【正文】 應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。(二)本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿?以輕柔，按摩肌肉方式進(jìn)行?才不致造成乳酸過(guò)多而形成肌肉后痛。教學(xué)評(píng)量：具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：１、會(huì)做推拉游戲。２、各種推拉游戲動(dòng)作協(xié)調(diào)者。３、進(jìn)行各項(xiàng)競(jìng)賽均能獲勝。盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)十 常見(jiàn)的力教學(xué)理念：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣，但究竟什么是力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對(duì)日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：1能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素?？茖W(xué)知識(shí)：1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上……力在身體里。演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、觀察拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力…… 過(guò)渡：力在哪里？ ——到處都有力。（讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？（到底什么是力？）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。）如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。四、探究活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉……）過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說(shuō)明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？ 學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）五、反饋關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題？（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）反思：盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)十一 怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。2 能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。2能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方案。難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一 活動(dòng)1 讓小球動(dòng)起來(lái) 小組智慧，想讓小球動(dòng)起來(lái)的方法，比一比哪個(gè)組方法多且獨(dú)特 2提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手試。3小組活動(dòng)、匯報(bào)交流。在以上基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變？通過(guò)交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。二 活動(dòng)2 是什么力使物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？ 盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？物體的運(yùn)動(dòng)需要的力與什么有關(guān)？交流，認(rèn)識(shí)到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動(dòng)的；箭是在彈力的作用下運(yùn)動(dòng)的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來(lái)的；......三 閱讀科學(xué)在線1外力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，想物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪、拉二胡。）2閱讀：物體運(yùn)動(dòng)的基本方式有三種：即平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三種方式。反思：十二 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來(lái)的方法。2能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與其他同學(xué)交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對(duì)人類的影響。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。2能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。STSE目標(biāo)：能舉出3個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)1讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，設(shè)計(jì)、掌握讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)的方 盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學(xué)過(guò)程：一 活動(dòng)1 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)1你能用哪些方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)？把想到的方法記錄下來(lái)。2實(shí)驗(yàn)設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。3交流討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？認(rèn)識(shí)阻力和摩擦力。二、活動(dòng)2 感受摩擦力1找一找生活中的摩擦力，然后體驗(yàn)感受大小和方向。小組可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案，教師提供實(shí)驗(yàn)材料。2交流體驗(yàn)結(jié)果。三、拓展活動(dòng) 摩擦力的利弊 1結(jié)合課件認(rèn)識(shí)摩擦力的利弊兩面。2聯(lián)系生活體會(huì)摩擦力對(duì)人類活動(dòng)的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活。第四單元 晝與夜“晝與夜”單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。本單元包括“我們的地球”、“太陽(yáng)和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。反思：盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)十三 我們的地球教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)1體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。2認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。能力目標(biāo)1學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識(shí)目標(biāo)：初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課視頻：地球各種自然現(xiàn)象談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球二、提出探究問(wèn)題1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的？2學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。3講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？（CAI：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史）4討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)3學(xué)生制作地球儀4比較自制地球模型與地球儀。5自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。拓展：收集有關(guān)地球的資料談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)？把收集到地球資料整理制作成卡片。反思：十四太陽(yáng)和影子教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語(yǔ)，畫影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫影子，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位臵以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程和方法：兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)觀察記錄一天中太陽(yáng)的位臵和觀察時(shí)刻。模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對(duì)宇宙探究的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學(xué)生猜謎。3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。[評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]二、畫影子（一）畫自己的影子。談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過(guò)程：1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。3．畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢(shì)。5．讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。[評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]（二）畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子 盧王莊小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。過(guò)程：1．分發(fā)學(xué)生材料。2．學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。3．操作記錄桿影。（說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）三、猜想影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。[評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布臵任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的