【正文】 思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。學(xué)情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定困難。學(xué)生暢所欲言。板書課題。二、初讀課文，整體感知。（教師給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文）出示生詞卡片，指名讀，注意“塞”是一個(gè)多音字，在這里讀sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。（2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”??檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。第二課時(shí)一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學(xué)生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細(xì)讀課文，品位理解木屋主人給同學(xué)們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會(huì)到的？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫下來。（給學(xué)生充分品讀的時(shí)間）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受?！皨D女的勤勞、健康。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂觀。那還要問？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。“這不是飯館，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。三、感情朗讀，升華理解。四、回讀課文，質(zhì)疑問題。五、自擬文題，感悟中心。炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。七、板書設(shè)計(jì)希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、生活情境，談話導(dǎo)入師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會(huì)使我們的生活處處充滿花香。板書課題。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學(xué)生充足的時(shí)間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。三、小組合作，自學(xué)生字詞。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個(gè)“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。（1）借助詞典理解。（2）聯(lián)系上下文理解。四、檢查讀文情況。第二課時(shí)一、回憶課文，導(dǎo)入新課。（學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會(huì)車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。（2）第3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。（6）第16段“一個(gè)人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動(dòng)著每個(gè)人。讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會(huì)到的？三、復(fù)述課文，深化理解。出示課后詞語積累。你能根據(jù)這些詞語加上你對(duì)課文的理解把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎？（指名復(fù)述，注意意思對(duì)即可）四、拓展延伸，積累實(shí)踐。積累文中生動(dòng)的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個(gè)感人至深的故事。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時(shí)他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅(jiān)定的信念；頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉、偉大的愛。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會(huì)句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對(duì)兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對(duì)子女的愛，學(xué)會(huì)感謝父母。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。學(xué)情簡析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對(duì)兒子的愛，并從中受到啟示。想一想生活中父母對(duì)你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。三、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。如果你有了感動(dòng)就與你的小組同學(xué)說一說，把感動(dòng)傳遞給別人。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定的說。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。把你最受感動(dòng)的地方朗讀給同學(xué)聽。五、拓展延伸，積累實(shí)踐讀了這篇課文你對(duì)父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說些什么？展開想像扮演阿曼達(dá)寫一寫自己最想說的話?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。第一部分（13）麥克的準(zhǔn)備。第二部分（4—文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。注意“攢、挪”的讀音。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。檢查讀文情況。三、分析字形，指導(dǎo)書寫。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。在小組內(nèi)交流讀后感受。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半??（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓住（1）第一段，對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。麥克又會(huì)想些什么？三、感情朗讀，升華理解。從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實(shí)踐?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來。小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著自己。板書課題。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。三、小組合作，自學(xué)生字詞。在小組內(nèi)合作記憶字形。多種形式理解詞語。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。把字寫漂亮、寫規(guī)范。指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學(xué)生閱讀的 什么？ 方法，通過反復(fù)讀二、細(xì)讀課文，感悟理解。交流讀后所得。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。（2）第2段寫來古井挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。④試背誦這一段。（4）第6段，作者對(duì)古井的贊美。指名讀5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（3）課件出示最后一段。引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項(xiàng)具體內(nèi)容?！奥綍帧闭故玖藵h字字形演變的過程，通過感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國漢字的了解與認(rèn)識(shí)。將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，承接上一冊(cè)“漫步書林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識(shí)通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)、語文能力參與語文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。教學(xué)過程：一、整體回顧孩子們，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，我們無時(shí)無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累的關(guān)于寫真情的詞句展示給大家吧！選自己認(rèn)為最好的詞語、句子、自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采有關(guān)“愛”的旋律！評(píng)選“成語、句子積累之星”，“成語、句子積累優(yōu)勝小組”。用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么?！缎略隆焚p析：入手擒題，詩一開始就把銀鉤似的一彎新月比作“一條小船”，使之成為詩人情感的閘門?！眱删鋵懺娙艘蕴摦?dāng)實(shí)，憑借想象踏上返回故鄉(xiāng)之路。夜暖。詩的結(jié)句情深意美，詩人借新月之船，將綿綿不盡的游子之情，灑落在故鄉(xiāng)的土地上，灑落在故鄉(xiāng)的夢(mèng)里。? 鄉(xiāng)愁（臺(tái)灣）余光中小時(shí)侯鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭四、我的好方法、出示某位同學(xué)作文中的一些錯(cuò)別字，讓同學(xué)們談一談錯(cuò)別字的壞處。教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書法的筆畫美、神韻美。漢字的形體演變甲骨文（殷、商）——→金文（西周、春秋）——→大篆、六國古文（戰(zhàn)國）→小篆（秦朝）——→隸書（漢朝）—→楷、草、行書教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53閱讀鏈接感恩的心豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo)：1．通過對(duì)“感恩是一種傳統(tǒng)”“感恩讓生命更精彩”兩部分內(nèi)容的閱讀，了解中外有關(guān)感恩傳統(tǒng)、感恩故事，懂得感恩的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。3．將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)，在點(diǎn)滴的生活小事中報(bào)答他人對(duì)自己的愛。教學(xué)過程：師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、提示課題，點(diǎn)明中心。同學(xué)們自由的朗讀。例如結(jié)合《炊煙》一課，理解接受山里人熱情的幫助后，作者感恩的心情；《新年禮物》小麥克的行為是對(duì)父親之愛最好的報(bào)答