【導(dǎo)讀】重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展。一共選編24篇課文，分為8個(gè)單元，每單元包括課例、古詩誦讀、語文樂園三大部分。每篇課文后都有生字，有的還有帶三角符號(hào)的選做。語文樂園由“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”四。整冊書共認(rèn)識(shí)150個(gè)生字，其中多音。字14個(gè)，會(huì)寫231個(gè)字。這冊教材的特點(diǎn)是：快樂、想象、探究、創(chuàng)新。每單元都圍繞著一個(gè)主題，分。安排基本課程內(nèi)容上，給教師和學(xué)生留有開發(fā)選擇的空間。形式，安排少而精的注釋。筆基本筆畫的運(yùn)筆方法，重視指導(dǎo)。加強(qiáng)詞句教學(xué)，重視朗讀的教學(xué)，領(lǐng)略選文精妙之處，以聲傳情。激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，注重情景創(chuàng)設(shè)，不斷提高學(xué)生交際能力。語言的魅力有時(shí)妙趣橫生，有時(shí)又非常神奇，充滿著強(qiáng)大的生命力?！墩Z言的魅力》是一個(gè)奇特感人的故事。

　　

【正文】 總結(jié)，積累，抄寫這些詞語。 三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 各小組讀一讀這些詞語 ，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第二個(gè)詞與第一個(gè)詞意相近） 拓展：你們能仿照寫一組主樣的詞嗎？不一定都組成成語，也可以是四字詞語。 學(xué)生練寫，師檢查 四、寫一寫，背一背 26 ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 你還知道哪些這樣的句子？ 描紅，注意寫字姿勢。 第二課時(shí) 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： 1 學(xué)生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號(hào)。 2 學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。 3 教師范讀短文，學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。 4 指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事？你覺得最有意思的地方是哪 里？為什么？ 釋義 ： 舟：船；濟(jì)：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。 二、探究與發(fā)現(xiàn) 讀一讀， 和平，平等是人類共同的企盼，人們用各種方式表達(dá)對和平，平等的向往，如放和平鴿等， 說一說：你還知道哪些表達(dá)對和平，平等向往的方式呢？ 口語交際：小鳥是我們的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：結(jié)合看圖，讀懂對話內(nèi)容。提高口語交際能力。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，激發(fā)交際興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 大自然是美麗 ，在這美麗的大自然里，小鳥是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥??？墒怯幸惶?，卻發(fā)生了這樣一件事， 二、指導(dǎo)看圖： 請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說圖上有些什么？ 小組討論：說說面對打鳥的人，自己打算怎樣去勸阻、 全班交流，老師歸納。根據(jù)交流的情況，將其歸納為以下三個(gè)方面的內(nèi)容。 （ 1）情感打動(dòng)?？梢越M織類似這樣的話，以喚起打獵都的同情心。如：你看，那小鳥多么可愛，失去了媽媽的小鳥多么可憐？難道你能忍心把它們打死嗎？你忍心向他們開槍嗎？ （ 2）理智勸告：從環(huán)境保護(hù)的角度來說， 鳥不僅是人類的朋友，而且也是地球上的居民，人與 鳥應(yīng)該平等相等，和平相片，一切對鳥類的殘害行為都是不應(yīng)該的的，都是對生態(tài)環(huán)境的破壞。 （ 3）法律警示：宣傳環(huán)境保護(hù)法的內(nèi)容，指出打鳥是一種違法和為，每一個(gè)公民都 27 應(yīng)該自學(xué)遵守國家的法律，不能打鳥，吃鳥。 三：自選角色，現(xiàn)場表演 四、評評哪個(gè)小組表演的好 習(xí)作 我自己 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的觀察能力。 過程與方法：在觀察的過程中去思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛寫作，觀察自我。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 也許同學(xué)們看見這個(gè)作文就覺得很有趣，誰不知道自己呀。 但是同學(xué)們，你們仔細(xì) 觀察過自己嗎？觀察自己是一件很有趣的事，自己是什么樣子，常常自己并不是很明白。你天天都在看別人，但是，仔細(xì)看過自己嗎？見過自己睡覺的樣子嗎，知道自己的臉是什么樣子嗎 二、對著鏡子照一照：仔細(xì)觀察自己 三、靜下心來想一想：自己有什么特點(diǎn)，愛好，如喜歡的色彩，愛吃的食品，喜歡的活動(dòng)等。這是進(jìn)一步了解自己 四、和好朋友交流 問問自己在別人心中的開形象。這是換個(gè)角度了解自己。只有了解了自己，才能寫好自己。 五、 動(dòng)筆寫一寫。注意把句子寫通寫順。多讀幾次。 第 2 課時(shí) 一、講 明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 二、交流習(xí)作，互相提升。 組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。 共同評議是否寫出了他自己的特點(diǎn)。 共同修改。 猜一猜：請各小組 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，請其他同學(xué)猜。 看看哪里寫得像，哪里寫得不像，自己修改，直到大家滿意。 針對某些情況，有目的講評。 三、延伸課外。 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 第三單元計(jì)劃 教材分析： 圍繞“愛的陽光”，本單元選編了三篇課文。 《自己的花是讓別人看的》是一篇有趣而又淺顯生動(dòng)的抒情小品文，作者通過 28 游記的寫法，將自己在德國街頭所看到的景象通過文字告訴我們的小讀者，讓學(xué)生們通過自己對語言的感悟，感受到文中所描寫的街道不僅僅是個(gè)花的海洋。更是一片充滿愛的海洋，在對文字的品讀中，祈禱凈化心靈的作用。 《陽光灑下來》是一個(gè)有趣而感人的故事。講的是一個(gè)小女孩找一位修鞋匠修書包的故事。課文以小女孩對修鞋伯伯的態(tài)度變化為線索，自己明明將修鞋伯伯的修鞋機(jī)弄壞了，為了補(bǔ)償，將自己身上所有的零花錢 都給了那個(gè)伯伯，而媽媽卻說自己是個(gè)“好心腸的小姑娘”，使讀者感受到小姑娘的可愛與善良。 《父愛深深》是一篇描寫親情的故文章。通過寫父親與自己合作做小音箱的故事，讓作者體會(huì)到父愛的偉大。 古詩誦讀的《九月九日憶山東兄弟》是一首描寫思念故鄉(xiāng)、思念親人的古詩。作者將自己獨(dú)在異鄉(xiāng)的苦悶和憂愁描寫的淋漓盡致，從字里行間中，我們能體會(huì)到那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。 語文樂園中“我來試試”，通過讀一讀，想一想，體會(huì)一些描寫身體部位的詞語的另外一層含義。通過讀一讀，了解有關(guān)描寫不同年齡的人精力旺盛、干勁十足的 詞語 ，并進(jìn)行積累。格言也是描述“誠實(shí)和真善美”的妙詞佳語，古今名言。通過《有趣的民俗》這篇閱讀，使學(xué)生了解不同國家、不同民族的奇異的風(fēng)俗，了解各地的風(fēng)土人情。 “探究與發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)簡單的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生初步體會(huì)排比的修辭手法，以肯肯為例子，讓學(xué)生體會(huì)其作用。 “口語交際”的話題是“美麗的校園 ”。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生一定有許多話要說。 “習(xí)作”是寫《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫作興趣。要注意學(xué)生“想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫”，不要提過高的要求，不要有太 多的限制，以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。 教學(xué)目的： 獨(dú)立認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 30 個(gè)生字。 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法，形成一定的預(yù)習(xí)能力。 初步做到整體把握課文內(nèi)容，運(yùn)用查字典，查工具書，聯(lián)系文章內(nèi)容等方法理解詞語的意思，感受課文中好詞好句的妙用，進(jìn)一步加深對比喻、修辭手法的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)相法，愿意和老師伙伴分享快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感嘆人間的真善美，感受體驗(yàn)到人間處處都有真情在，從而純凈心靈的美。 培養(yǎng)他們閱讀與寫作的 興趣，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的真正興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．使學(xué)生體會(huì)到人間的真善美。 29 2．“習(xí)作”是寫《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫作興趣。 課時(shí)安排： 7《自己的花是讓別人看的》 2 課時(shí) 8.《陽光灑下來》 2 課時(shí) 9.《父愛深深》 2 課時(shí) 古詩《九月九日憶山東兄弟》 1 課時(shí) 語文樂園（三） 4 課時(shí) 自己的花是讓別人看的 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力 ： 1．學(xué)會(huì) 8 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法 ： 情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們體會(huì)“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情。 教學(xué)重點(diǎn) ： 結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 理解“我為人人，人人為我”這句話 的意思，感受德國街道上那濃濃的真情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，感受德國街道上那濃濃的真情。 教具安排 ：生字卡 教學(xué)時(shí)數(shù) ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì) 8 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。 2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 精學(xué)課文 2 自然段，品讀體味，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 同上 五． 導(dǎo)入： 師：（板書課題）同學(xué)們，看到課題，你想說些什么嗎？你產(chǎn)生了 什么疑問 ？ 生自由交流 30 師：對，老師和同學(xué)們有同樣 的想法，答案要到文章里去找。（請快快翻開書本第 33 頁讀讀課文吧！） 六． 初讀： 自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 檢查生字。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 七． 精讀： 請大家自由讀一讀課文的第第 1—— 2 自然段，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？ 生交流（主要寫了德國人愛花，而且每家每戶的花的花朵都是朝外開放的，都是給別人看的。 ） 再讀讀課文的第 2 段，將描寫花朵的句子 勾畫下來。 指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在物資里只能看到花的枝葉?！? 師：如果是你，你會(huì)怎么問你的德國朋友？ 指導(dǎo)朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！” 在朗讀對話中理解“莞爾一笑”的意思。 指名讀、齊讀。 師過渡：是啊，這多奇怪啊 ，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢？你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！ 八． 學(xué)習(xí)生字。 學(xué)習(xí)“概、算”等 8 個(gè)字。 讓學(xué)生多識(shí)記字形：“概”是左中右結(jié)構(gòu)，要注意結(jié)構(gòu)布局。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 第二課時(shí) 教 學(xué)目的： 2. 精學(xué)課文 35 自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 2. 能夠有感情地朗讀全文，理解含義深刻的句子，背誦第 3 自然段。 3. 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的道理，懂得愛別人就是愛自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 3. 精學(xué)課文 35 自然段，理解課文中含義深刻的句子。 4. 能夠有感情地朗讀課全文，背誦第 3 段。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。 31 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道了德國人很愛花，家家戶戶都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢 ？今天我們接著學(xué)習(xí)。 三．精學(xué) 35然段。 師：（ 1）請大家自由讀一讀課文的第 3 段，想一想，這一段主要寫了什么？ （ 2）找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者感受的句子讀一讀 （ 3）出示句子“人人為我，我為人人” 讀句子，想：這句話在文中指的是什么？聯(lián)系上下文想一想 a、同桌交流 b、交流反饋，說說你的想法 c、師過度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時(shí)，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢？大家閉上眼睛聽老師讀一讀。 （ 4）師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看 家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。”假如你這時(shí)就走在街頭，你有什么感受呢？走在街頭的會(huì)有些什么人呢？ 學(xué)生談感受，教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)街頭繁花似錦，花多，花盛，讓人應(yīng)接不暇。 （ 5）如果每個(gè)人都把花種在自己的院子里，那又 3 會(huì)是一番怎樣的情景呢？ 聯(lián)系上下文，你能解釋出德國人為什么要用這種方式種花嗎？在小組內(nèi)交流自己的想法。 再讀句子“我為人人，人人為我”，說說自己的理解（指名讀，全班齊讀） 為什么作者覺得這種境界耐人尋味？ 教師引讀 3— 5 段 四、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)思考： 讀了這篇課文，大家都有很深的感受，在 生活中，我們可以做哪些事使得對他人和自己都有利？使我們的社會(huì)變得更美麗？ 小組討論 全班反饋交流 教師總結(jié)：如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)變得更美好。 板書設(shè)計(jì)： 花朵都朝外開 1．自己的花是讓別人看的 花團(tuán)錦簇 我為人人 應(yīng)接不暇 人人為我 陽光灑下來 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力 ： 32 1．學(xué)會(huì) 12 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。 2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 ： 情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。 教學(xué)重點(diǎn) ：