【正文】 示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。任務二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。1）、插入水平文本框和垂直文本框。2）、輸入自己想要表達的文字。3）、調(diào)整文本框的位置。4）、修飾文本框。5）、插入圖片，調(diào)整大小。學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生美化賀卡：師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達主題。師生討論哪些地方還需要調(diào)整？自選圖形的顏色、文本框的格式等。（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？學生回答并演示操作過程。師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。學生操作。三、小結：師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？學生作品展示，師生討論評價。師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？學生回答。師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。重點與難點教學重點與難點：掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法?？偨Y反思學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。木版年畫問題提出以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？教學目的.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？②、教師小結：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。學習漏版技術。①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W生根據(jù)教材上的圖解回答。②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。課外延伸：展示年畫的其他制作形式。重點與難點教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法?？偨Y反思本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。第三篇：六年級上冊美術教案(冀教版)六年級上冊美術教案（冀教版）課時計劃XX年9月3日本學期第 1節(jié) 教學內(nèi)容冀教版《美術》六年級上冊第一課色彩的對比 課型 新授課 教材分析《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。教學目標：學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美；：大膽嘗試運用對比色進行美術創(chuàng)作。重點、難點和關鍵重點：結合生活實際理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。理解什么是對比和什么是色彩對比。準確的畫出色環(huán) 教學具準備 彩色筆尺子圖畫紙 課時安排 2課時本學期第1課時 教師活動 學生活動一、情境導入結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。⑵觀看，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。二、探索新知抓住重點，學習色彩對比的知識。色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強烈的色相對比。色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？ 這些顏色之間的對比程度怎樣？ 你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？ 指導學生用對比色創(chuàng)作美術作品。三、學生實踐教師指導（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？四、作品展評學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。五、課堂小結學生自己總結這節(jié)課所學知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。學生我覺得色彩的對比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進行對比。學生可以通過顏色是鮮艷還是灰色點和它們對視覺造成的影響進行對比。??學生進行實際操作 教學反思課時計劃XX年9月17日本學期第 3節(jié) 教學內(nèi)容冀教版《美術》六年級上冊第第二課色彩的調(diào)和 課型 新授課 教材分析《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60176。范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。教學目標：學習色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義； ：欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感；：能夠運用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術作品。重點、難點和關鍵結合生活實際理解什么是色彩的調(diào)和，感受學習色彩的調(diào)和的重要性。理解什么是調(diào)和、什么是色彩調(diào)和。讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺 教學具準備 水粉顏料調(diào)色板顏料桶圖畫紙 課時安排 2課時本學期第3課時 教師活動 學生活動一、情境導入復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調(diào)和的含義?？梢酝瑫r出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120176?！?80176。的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60176。范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。二、探索新知（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60176。范圍之內(nèi)的顏色都屬鄰近色的范圍）。同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？通過這一輪的討論，讓學生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協(xié)調(diào)的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調(diào)是什么？通過欣賞活動使學生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教師指導學生實踐指導學生進行繪畫創(chuàng)作。本課的學習活動是讓學生運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調(diào)。四、作品展評學生作品完成后，可進行展覽講評。五、課堂小結學生自己總結這節(jié)課所學知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。學生我通過在色環(huán)中找對應顏色發(fā)現(xiàn)如果兩個顏色之間的角度比較大，則對比強，角度小則相反。??學生進行動手畫兩幅作品去理解色彩調(diào)和的意義。教學反思課時計劃XX年10月8日本學期第 5節(jié) 教學內(nèi)容冀教版《美術》六年級上冊第三課用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)課型 新授課 教材分析縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。教學目標（：欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。：了解表現(xiàn)性色彩的特點。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術作品。：提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達自己對色彩的獨特感受。重點、難點和關鍵引導學生了解不同表現(xiàn)形式的美術作品。鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現(xiàn)。學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。教學具準備 水粉顏料調(diào)色板顏料桶圖畫紙 課時安排 2課時本學期第3課時 教師活動 學生活動一、情境導入在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？ 你從作者對色彩的運用中感受到了什么？如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現(xiàn)。二、探索新知（出示）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。如凡高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進行討論