【正文】 發(fā)生改變？通過交流，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運動的？ 盧王莊小學四年級科學結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運動的？物體的運動需要的力與什么有關？交流，認識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......三 閱讀科學在線1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機械運動的三種方式。反思：十二 讓運動的物體停下來教學目標： 科學探究目標：能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。2能夠設計實驗證明自己的設想是否正確。3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：1能在設計實驗的過程中，與其他同學交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W知識目標：1能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運動的力為阻力。STSE目標：能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學重點：活動1讓運動的物體停下來，設計、掌握讓運動的小球、風車、自行車停下來的方 盧王莊小學四年級科學法。教學難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時安排：1課時教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學過程：一 活動1 讓運動的物體停下來1你能用哪些方法讓運動的小球、風車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實驗設想（室內(nèi)外結(jié)合）。3交流討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？認識阻力和摩擦力。二、活動2 感受摩擦力1找一找生活中的摩擦力，然后體驗感受大小和方向。小組可以設計體驗方案，教師提供實驗材料。2交流體驗結(jié)果。三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結(jié)合課件認識摩擦力的利弊兩面。2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學知識去指導生活。第四單元 晝與夜“晝與夜”單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變化發(fā)展的，體會到科學技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。反思：盧王莊小學四年級科學十三 我們的地球教學目標： 情感目標1體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度。2認識科學、技術(shù)與社會的關系。能力目標1學會制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學生查找、分析和整理資料的能力。知識目標：初步了解人類認識地球的歷史。通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學重點：通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。教學難點：觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。教學過程：一、引入新課視頻：地球各種自然現(xiàn)象談話：關于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球二、提出探究問題1講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？2學生猜測地球的模樣。3講述：古代人對地球是怎樣認識的呢？（CAI：人類認識地球的歷史）4討論：人類認識地球的過程中，科學技術(shù)如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結(jié)：科學技術(shù)對人類認識地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）盧王莊小學四年級科學3學生制作地球儀4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進。拓展：收集有關地球的資料談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？把收集到地球資料整理制作成卡片。反思：十四太陽和影子教學資源的開發(fā)：太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學生“建構(gòu)”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位臵以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。教學目標： 過程和方法：兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。盧王莊小學四年級科學觀察記錄一天中太陽的位臵和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態(tài)度價值觀：能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：一、導入1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學生猜謎。3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]二、畫影子（一）畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。盧王莊小學四年級科學這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]（二）畫其它物體的影子此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子 盧王莊小學四年級科學教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：1．分發(fā)學生材料。2．學生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）三、猜想影子的變化組織學生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力。[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布臵任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]四、學生再次觀察影子，交流討論1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學生再次觀察影子。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？ 盧王莊小學四年級科學五、觀測一天中太陽在天空中的位臵以及記錄日影儀上的影子。1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？ 3．觀測記錄：在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間?？刺枙r，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位臵。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位臵圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄 1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運動模式（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）八、總結(jié)學習了這一課，你有哪些收獲？ 反思： 盧王莊小學四年級科學十五 晝夜的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導學生探究晝夜成因?；顒樱遍_個學術(shù)討論會，通過討論引導學術(shù)了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關系的解釋，幫助學生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學是需要反復觀察和實驗的?！翱茖W在線”內(nèi)容的基礎上，引導學生概況晝夜的成因?；顒樱材M晝夜的形成，指導學生用模擬實驗的方法進一步驗證自己的假設，對晝夜的形成有一個更深入的認識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學生的推理能力。本課的重點是激發(fā)學生探究晝夜成因的興趣。本課的難點是模擬晝夜形成實驗的設計與分析。教學目標 科學探究目標：１．能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標： １．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。２．認識到科學發(fā)展是漫長的，很多事物的運動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W知識目標：１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５176。，線速度則因緯度和海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上盧王莊小學四年級科學具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。好奇點模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。學科關聯(lián)語文：閱讀研究資料，與同學交流自己的觀點。課時安排建議本課安排２課時。兩個活動各用１課時?；顒樱?開個學術(shù)討論會 活動目標：１．能承認地球在不停地自轉(zhuǎn)，