【正文】 一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、學習新授引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）學生交流自己想到的方法教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？學生閱讀課本小資料。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。自制模型并用模型演示呼吸過程。引導學生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。指導學生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務 測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學生相互交流 猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)組織學生體驗 教師小結(jié)三、課外實踐活第二課時一、導入大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。二、指導學生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學生相互交流上面的記錄，并進行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導制定一個長期鍛煉計劃。通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。組織交流各自計劃中鍛煉的項目。教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。課后活動實施自己的鍛煉計劃運動與心跳教學目標：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系教學準備：教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學過程:一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。二、學習新授指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。指導學生認識心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導學生完成教材上的良個實驗（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導學生閱讀小資料在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實踐活動介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。2運動與大腦教學目標：了解運動與大腦保健的關(guān)系能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。能主動參與討論和交流意見和建議。關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學準備：教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：一、導入通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學習新課指導學生認識適量運動與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？（2）組織學生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學習，再上課時有什么感覺？ 課間適當活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關(guān)系組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？（2）學生討論交流并匯報討論意見。（3）教師歸納整理運動或游戲項目要文明、健康。運動量不宜過大。要注意相關(guān)安全。本課小結(jié)（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系？（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？三、課外實踐先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？自由研究教學目標：了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。認識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。知道怎樣預防一些常見的呼吸道疾病。培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進行問題研究的科學態(tài)度。教學準備：教師準備：為每小組外出調(diào)查準備表冊，口罩一個。學生準備：口罩一個，記錄工具一套教學過程：一、指導學生認識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些？學生自由發(fā)言教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。二、提出研究主題和相關(guān)要求研究主題：一、兩種呼吸道疾病研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應表冊里填寫：XX呼吸道疾病。產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預防等。注意事項：（1）訪問病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導下完成。（3）小組同學要相互配合。三、學生分組學生分組小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進行分工。四、校外調(diào)查訪問課余時間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時）小組交流活動評比（先學生互評，后教師點評）第三篇：鄂教版四年級上冊科學全冊教案鄂教版四年級上冊科學全冊教案鄂教版科學四年級上冊全冊教案 1．我們又長大了 2．升旗臺在哪里 3．國旗是怎樣升起來的 4．旗桿的影子 5．影子為什么會變化 自由研究 校園里有哪些動植物 7 觀察一棵樹 8 小動物的家 9 觀察螞蟻 10 更多的小動物 12．追尋風的足跡 13 是誰制造了風 14 云的觀測 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天氣怎樣1運動前后1運動于呼吸 運動與心跳2運動與大腦1．我們又長大了 教學目標：1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發(fā)育情況。3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。5．能與同學合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。教學難點：運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發(fā)育情況。教學準備： 1．教具：皮尺。2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：一．問題導入，引導學生確定研究項目。與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測量工具及其工作原理。2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比較，歸納預測。1． 對照數(shù)據(jù)讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？ 2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。四．課后實踐活動。1．測量其它的人或物。2．預測他人今后的生長發(fā)育情況。2．升旗臺在哪里 教學目標：1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學重點：正確分辨出東，西等八個方位。教學難點：讓學生如何掌握好參照物。教學準備：1．教具：學校方位的掛圖。2．學具：白紙。教學過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。二．開展科學探究。1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。1〉指導每一生都認識前，后，左，右。2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？ 2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。3．表達與交流。1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學習與實踐。備注①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。3．國旗是怎樣升起來的 教學目標：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應用。2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學結(jié)論作比較。3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。4．培養(yǎng)學生樂于與同學合作，交流。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。教學重點：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學難點：能動手制作滑輪組。教學準備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時一．導入。同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）二．認識滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。三．滑輪的分類。1．通過以上的學習，我們已經(jīng)認識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。2．出示一些滑輪讓學生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。四．研究定滑輪的特點。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？ 3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。5．從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。五．將學到的知識用于生活。既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢： 1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時一．導入。回顧一下，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？ 二．探究動滑輪的特點。1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜一猜。2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？ 3．學生口述實驗方案，討論交流，確定