【正文】 、小石子。教學過程導人。(l）提問：自然界的雨是怎樣形成的？(2）談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）學習判斷雨的大小的方法。(l）提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？(2）閱讀教材上的有關小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(3）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？(4）出示一段視頻資料，讓學生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？了解氣象站測量降雨量的方法，學習制作簡易雨量器。(l）談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？(2）閱讀教材上的有關文字資料和雨量器的圖片。(3）講解：降雨量及其計量單位。(4）出示雨量器，簡單介紹其工作原理。(5）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？(6）出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。(7）學生制作簡易雨量器，教師巡視指導。(8）展示并評價學生制作的簡易雨量器。總結與拓展。(1）提問：通過今天的學習，你又有哪些收獲？(2）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。教學后記明天的天氣怎樣教學目標知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。知道人們預測天氣的方法和手段在不斷進步能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關系。能通過不同的途徑獲取天氣預報會綜合運用多種方法對明天的天氣進行預測。意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負面影響。教學準備教師準備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關系的視頻資料或圖片；先進的觀測天氣的手段和設備的視頻資料或圖片。教學過程第一課時導人。談話：通過前幾節(jié)課的學習，我們學會了測量氣溫、觀測風向和風力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學習幾個關于天氣的問題！討論天氣與生產(chǎn)生活的關系。(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關系？你能舉例說明嗎？(2）學生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關聯(lián)的事情？(3）播放關于天氣和人們的生產(chǎn)生活關系的視頻資料或者圖片。(4）提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關系的例子嗎？(5）分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？(6）集體交流，小結。了解一些預測天氣的設備。(l）講述：要能準確地預測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學技術的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設備越來越先進，氣象預報的準確性越來越高！(2）提問：你知道哪些先進的觀測氣象的設備？(3）學生閱讀教材上的四種先進的設備的圖片及文字資料。(4）播放有關視頻資料或者圖片，讓學生了解更多的先進的設備及其作用。討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報。(l）講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預報！(2）討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預報呢？(3）交流小結：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預報以外，我們現(xiàn)在還可以通過定制手機短信的方法知道天氣預報。第二課時學習預測天氣的方法，綜合預測明天的天氣：(l）談話：在前面的學習中，我們學習了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預測天氣的辦法嗎？(2）講解：觀察動物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預測天氣！(3）學生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。(4）提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？(5）學生交流，教師補充講解一些例子。(6）談話：還記得剛開始學習這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學習，你能預測一下明天的天氣嗎？(7）提問：你準備怎樣預測明天的天氣？(8）講述：請你將自己獲取的有關信息和觀測記錄進行綜合分析，預測明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時間，就在此之前帶學生去獲取有關信息，沒有時間則由學生課外完成。）總結與拓展。(l）談話：誰把自己今天學習的收獲與大家分享一下？(2）布置課外活動：預測明天的天氣，晚上注意收看天氣預報節(jié)目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預測準確：你的預測如果準確，就可以涂亮智慧星！教學后記自由研究教材說明本單元的自由研究，教材提出了四個關于雪的形成和融化方面的問題供學生自由選擇。關于雪是怎樣形成的問題：雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結形成的。只是當高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關于下雪和化雪時的氣溫高低的問題：一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。關于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為鹽在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。教學過程四年級的小學生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導和幫助。老師的指導和幫助具體體現(xiàn)在與學生共同確定待研究的問題；必要的時候與學生一道回顧一些現(xiàn)象和事實，幫助學生形成假設；與學生共同制定驗證假設的研究方法教師引導和幫助學生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導學生回顧下雪時的天氣情況，確認下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導學生對雪的形成進行假設（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時直接凝結成小冰晶），最后再引導學生通過實驗的方法進行驗證。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實驗現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和 條件。關于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導 學生根據(jù)經(jīng)驗和感受提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實 的辦法。（可以在實際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進行證實。）當實際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學生實施觀測活動。關于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導學生根據(jù)經(jīng)驗提出自己的猜測，然后再引導學生提出證實的辦法。證實猜測可以采用實際觀察的方法，也可以通過實驗的方法進行?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш螅瑢⒁桌薹诺接嘘柟庹丈涞降牡胤?，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。關于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導學生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測（人們在鋪滿雪的路上撒鹽），然后在下雪的時候實際撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。自由研究的問題應由學生自己確定。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。本單元的自由研究任務可根據(jù)問題確定研究的最佳時間?？梢园才旁谙卵┑臅r候進行。教學后記1運動前后教學目標：能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。關注運動、關注人體健康。教學準備：教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。教學過程:一、導入新課 在學校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？二、新授引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。（2）教師根據(jù)學生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發(fā)表不同的看法。（5）根據(jù)學生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。（1）學生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。（3）教師根據(jù)學生交流的方法做小結。（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。組織學生體驗。（1）組織學生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。項目 運動前 運動后呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上（3）學生交流（4）教師小結交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。（1）學生交流（2）教師整理歸類。1運動于呼吸教學目標：知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學準備：教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學過程：第一課時一、導入在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、學習新授引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）學生交流自己想到的方法教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？學生閱讀課本小資料。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。自制模型并用模型演示呼吸過程。引導學生關注呼吸系統(tǒng)的保健問題。指導學生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務 測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學生相互交流 猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)組織學生體驗 教師小結三、課外實踐活第二課時一、導入大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。二、指導學生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關系教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學生相互交流上面的記錄，并進行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導制定一個長期鍛煉計劃。通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。組織交流各自計劃中鍛煉的項目。教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。課后活動實施自己的鍛煉計劃運動與心跳教學目標：知道脈搏與心跳的關系了解血液循環(huán)器官的構成及循環(huán)過程能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系教學準備：教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學過程:一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。二、學習新授指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。指導學生認識心跳與脈搏的關系（1）比較上面測得的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導學生完成教材上的良個實驗（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？指導學生閱讀小資料在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？三、本課小結心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？心臟和血管有什么作用？四、課外實踐活動介紹心跳與體育鍛煉的關系要求學生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。2運動與大腦教學目標：了解運動與大腦保健的關系能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。能主動參與討論和交流意見和建議。關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學準備：教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：一、導入通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？二、學習新課指導學生認識適量運動與大腦的關系（1）在課間，同學們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？（2）組織學生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學習，再上