生對所有信息資料進行整理。 （ 1）談談：如何處理這些資料？ （ 2）根據(jù)自己的研究主題，選定歸類的標準。 對整理后的資料進行分析。 提出：通過分析調(diào)查資料，你有什么收獲？ 小結：植物生長需要陽光，不同植物對陽光的需求量是不一樣的。 提出：為什么樹林里的空氣新鮮？ 學生研究回答。 老師出示光合作用的課件資料，向學生展示，讓學生對此現(xiàn)象有更形象的認識。 自由活動： 帶領學生到校園里觀察植物生長與陽光的關系，在觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)：在陽光下與背陰處生長著的植物種類是不一樣的，即使同一植物 ，接受陽光照射情況不一樣，生長情況也會不一樣的。 評價： 學生對自己的學習情況進行簡短總結。 拓展活動： 學生繼續(xù)選擇其他植物觀察研究太陽與植物生長的關系。 19 太陽與動物 認知目標： 能利用圖表整理有關資料。 在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。 了解太陽對動物生活習性的影響。 拓展性目標： 以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。 活動準備： 有關文字及圖片資料、小動物玩具。 調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。 活動時間：一課時 活動過程： 課前， 同學們針對“太陽與動物關系”的問題進行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關系？大家對次了解多少？請同學們向大家匯報。 讓學生對自己了解到的“太陽與動物關系”的情況進行匯報和交流。 （ 1） 分組進行交流 （ 2） 將交流的結果進行簡單匯報 （ 3） 各組推選代表在全班匯報。 活動二： 提出問題：如何整理這些信息資料呢？ （ 1） 設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。 （ 2） 分析如何使用圖表整理信息。 分組用圖表進行整理了解到的信息資料。 （ 1） 先將圖表畫下來。 （ 2） 將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。 （ 3） 按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。 （ 4） 數(shù)一數(shù)每 種環(huán)境下的動物種類有多少。 （ 5） 統(tǒng)計結果在圖表上利用涂色的方法表示出來。 將統(tǒng)計表展示出來 （ 1） 利用多媒體展示。 （ 2） 再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最后的統(tǒng)計表。 對最后的統(tǒng)計表進行分析 讓學生充分表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 自由活動： 談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。 評價學生的活動。 學生進行互相評價。 拓展活動： 提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關活動。 20 太陽與人 認知目標： 能利用 統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)資料。 在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。 了解太陽對人類生活的意義。 拓展性目標： 結合本課探究內(nèi)容，讓學生自主進行一些創(chuàng)新性的課后活動。 活動準備： 調(diào)查人們利用太陽能的情況。 調(diào)查自己家的一個月的用電量、每天需要用的熱水兩、一天中所吃事物的種類幾數(shù)量。 活動時間： 1 課時 活動過程： 一、導入 上幾節(jié)課我們學習了“太陽與動物”“太陽與植物”，下面請同學們回顧一下太陽與它們有什么關系？假如沒有太陽它們會怎樣？減輕舉例說一說。 學生回答。 小結：我們知道動、植物與太陽有著息息相關 的聯(lián)系，它們都離不開太陽。那么我們?nèi)祟惻c太陽有什么關系呢？這節(jié)課我們就來學習“太陽與人”。 二、活動一 提出問題：你們認識太陽土我們有什么關系？ 學生根據(jù)自己的想法發(fā)表自己的意見。 學生交流中可以展示一些圖片，介紹一些文字資料等。 通過交流總結，使學生深刻的認識到“太陽為我們提供了熱量”。 三、 活動二 引導學生思考：哪些證據(jù)能說明太陽為我們提供了熱量？ （ 1） 學生匯報課前自己的調(diào)查的結果。并做簡單的記錄。 （ 2） 引導學生將類似調(diào)查的主題進行歸類。 （ 3） 將調(diào)查的項目進行疏理，歸納出幾類，按類擺放。 提出調(diào)查結 果的問題。 （ 1） 探討整理數(shù)據(jù)的方式方法。即直觀形象、簡單明了、便于計算數(shù)據(jù)。 （ 2） 根據(jù)統(tǒng)計類別，讓學生根據(jù)自己的興趣自由選擇，興趣相同的為一組，并進行合理分工。 （ 3） 以小組為單位進行數(shù)據(jù)整理。 （ 4） 各小組展示自己的統(tǒng)計結果，提出自己的研究結論，其他同學做好記錄。 （ 5） 根據(jù)全班同學的統(tǒng)計成果，結合自己的研究結論，再次進行分析，談談自己的發(fā)現(xiàn)。 四、活動三 提出問題，讓學生大膽想像：假如沒有太陽，太陽會怎樣？ 學生可以爭論，不要求獲得什么結果，只要學生開放思維、具有創(chuàng)新性即可。 自由活動： 提出“利用太陽能的新設想”為主題，讓 學生將創(chuàng)新設想寫下來。 評價 可以進行個人評價和小組評價。 拓展活動： 以“太陽與人的關系，畫幾幅科學幻想畫”。 研究與實踐 依據(jù)“研究與實踐”的總體設計思想和目標安排，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向與計劃，嘗試對事物的發(fā)展進程及材料應用與環(huán)境的關系進行全程化的探究實踐。初步培養(yǎng)學生“設計與建造”、“調(diào)查與養(yǎng)殖”、“模仿與制作”等實踐活能力，增強問題的意識，達到開發(fā)學生的科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目的。 專題 1 做泥陶 認知目標： 能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。 能參與中長期科學探究活動；愿意合作與交流；尊重他人的勞動。 樂于用學到的知識改善生活。 活動準備： 有關泥陶方面的資料、泥陶作品、黏土材料等。 活動時間： 活動過程： 活動一： 出示：各種各樣的泥陶制品 學生觀察，提出問題。怎樣做泥陶？ 學生交流泥陶的制作、燒制過程。 通過搜集的制作資料，或是學生參觀制陶工廠的生產(chǎn)過程來進行交流。 活動二： 提出研究性問題。 讓學生選擇適合自己探究的問題。 猜想與假設 應用有的經(jīng)驗和 知識對所觀察的現(xiàn)象做出猜想和假設。 制定制作計劃 提出進行制作活動的大致思路。 活動三： 制作的泥陶。 指導學生應用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的泥陶作品。 活動四： 展示泥陶作品。 各小組進行展示，選出優(yōu)秀作品在全班進行展示。 對每一件作品同學們進行評價。 活動五： 舉辦泥陶展覽會。 把各班級的優(yōu)秀泥陶在級部中進行展覽。