【正文】 ，填 P12空格。 4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？ 5．小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。 2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。 2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。 教學難點：能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。 5．影子為什么會變化 教學目標： 1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。 四．總結(jié)交流。 三．觀察記錄。 3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。 教學難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。 2．能用科學探究活動中提出進行探究活 動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。 3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。 1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到 3樓上。 4．學生動手實驗，老師巡回指導。 回顧一下，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？ 二．探究動滑輪的特點。 五．將學到的知識用于生活。 四．研究定滑輪的特點。 1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？ 2．根據(jù)學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。 2．學具：每個學習小組準備鐵架臺 1個，細線 1根，滑輪 2個，測力計 1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。 5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。 3．國旗是怎樣升起來的 教學目標： 1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應用。 3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。 3〉讓學生用學校大門為參照物，用 “東南西北 ”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。 2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。 師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平 時你是怎么認識的就怎么說。 教學難點：讓學生如何掌握好參照物。 2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。 四．課后實踐活動。 5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。 二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。 教 學準備： 1．教具：皮尺。 4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。鄂教版科學四年級上冊全冊教案 1．我們又長大了 2．升旗臺在哪里 3．國旗是怎樣升起來的 4．旗桿的影子 5．影子為什 么會變化 自由研究 6 校園里有哪些動植物 7 觀察一棵樹 8 小動物的家 9 觀察螞蟻 10 更多的小動物 12．追尋風的足跡 13 是誰制造了風 14 云的觀測 15 下雨啦 16 雨下得有多大 17 明天的天氣怎樣 1運動前后 1運動于呼吸 運動與心跳 2運動與大腦 1．我們又長大了 教學目標： 1． 了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。 5．能與同學合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。 2．學具：直尺，白紙，近期全身照。 1．介紹測量工具及其工作原理。 三．對照比較，歸納預測。 1．測量其它的人或物。 3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。 教學準備： 1．教具：學校方位的掛圖。 二．開展科學探究。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？ 3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。 3．表達與交流。 4〉課外學習與實踐。 2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學結(jié)論作比較。 教學重點：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。 第 1課時 一．導入。 三．滑輪的分類。 1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察 P6砌墻圖。 既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢： 1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。 1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。 5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？ 2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個 動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。 六．小結(jié)。 3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。 教學準備： 長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。 二．制定研究計劃。 1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。 1．在觀察記錄過程中分析并預測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預測是否正確。 2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。 教學準備： 直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。 3．教師利用掛圖展示， “早，中，晚的直立物體和影子 ”，讓學生辨 出早，中，晚來，并說明理由。學生若討論不出， 教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。 三．觀察記錄。 四．總結(jié)交流。 每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。 3．培養(yǎng)學生愛提問，敢想象，樂于用學到的科學知識改善生活。 2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學校的升旗臺和升旗設施有什么工作不方便，需要改進的地方嗎？生答，板書要點。 三，制定研究方案。 四．考察與研究。 五．交流與小結(jié)。 ” 六．經(jīng)學校寫書面建議。能用不同的標準給動植物簡單分類。 小組合作，畫一張 “校園動植物分布圖 ”，從中體會到校園動植物的多樣性。 談話： (播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片 )同學們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。 (1)把自己 知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。 (1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。 ② 觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。 ① 活動中的安全問題。 (包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導學生做一個負責任、有 愛心的觀察者。 你們在校園里尋找到了哪些植物和動物 ?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。 ) (2)交流分類的方法和結(jié)果。 ) (2)學生觀察：從圖中看懂了什么 ?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。 (1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多 ?什么地方的植物生長得最好 ? (2)你還有什么發(fā)現(xiàn) ?(有意識地引導學生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。 各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。 4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。 教學過程 導入。 (3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹 ? 2．討論觀察 計劃。 ) (3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。 (3)小組活動。 4．給樹做張 “身份證 ”。 (1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢 ? ? (2)師生商討認養(yǎng)小樹的責任和義務。 3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。 (3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。 教學過程 導入。 (3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的 “家 ”。 (1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。 (1)小組匯報：我們觀察了 …… 動物的 “家 ”，它的 “家 ”在 …… ，它的 “家 ”周圍是 …… ，它的 “家 ”的特點是 …… ，我們還觀察了 …… 。 (4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。 小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。 3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。 教學準備 1．教具準備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習性的課件或掛圖 。 螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎 ?同學們想不想去看望這位老朋友呢 ?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢 ?(把螞蟻當做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。 ) 5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢 ?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的 ?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。 ) 8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好 ?同學們想一想，請回去住在哪里 ?用什么去招待螞蟻 ?(下課前 捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。 (讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。 ) 3．課堂小結(jié)。 形成觀察、研究小動物的興趣。 (1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞 蟻的外形有什么特點 ?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。 ) (2)交流。 (在這個過程中，蚯蚓和蝸牛 是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示 “除了翅膀，其他的特點呢 ?”) 3．找共同特征，形成昆蟲的概念。具有這樣特征的動物叫昆蟲。 ) (2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。前三類學生已經(jīng)學過了。 自由研究 教學目標 進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。 校園動植物探秘 二、學生自主選擇研究課題。 如： 1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系 三、學生分組制訂研究計劃 研究準備。 五、各小組交流、展示研究成果。 （ 2）估計教師里的氣溫。 （ 6）教師提問： “室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？ ” （ 7）教師講解到室外測量氣溫的要求。 （ 12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？ （ 13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。 （ 2）講解制作曲線圖的方法。 知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。 學具準備： 制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指 南針等。板書課題。 制作風向標 教師講述： 為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試） 提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導學生探究） 風向標 的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米 ”字形的方位圖，并用指南針確定方位） 提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 測量校園里的風向 將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。 會做風的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風的成因。 教學過程 第一課時 引人。教師巡視，參與到學生的討論之中。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？ （ 2）做模擬實驗：風的成因。 （ 4）討論：這