【正文】 “物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變 化規(guī)律 ”？用什么辦法來驗證自己的判斷？ 2．分小組討論觀察，研究 “物體影長和氣溫變化關(guān)系 ”的觀測方案。 3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。 4．實際觀測記錄，填 P12空格。 四．總結(jié)交流。 1．學(xué)生交流學(xué)習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。 2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。 五．課后實踐活動。 每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？ 自由研究 教學(xué)目標： 1．了解升旗過程中有許多需要改進之處，合理改進后才能運行自如， 工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進工具和設(shè)施都是在不斷改進中逐步完善的。 2．能從 “為什么會這樣 ”， “怎樣才能避免這樣 ”等角度對升旗設(shè)施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。 3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 教學(xué)準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。 教學(xué)過程： 一．提出問題。 1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。 2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改進的地方嗎？生答，板書要點。 二．推斷與猜想。 1．教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。 比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到 “吱呀吱呀 ”響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪部分出了什么問題？ 2．學(xué)生各抒已見。 三，制定研究方案。 1．學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究 步驟，如何分工，如何記錄等。 2．小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。 四．考察與研究。 1．各學(xué)習小組按研究方案開展研究活動。學(xué)生有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計模擬實驗進行類比驗證。 2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。 五．交流與小結(jié)。 1．各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。 2．選評 “研究計劃最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習小組。 ” 六．經(jīng)學(xué)校寫書面建議。 1．讓學(xué)生以個人的身份或以學(xué)習小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。 2．課外實驗：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理辦法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。 6 校園里有哪些動植物 教學(xué)目標 了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。 知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結(jié)果也不同。 能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。 經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。 小組合作，畫一張 “校園動植物分布圖 ”，從中體會到校園動植物的多樣性。 在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。 教學(xué)建議 本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。 教學(xué)過程 第 1課時 1．導(dǎo)人新課。 談話： (播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片 )同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎 ?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。 2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。 (1)把自己 知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。 (2)學(xué)生交流，分享已有知識。 (這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當指導(dǎo)。 ) 3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。 (1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。 (在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。 ) ? ① 明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀 察工具和小組成員的分工等。 ② 觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。 (例如，遇到不認識的動植物怎么辦 ?要不要記錄 ?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。 ) (3)師生討論觀察中的注意事項。 ① 活動中的安全問題。 (引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。 ) ② 如何做一個合格的觀察者的問題。 (包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負責任、有 愛心的觀察者。 ) 4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。 (此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄 ) 第 2課時 1．交流。 你們在校園里尋找到了哪些植物和動物 ?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。 ) 2．給動植物分類。 (1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。 (分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。 ) (2)交流分類的方法和結(jié)果。 (3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類 方法。 3．畫一張 “校園動植物分布圖 ”。 (1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布 ?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。 ) (2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么 ?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。 ) (3)設(shè)計小組的 “校園動植物分布圖 ”。 (4)交流并展示幾個小組的作品。 4．分析校園里動植物分布狀況。 (1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多 ?什么地方的植物生長得最好 ? (2)你還有什么發(fā)現(xiàn) ?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。 ) 5．活動小結(jié)。 各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習進行評價。 7 觀察一棵樹 教學(xué)目標 1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。 2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。 3．能 用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。 4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。 教學(xué)準備 教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。 學(xué)生準備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。 小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 (1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。 (2)學(xué)生思考，展開游戲。 (3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹 ? 2．討論觀察 計劃。 (1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容 ?用什么方法觀察 ?需要什么觀察工具 ?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來 ? (2)交流。 (在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。 ) (3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。 觀察一棵樹。 (室外活動 ) (1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。 (2)提出觀察要求和注意事項： ① 觀察時一定要做好記錄； ② 要盡量與組員合作觀察； ③ 注意安全； ④ 不傷害樹木。 (3)小組活動。教師要關(guān)注 各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。 (4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。 4．給樹做張 “身份證 ”。 (1)小組研討： “身份證 ”上需要什么信息 ?如何制作 “身份證 ”? (2)小組活動：設(shè)計個性化的 “身份證 ”。 (3)展示、評價各組的作品。 5．認養(yǎng)一棵樹。 (1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢 ? ? (2)師生商討認養(yǎng)小樹的責任和義務(wù)。 8 小動物的家 教學(xué)目標 1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活 在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。 2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。 3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。 4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。 教學(xué)準備 1．教師準備： (1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的 “家 ”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。 (2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。 (3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。 2．小組活動材料： (1)工具 ：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。 (2)給動物做 “家 ”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。 3．學(xué)生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 展示在本單元第 1課時畫的 “校園動植物分布圖 ”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的 “家 ??在哪里呢 ?今天，我們就一起去探訪小動物的 “家 ”。 2．討論探究活動計劃。 (1)在校園里我們能夠找到哪些動物的 “家 ”呢 ?你知道它們 的 “家 ”在哪里嗎 ?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗 ) (2)明確探究目的：觀察小動物把 “家 ”安在什 么地方，它們的 “家 ”有什么特點。 (3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的 “家 ”。 (4)小組討論：為了觀察小動物的 “家 ”，我們應(yīng)該做那些準備 ?應(yīng)注意哪些問題 ?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。 ) (5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。 3．小組活動：觀察小動物的 “家 ”。 (1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。 (2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。 (3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后 整理觀察記錄表。 4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。 (1)小組匯報：我們觀察了 …… 動物的 “家 ”，它的 “家 ”在 …… ，它的 “家 ”周圍是 …… ，它的 “家 ”的特點是 …… ，我們還觀察了 …… 。 (給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。 ) (2)比較：這些小動物的 “家 ”有哪些相同點和不同點 ?(小動物的 “家 ”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的 “家 ”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。 ) (3)討論：為什么它們的 “家 ”各不相同呢 ?能讓它們交換一下居住地嗎 ?說出自己 的理由。 (4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。 (5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法 ?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。 ) 5．課外拓展：給動物做個 “家 ”。 小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設(shè)計一個家。 (這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如