【正文】 、拓展延伸，積累實踐搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。四、記憶字形，指導書寫自主認識字詞，同桌互相測試。如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。讀中體會作者的比喻手法。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；同學交流，互相補充。三、師生對話、感悟文本。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。２、學生自學，教師巡回指導。用簡練的語言說一說。１、明確自學要求。教學過程：一、導入新課１、板書課題：秋色師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。策略與方法：合作交流，讀中感悟。積累優(yōu)美的詞句、語段。嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。背誦課文。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。教學反思：秋色文本細讀：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。五、拓展延伸，積累實踐寫下你用心感受的體驗。作者從下雪的聲音里聽出了什么？你從下雪的聲音里聽出了什么？在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？指導背誦四、記憶字形，指導書寫認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（２）理解詞語的意思。３、檢查自學效果。（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。１、明確自學要求。教學準備：學生準備：熟讀課文教師準備：多媒體課件、生字卡片。情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。背誦課文。知識與技能目標： 學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思?！鞍?下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。指導重點字的書寫，如“雀”字。自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運用了比喻末尾為什么用了一個省略號？“你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風是梳子，他一來，就＿＿＿；山上的風是＿＿＿，他一來，就＿＿＿”四、記憶字形，指導書寫認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。學習第二首：海上的風一、分層體驗，突出朗讀重點初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學間的優(yōu)勢，合作讀課文。同學們再讀讀這句。5)睡覺了的大海是什么樣的呢？6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起檢查讀文情況：三、師生對話、品悟詩情。教學過程：一、激發(fā)興趣 導入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學習兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學生字。教學準備：學生準備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。注意積累好的語句情感態(tài)度與價值觀目標：通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。所以，教學前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風景的圖片或音像材料，為師生交流作好準備。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達的。另外，還可以把兩首詩進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風》則突出展示了大海的動態(tài)美。兩篇韻文，有動有靜，動靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說??才能感受到大自然的美好。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點發(fā)表自己的看法。通過品讀、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。嘗試在習作中運用學習到的寫景技巧，表達自己的內(nèi)容。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因而，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流??學習這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗自然美景，并學習作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。第一篇：四年級冀教版語文上冊教案第一單元 感受大自然的美好單元主題分析：大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。教學目標：知識與能力:更自主地認識“鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。并背誦積累相關(guān)的篇章。用心去感受文字所表達的內(nèi)容，借助語言展開想象。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。通過互相鑒賞提高語言表達能力。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。情感態(tài)度與價值觀：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣。結(jié)合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。課時設(shè)置：1《大海的歌》??2課時2《下雪的聲2課時3﹡《秋色》2課時4《古詩二首》2課時5《桂林山水》2課時閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時綜合學習一1課時口語交際《最美的地方》1課時我的小筆頭3課時綜合測評3課時大海的歌文本細讀：《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然?！逗Ｉ系娘L》一詩，采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。讀后使人身臨其境，遐想無限。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。學習這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學生自己細細品味。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多了解，以豐富學生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。知識與技能目標：學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。教師準備：多媒體課件、生字卡片。學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。第一首詩歌：1．讀文感知：1）思考：從哪里看出大海睡覺了？2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？3)什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。2．指導背誦全文。海上的風是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）每一小節(jié)中風都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？比如風是花神，這一小節(jié)怎樣讀？教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風的柔。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。五、拓展延伸，積累實踐可以讀一讀有關(guān)大海風光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學生試著續(xù)寫“大海的歌”教學反思：下雪的聲音文本細讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。學生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇?！笔前?，也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。積累優(yōu)美的詞句。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學過程：一、導入新課１、誰來讀讀課題？你都聽過什么聲音？你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文，自學生字。（１）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。２、學生自學，教師巡回指導。（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。三、師生對話、感悟文本。圍繞一個話題，展開討論：你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？(1)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(2)小組交流補充；(3)討論怎樣讀好。指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。積累文中自己喜歡的詞語或句子。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課