【正文】 父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識與技能目標：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點撥。教學準備：學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。教師準備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：2課時學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學過程：第一課時一、“禮物”導入新課課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？（學生拿出禮物）你準備把禮物送給誰？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識字。教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。三、分析字形，指導書寫。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。指導書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。在小組內(nèi)交流讀后感受。全班交流教師注意引導。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（4）7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓住（1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？三、感情朗讀，升華理解。有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實踐。人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎、。說一說自己當時的心情。五、板書設計新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛孩子六、教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:53古井岔河小學 孫瑩文本細讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學習作者借物喻人的寫法。知識與技能目標：1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。過程與方法目標：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。教師準備：生字卡片，多媒體課件教學過程：一、激趣導入師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。三、小組合作，自學生字詞。出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。多種形式理解詞語。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結合生活經(jīng)驗理解叮叮當當、濕漉漉、單薄。指導書寫。把字寫漂亮、寫規(guī)范。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。第二課時一、回憶導入今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學生閱讀的 什么？ 方法，通過反復讀二、細讀課文，感悟理解。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫出有關的語句。交流讀后所得。（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會到了什么？說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻精神。（2）第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。（4）第6段，作者對古井的贊美。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。指名讀5段對話從中體會到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關系？揭示作者借物喻人的寫法。（3）課件出示最后一段。讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？如果讓你給文章作結，你會怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累實踐。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。五、板書設計古井無私奉獻哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求幫助老人教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:53綜合學習二岔河小學 孫瑩文本細讀：綜合學習二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法” “漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學習內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內(nèi)容。結合本單元文化主題，加強學生對關于親情的詞語、古詩、現(xiàn)代詩的積累、背誦與運用?！奥綍帧闭故玖藵h字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。知識與技能目標：更多的積累關于寫真情的詞句。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上了解有關漢字字形演變的小知識通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學生的文化修養(yǎng)。策略與方法：采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背教學準備：學生準備：搜集有關于寫真情的詞語、詩句、古詩、文章等。教學過程：一、整體回顧孩子們，我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。（學生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學習過程中積累的關于寫真情的詞句展示給大家吧！選自己認為最好的詞語、句子、自辦手抄報，版面設計可以采有關“愛”的旋律！評選“成語、句子積累之星”，“成語、句子積累優(yōu)勝小組”。三、讀讀背背用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準詩人沙鷗寫鄉(xiāng)情的詩歌《新月》。用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。在朗讀、背誦中引導學生體會詩歌的意境。《新月》賞析：入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門?！拔页舜瑲w去，／越過萬水千山?！眱删鋵懺娙艘蕴摦攲?，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路。“花香。夜暖?！币痪渌淖?，從視覺、嗅覺和觸覺等方面展現(xiàn)了作者想象中的故鄉(xiāng)迷人的春夜美景。詩的結句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢里。向學生推薦其他有關鄉(xiāng)愁的新詩。? 鄉(xiāng)愁（臺灣）余光中小時侯鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭四、我的好方法、出示某位同學作文中的一些錯別字，讓同學們談一談錯別字的壞處。想一想你有沒有什么避免錯別字的方法嗎？閱讀別人的好方法，你從中受到什么啟示？五、漫步書林：欣賞書法作品，激發(fā)學生從美學的角度審視漢字的情趣。教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。漢字的形體演變甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國古文（戰(zhàn)國）→小篆（秦朝）——→隸書（漢朝）—→楷、草、行書教學反思：回復人：宇文回復時間：20060911 09:53閱讀鏈接感恩的心豐潤區(qū)韓城中心小學 任偉教學目標：1．通過對“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學會感恩。2．搜集有關感恩的故事、詩歌等，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。3．將感恩之心轉化為感恩行動，在點滴的生活小事中報答他人對自己的愛。課前準備：搜集有關感恩內(nèi)容的資料。教學過程：師生活動 設計意圖 教學再設計與教學隨筆一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望。師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？放歌曲《感恩的心》師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞？找23名學生說一說。二、提示課題，點明中心。師：那么，什么是感恩呢，下面我們打開書41至43頁的內(nèi)容，認真讀一讀，一會我來找同學說一說。同學們自由的朗讀。師：通過剛才的閱讀，感恩是什么，？師：下面請大家再讀一讀課文中的內(nèi)容，我相信你們會有更多新收獲！指名學生說一說，明白了什么？2．結合本單元所學的幾篇課文，談談自己對感恩的理解。例如結合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》小麥克的行為是對父親之愛最好的報答