【導(dǎo)讀】，感受動物世界的紛繁復(fù)雜。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身。，讓學(xué)生認(rèn)識這些動物。一談這些動物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。，填寫下面的表格。辦一期“有趣的動物”展覽。、草食動物和雜食動物。，愿意合作與交流。

　　

【正文】 面，以及正確使用物質(zhì)的重要性。 4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。 5．知道水域污染的危害及主要原因。 6．意識到人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任，人與自然要和諧相處。 7．能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。 8．體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。 9．懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。 10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出 結(jié)論。 11．能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 12．能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并設(shè)計(jì)簡單的研究方案。 13．會查閱書刊及其他信息源。 14．能參與實(shí)施中長期的科學(xué)探究活動。 單元課時(shí)分配建議 課 序 課 題 課 時(shí) 19 我們需要清新的空氣 1 20 “捉住”灰塵 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染與保護(hù) 2 23 保護(hù)我們周圍的環(huán)境 1 自由研究 1 19 我們需要清新的空氣 教學(xué)目標(biāo) 。 。 “石棉網(wǎng)變黑”的原因。 。 教學(xué)準(zhǔn)備 、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、 煤油燈 —— 清澈爽朗的風(fēng)景圖片 . 渾濁污染的煙塵景象圖片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ，請觀察這 2 幅圖片。說一說，你喜歡在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么？ ，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。（板書課題：我們需要清新的空氣） 二、引發(fā)思考 ？ ？使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察 58 頁的圖片） ？ 。 ：燃燒 是造成大量煙塵的主要原因。 三、觀察分析燃燒時(shí)排放煙塵的現(xiàn)象 ，這些燃料在燃燒時(shí)會怎樣呢？ （ 1）點(diǎn)燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網(wǎng)，并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約 5 厘米處。 （ 2）觀察石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化。 （ 3）小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的？ 。 （ 1）不要玩火。 （ 2）防止燒到手。 （ 3）仔細(xì)觀察石棉網(wǎng)上的變化。 （ 4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。 。 ：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵 。它們附著在石棉網(wǎng)上使它變黑了。 ，煤油燈會不會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？ 。 ：這些燃料都會產(chǎn)生黑色的煙塵。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。 20 “捉住”灰塵 教學(xué)目標(biāo) ，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。 ，依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，推測造成空氣中灰塵較多的原因。 ，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。 、裝飾用馬賽克彩磚（或 1cm 1cm 小木片）、記號筆、放大鏡 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 我們需要清新的空氣。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。 觀看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段 空中的懸浮物是衡量一個(gè)地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。 二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn) ？ 哪里的灰塵比較少呢？ ？怎樣才能“捉住”灰塵？ （ 1）用記號筆給馬 賽克寫上編號。 （ 2）將雙面膠貼在馬賽克上。 （ 3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境 中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。 （ 4）靜置相同的一段時(shí)間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。 （ 5）將觀察到的事實(shí)記錄在 61 頁的表格中。 （ 1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)通力合作。落實(shí)實(shí)驗(yàn)要求 （ 2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時(shí)間相同。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。 ： （ 1）教師引 導(dǎo)孩子用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn) XX 地方的灰塵多， YY 地方的灰塵少。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵 XX 地方的數(shù)量多， YY 地方的數(shù)量少。 2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報(bào)的地點(diǎn)。 （ 3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來源及成因 ？ ？ 3 幅圖片，說一說自己的感想。 四、延伸拓展： ？ ：我們一方面要 減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。 21 一次性的生活用品 教學(xué)目標(biāo) 。 “極難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。 ，意識到人類正確使用物質(zhì)的重要性。 ，又存在有害的一面。 教學(xué)準(zhǔn)備 、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。 ：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ？它們有什么用 。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。 二、討論 ？ ？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在 62 頁的表格中。 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯 ?? ： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （ 3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 。正好書上 63 頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。 ？ ，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活 用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對環(huán)境造成了很大的污、 。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔 1 周挖開泥土觀察并記錄（ 64 頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察 1 個(gè)月 。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法 . 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等 第二課時(shí) 一、交流 ？ ：塑料制品在自然條件下大約需要 200~400 年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會妨 礙植物的生 長；當(dāng)它們飄散在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。 二、正確使用塑料制品 ？ ？ 三、正確使用一次性生活用品 的危害。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。木材 可生產(chǎn) 13000 雙方便筷，目前我國一年消耗約 260 億雙木筷，大約需要 200 萬 m179。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ ：一次性的生活用品我們該不該用？應(yīng)該怎么用？ 22 水域的污染與保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識 。 教學(xué)準(zhǔn)備 ，分布進(jìn)行前期調(diào)查。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生 考察自然水域。 （能力、住處等）合理的對學(xué)生進(jìn)行分組，保證考察活動能夠得以落實(shí) ，如：城市地圖、環(huán)境報(bào)告、新聞報(bào)道等。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 ，知道這是因?yàn)槭裁磫幔? ，自然界的水儲存在什么地方？ 、河、 湖、 海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。 ？這些自然水域受到污染了嗎？ 二、制定調(diào)查計(jì)劃 ，說 明自然水域是否 受到污染。 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ （ 1）我們要考察那些項(xiàng)目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項(xiàng)目？ （ 3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用 67 頁表格。 （ 4）強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和考察的步驟方法。 第二課時(shí) 一、交流 通過考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？ 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？ 二 、討論 你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 67 頁關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。 教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料 結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫在書上。交流討論的結(jié)果。 23 保護(hù)我們周圍的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。 ，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生 存 ，形成自覺的環(huán)保行為和意識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ？ 二、確定調(diào)查方 ，我們該怎樣做？ ：指導(dǎo)設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查記錄表格。 三、討論并提出假設(shè) 1 空氣、水、動植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 。（課本 69 頁） 境，我們可以做些什么？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo) ，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。 ，并能按照要求完成探究活動。 。 。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)和整理 ，誰來說一說調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。 《環(huán)境污染與保護(hù)》。我們通過各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們 保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施?，F(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？ ：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。 4. 通過調(diào)查我們有哪些收獲？ 二、確定自由研究的內(nèi)容 、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識預(yù)測一下：它們中的任何一 個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失，會對我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？ ，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸?護(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。 ？ ，請?jiān)u價(jià)一下人們這些保護(hù)措施的優(yōu)缺點(diǎn)并且提出自己的新建議。