【正文】 解在運(yùn)動(dòng)中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)～及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過程】: 一(引入:我們的的里有一個(gè)支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官～使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀察上肢的運(yùn)動(dòng)拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)～降低觀察難度。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受～了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得～強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受～通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。交流與相關(guān)資料比對(duì),完善自己的認(rèn)識(shí), ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過觀察記錄～學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系～直觀表現(xiàn)出來。觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展～利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造～直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液～將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動(dòng)量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單～能夠測量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)～并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料～作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意與同學(xué)相互交流～能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程: 一(引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在2040次左右。,3,測試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng) 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案提出問題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸～伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加～那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢，體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會(huì)這樣。學(xué)生猜測:在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料～認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過測量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會(huì)加快～將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位～同時(shí)收集二氧化碳等廢物～在排出體外。人體運(yùn)動(dòng)量的增加～需要血液運(yùn)輸更多的氧氣～心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式～了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。愿意與同學(xué)相互交流～共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中～身體各個(gè)器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案調(diào)、相互合作的過程～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)難點(diǎn): 了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程: 一(引入激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快, ,3,提出問題:心跳為什么會(huì)加快，探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識(shí)心臟和心跳?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。?,播放視頻,認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)?心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了～你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測試時(shí)注意事項(xiàng)。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ?學(xué)生測平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在7090次左右。,3,測試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快～這是為什么,第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（模版）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案冷與熱一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過認(rèn)真觀察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。會(huì)用不同方法研究水的冷與熱。親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程，體會(huì)到科學(xué)研究僅憑感覺是不夠。二、教學(xué)準(zhǔn)備。每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)帷娙囊曨l。三、教學(xué)過程。（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺得渾身發(fā)冷，但準(zhǔn)備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？學(xué)生發(fā)言。師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見。（二）哪里熱，哪里冷？師：你能說說，家里哪里熱、哪里冷？師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。（播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻）師：在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎？分小組討論。師：在自然界里，冰川、沙漠、地?zé)?、噴泉冷熱都不相同，現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)這些地方，親身感受一下。（播放視頻）（三）感覺水的冷與熱師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？生答，師板書。分組實(shí)驗(yàn)，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。小組派代表到臺(tái)前匯報(bào)。師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時(shí)放在溫水，你的手有什么感覺？請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前試驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)感覺。師：靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎？（四）問題延伸：怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度？生討論。（為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊）生答：溫度計(jì)。師：請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試一下。溫 度 計(jì)（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，能正確地使用溫度計(jì)。能正確地讀寫溫度。學(xué)會(huì)測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。親歷一系列測量物體溫度的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)準(zhǔn)備。課前要求學(xué)生購買式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì)，課件1個(gè)。三、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來以后一起交流旅游的感受，波波說：“我到了吐魯番，哪里實(shí)在太熱了?！北虮蛘f：“武漢也是很熱，它是我國的三大火爐之一?！卞f：“我覺得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢？生答。師：怎樣準(zhǔn)確知道各地的溫度？（二）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)師：溫度計(jì)是測量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們把帶來的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。生觀察溫度計(jì)，記錄觀察結(jié)果。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。（三）討論：下圖中哪一種測水溫的方法對(duì)呢？師：出示三種測水溫的的方法。學(xué)生討論。指名學(xué)生回答。小結(jié)：溫度必須懸掛在被測水的中間。（四）拓展：溫度計(jì)的量程。師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來。生匯報(bào)觀察結(jié)果。師：每種溫度計(jì)都有一定的測量范圍，就是溫度計(jì)的量程。師：根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？生答。師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過溫度計(jì)的測量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。師：現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。（課件演示）師：你能用溫度計(jì)正確的使用方法測量桌面這杯冷水的溫度嗎？生測量一杯水的溫度。1指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫到黑板上。1師：總結(jié)、糾正。溫度計(jì)（第2課時(shí)）一、測氣溫多媒體出示以下各個(gè)地方：教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。問：同一時(shí)間不同地方的氣溫都一樣嗎？生：（不一樣）師：你能預(yù)測出這些地方的大概是多少嗎？生預(yù)測。師：究竟我們預(yù)測得對(duì)不對(duì)呢？我們親自去驗(yàn)證一下，下面我們分5個(gè)小組，約定在同一時(shí)間測量。各小組分別到以上5個(gè)地方測量氣溫。匯報(bào)交流。師：從表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。小結(jié)：同一時(shí)間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間測量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測量。三、測體溫師：我們知道不同量程的溫度計(jì)用途不同，測量體溫的用體溫計(jì)，體溫計(jì)的種類很多，有普通體溫計(jì)、紅外測溫器、數(shù)字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計(jì)，介紹各自不同的特點(diǎn)）師：怎樣測量自己的體溫呢？誰來示范一下？點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)示范測體溫。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，從而讓學(xué)生掌握測量體溫的方法。生測自己的體溫。匯報(bào)交流，并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。四、了解一些物體的溫度多媒體圖片介紹一些常見物體的溫度。師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。熱往哪里傳一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。通過制作簡易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。善于得用身邊材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。二、教學(xué)準(zhǔn)備。綠豆，不同材料的棍子，凡士林。帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計(jì)、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。三、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。生答（把熱水杯放進(jìn)冷水杯里，會(huì)涼得快一些），生并上來示范。（二）水溫的變化師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來呢，我們一起來探究，為了準(zhǔn)確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計(jì)進(jìn)行測量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）學(xué)生分組測量。各小組匯報(bào)測量結(jié)果。師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些曲線中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)測下去，兩條曲線最終會(huì)重合在一起嗎，為