【導(dǎo)讀】1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。2．學習運用科學預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。1．教具：皮尺。2．學具：直尺，白紙，近期全身照。一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學生確定研究項目。生答后師歸納并板書課。二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。發(fā)育速度不相同。1〉指導(dǎo)每一生都認識前，后，左，右。2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。1．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

　　

【正文】 積雪盡快融化的問題： 實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為鹽在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。 教學過程 四年級的小學生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。 老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學生共同確定待研究的問題；必要的時候與學生一道回顧一些現(xiàn)象和事實，幫助學生形成假設(shè)；與學生共同制定驗證假設(shè)的研究方法 … … 教師引導(dǎo)和幫助學生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以 先引導(dǎo)學生回顧下雪時的天氣情況，確認下雪總是在天氣很冷（氣溫在 O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學生對雪的形成進行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在 0 ℃ 以下時直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學生通過實驗的方法進行驗證。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內(nèi)的溫 度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實驗現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。 關(guān)于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導(dǎo) 學生根據(jù)經(jīng)驗和感受提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學生提出證實 的辦法。（可以在實際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進行證實。）當實際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學生實施觀測活動。 關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學生根據(jù)經(jīng)驗提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學生提出證實的辦法。證實猜測可以采用實際觀察的方 法，也可以通過實驗的方法進行。可以將上面提到的在易拉罐外壁上形成了冰晶后，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。 關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。 自由研究的問題應(yīng)由學生自己確定。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。 本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問題確定研究的最佳時間?？梢园才旁谙卵┑臅r候進行。 教學 后記 1運動前后 教學目標： 能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。 能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。 知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。 關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。 教學準備： 教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。 學生準備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。 教學過程 : 一、導(dǎo)入新課 在學校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲 … 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不 同的感覺呢？ 二、新授 引導(dǎo)學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。 （ 1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。 （ 2）教師根據(jù)學生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？ （ 3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學生交流運動后的多種感受。 （ 4）教師提出問題： “這些不同的感受說明了什么？ ”充分讓學生發(fā)表不同的看法。 （ 5）根據(jù)學生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。 討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的 變化。 （ 1）學生分組討論 （ 2）小組交流討論得出觀察方法。 （ 3）教師根據(jù)學生交流的方法做小結(jié)。 （ 4）教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。 組織學生體驗。 （ 1）組織學生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調(diào)有關(guān)安全。 （ 2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。 項 目 運動前 運動后 呼吸頻率 平緩、勻速 急促、加快 心跳（次 /分） 75次左右 80次以上 脈搏（次 /分） 75次左右 80次以上 （ 3）學生交流 （ 4）教師小結(jié) 交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。 （ 1）學生交流 （ 2）教師整理歸類。 1運動于呼吸 教學目標： 知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義 能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。 知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。 教學準備： 教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。 學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。 教學過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 在上一次活動中我們了解到 人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。 二、學習新授 引導(dǎo)學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點 提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法） 學生交流自己想到的方法 教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。 匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？ 學生閱讀課本小資料。 出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。 自制模型并用模型演示呼吸過程。 引導(dǎo)學生關(guān)注呼吸 系統(tǒng)的保健問題。 指導(dǎo)學生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。 怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測量自己運動前 1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運動后 1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄 學生相互交流 猜一猜： “如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？ ” (充分讓學生大膽猜測 ) 組織學生體驗 教師小結(jié) 三、課外實踐活 第二課時 一、導(dǎo)入 大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差 別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。 二、指導(dǎo)學生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系 教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。 介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。 指導(dǎo)學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作） 組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。 學生相互交流上面的記錄，并進行分析。 交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納 指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。 通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認 識。 組織交流各自計劃中鍛煉的項目。 教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。 課后活動 實施自己的鍛煉計劃 運動與心跳 教學目標： 知道脈搏與心跳的關(guān)系 了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程 能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系 教學準備： 教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。 教學過程 : 一、導(dǎo)入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。 二、學習新授 指導(dǎo)學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù) （ 1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù) （ 2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。 （ 3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。 （ 4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。 指導(dǎo)學生認識心跳與脈搏的關(guān)系 （ 1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn) （ 3）教師根據(jù)學生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢 ？ （ 4）指導(dǎo)學生完成教材上的良個實驗 （ 5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？ （ 6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？ 指導(dǎo)學生閱讀小資料 在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學生明白以下 5個問題： （ 1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？ （ 2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？ （ 3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？ （ 4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ （ 5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？ 三、本課小結(jié) 心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？ 心臟和血管有什么作用？ 四、課外實踐活動 介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系 要求學生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。 2運動與大腦 教學目標： 了解運動與大腦保健的關(guān)系 能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。 能主動參與討論和交流意見和建議。 關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。 教學準備： 教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程： 一、導(dǎo)入 通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運動與 大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學習新課 指導(dǎo)學生認識適量運動與大腦的關(guān)系 （ 1）在課間，同學們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？ （ 2）組織學生討論交流： 課間不休息，繼續(xù)學習，再上課時有什么感覺？ 課間適當活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？ （ 3）做好記錄。 引導(dǎo)學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關(guān)系 組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？ 指導(dǎo)學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。 （ 1）人的學習、運動等一切活動都離不 開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢？ （ 2）學生討論交流并匯報討論意見。 （ 3）教師歸納整理 運動或游戲項目要文明、健康。 運動量不宜過大。 要注意相關(guān)安全。 本課小結(jié) （ 1）適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系？ （ 2）課間運動或游戲要注意哪些事項？ 三、課外實踐 先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？ 自由研究 教學目標： 了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。 認識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。 知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。 培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進行問題研究的科學態(tài)度。 教學準備： 教師準備：為每小組外出調(diào)查準備表冊，口罩一個。 學生準備：口罩一個，記錄工具一套 教學過程： 一、指導(dǎo)學生認識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病 在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兩倌陜和Ｒ姷暮粑兰膊∮心男? 學生自由發(fā)言 教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。 二、提出研究主題和相關(guān)要求 研究主題：一、兩種呼吸道疾病 研究方式：訪問病人、醫(yī)院的 醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。 訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生 研究結(jié)果：形成材料 材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫： XX 呼吸道疾病 。產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。 注意事項： （ 1）訪問病人要戴口罩 （ 2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。 （ 3）小組同學要相互配合。 三、學生分組 學生分組 小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進行分工。 四、校外調(diào)查訪問 課余時間或雙休日完成 五、專題交流會（第 2課時） 小組交流 活動評比（先學生互評，后教師 點評）