【正文】 父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、“禮物”導(dǎo)入新課課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰(shuí)？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。教師配樂(lè)有感情的朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，思考課文講了一件什么事？學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯(cuò)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。在小組內(nèi)交流讀后感受。全班交流教師注意引導(dǎo)。（1）3段麥克的心理描寫(xiě)——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛(ài)父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來(lái)”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄打開(kāi)“來(lái)體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。（3）第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。（4）7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě)：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽(tīng)”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。作者在刻畫(huà)麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫(xiě)。課件出示（1）或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半??（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對(duì)麥克的心理描寫(xiě)“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛(ài)我呀！??不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么？三、感情朗讀，升華理解。有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實(shí)踐。人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎、。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛(ài)孩子六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53古井岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。課文先寫(xiě)古井的位置和作用，接著寫(xiě)到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫(xiě)村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。三、小組合作，自學(xué)生字詞。出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。多種形式理解詞語(yǔ)。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。把字寫(xiě)漂亮、寫(xiě)規(guī)范。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫(xiě)了些 教給學(xué)生閱讀的 什么？ 方法，通過(guò)反復(fù)讀二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫(xiě)了古井的什么？哪些地方寫(xiě)到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。交流讀后所得。（1）第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會(huì)到了什么？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（2）第2段寫(xiě)來(lái)古井挑水的人多。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。④試背誦這一段。（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。（4）第6段，作者對(duì)古井的贊美。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎？還寫(xiě)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫(xiě)鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。指名讀5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？揭示作者借物喻人的寫(xiě)法。（3）課件出示最后一段。讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫(xiě)法嗎？如果讓你給文章作結(jié)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來(lái)讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)古井無(wú)私奉獻(xiàn)哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無(wú)所求幫助老人教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53綜合學(xué)習(xí)二岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法” “漫步書(shū)林”“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”、六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項(xiàng)具體內(nèi)容。結(jié)合本單元文化主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)于親情的詞語(yǔ)、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)的積累、背誦與運(yùn)用。“漫步書(shū)林”展示了漢字字形演變的過(guò)程，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的了解與認(rèn)識(shí)。知識(shí)與技能目標(biāo)：更多的積累關(guān)于寫(xiě)真情的詞句。將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材，承接上一冊(cè)“漫步書(shū)林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識(shí)通過(guò)口語(yǔ)交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。策略與方法：采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于寫(xiě)真情的詞語(yǔ)、詩(shī)句、古詩(shī)、文章等。教學(xué)過(guò)程：一、整體回顧孩子們，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬(wàn)物給我們帶來(lái)的恩澤。現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的關(guān)于寫(xiě)真情的詞句展示給大家吧！選自己認(rèn)為最好的詞語(yǔ)、句子、自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采有關(guān)“愛(ài)”的旋律！評(píng)選“成語(yǔ)、句子積累之星”，“成語(yǔ)、句子積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)詩(shī)人沙鷗寫(xiě)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌《新月》。用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)歌你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。在朗讀、背誦中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境?！缎略隆焚p析：入手擒題，詩(shī)一開(kāi)始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩(shī)人情感的閘門(mén)?！拔页舜瑲w去，／越過(guò)萬(wàn)水千山?！眱删鋵?xiě)詩(shī)人以虛當(dāng)實(shí)，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路?！盎ㄏ?。夜暖?！币痪渌淖郑瑥囊曈X(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面展現(xiàn)了作者想象中的故鄉(xiāng)迷人的春夜美景。詩(shī)的結(jié)句情深意美，詩(shī)人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢(mèng)里。向?qū)W生推薦其他有關(guān)鄉(xiāng)愁的新詩(shī)。? 鄉(xiāng)愁（臺(tái)灣）余光中小時(shí)侯鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭四、我的好方法、出示某位同學(xué)作文中的一些錯(cuò)別字，讓同學(xué)們談一談錯(cuò)別字的壞處。想一想你有沒(méi)有什么避免錯(cuò)別字的方法嗎？閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？五、漫步書(shū)林：欣賞書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書(shū)法的筆畫(huà)美、神韻美。漢字字形演變的過(guò)程，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的了解與認(rèn)識(shí)。漢字的形體演變甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國(guó)古文（戰(zhàn)國(guó)）→小篆（秦朝）——→隸書(shū)（漢朝）—→楷、草、行書(shū)教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53閱讀鏈接感恩的心豐潤(rùn)區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。2．搜集有關(guān)感恩的故事、詩(shī)歌等，在課外閱讀中深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)和理解。3．將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，在點(diǎn)滴的生活小事中報(bào)答他人對(duì)自己的愛(ài)。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)感恩內(nèi)容的資料。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？放歌曲《感恩的心》師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的名字是什么？誰(shuí)想為大家讀一讀這首歌的歌詞？找23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、提示課題，點(diǎn)明中心。師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開(kāi)書(shū)41至43頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們自由的朗讀。師：通過(guò)剛才的閱讀，感恩是什么，？師：下面請(qǐng)大家再讀一讀課文中的內(nèi)容，我相信你們會(huì)有更多新收獲！指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，明白了什么？2．結(jié)合本單元所學(xué)的幾篇課文，談?wù)勛约簩?duì)感恩的理解。例如結(jié)合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》小麥克的行為是對(duì)父親之愛(ài)最好的報(bào)答