【正文】 一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新授引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點(diǎn)提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）學(xué)生交流自己想到的方法教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？學(xué)生閱讀課本小資料。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。自制模型并用模型演示呼吸過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實(shí)來證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗(yàn) 教師小結(jié)三、課外實(shí)踐活第二課時(shí)一、導(dǎo)入大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個(gè)問題。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導(dǎo)制定一個(gè)長期鍛煉計(jì)劃。通過一個(gè)長期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對增加肺活量影響的認(rèn)識。組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。課后活動(dòng)實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃運(yùn)動(dòng)與心跳教學(xué)目標(biāo)：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。二、學(xué)習(xí)新授指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測量脈搏，同時(shí)請一位同學(xué)幫助測量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn)（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實(shí)踐活動(dòng)介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測測自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。2運(yùn)動(dòng)與大腦教學(xué)目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。能主動(dòng)參與討論和交流意見和建議。關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺？ 課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動(dòng)量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？指導(dǎo)學(xué)生課間開展運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，注意文明、健康、安全。（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？（2）學(xué)生討論交流并匯報(bào)討論意見。（3）教師歸納整理運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。運(yùn)動(dòng)量不宜過大。要注意相關(guān)安全。本課小結(jié)（1）適量的運(yùn)動(dòng)或游戲與大腦有什么關(guān)系？（2）課間運(yùn)動(dòng)或游戲要注意哪些事項(xiàng)？三、課外實(shí)踐先做半個(gè)小時(shí)的劇烈運(yùn)動(dòng)，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？自由研究教學(xué)目標(biāo)：了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。認(rèn)識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進(jìn)行問題研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊，口罩一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個(gè)，記錄工具一套教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些？學(xué)生自由發(fā)言教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。二、提出研究主題和相關(guān)要求研究主題：一、兩種呼吸道疾病研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫：XX呼吸道疾病。產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。注意事項(xiàng)：（1）訪問病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。（3）小組同學(xué)要相互配合。三、學(xué)生分組學(xué)生分組小組討論：確定項(xiàng)目，擬定計(jì)劃，小組人員并進(jìn)行分工。四、校外調(diào)查訪問課余時(shí)間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時(shí)）小組交流活動(dòng)評比（先學(xué)生互評，后教師點(diǎn)評）第三篇：鄂教版四年級上冊科學(xué)全冊教案鄂教版四年級上冊科學(xué)全冊教案鄂教版科學(xué)四年級上冊全冊教案 1．我們又長大了 2．升旗臺在哪里 3．國旗是怎樣升起來的 4．旗桿的影子 5．影子為什么會變化 自由研究 校園里有哪些動(dòng)植物 7 觀察一棵樹 8 小動(dòng)物的家 9 觀察螞蟻 10 更多的小動(dòng)物 12．追尋風(fēng)的足跡 13 是誰制造了風(fēng) 14 云的觀測 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天氣怎樣1運(yùn)動(dòng)前后1運(yùn)動(dòng)于呼吸 運(yùn)動(dòng)與心跳2運(yùn)動(dòng)與大腦1．我們又長大了 教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。3．能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：皮尺。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測量工具及其工作原理。2．小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評價(jià)哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預(yù)測。1． 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？ 2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。四．課后實(shí)踐活動(dòng)。1．測量其它的人或物。2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。2．升旗臺在哪里 教學(xué)目標(biāo)：1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識的就怎么說。二．開展科學(xué)探究。1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。3．表達(dá)與交流。1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。3．國旗是怎樣升起來的 教學(xué)目標(biāo)：1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時(shí)一．導(dǎo)入。同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二．認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。三．滑輪的分類。1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動(dòng)滑輪。四．研究定滑輪的特點(diǎn)。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？ 3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）4．請一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。五．將學(xué)到的知識用于生活。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢： 1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時(shí)往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時(shí)一．導(dǎo)入?；仡櫼幌?，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？ 二．探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想呢？ 3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定