【正文】 ，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？模擬實(shí)驗(yàn)。（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。（2）模擬實(shí)驗(yàn)①講解：在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。交流匯報(bào)：（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？認(rèn)識(shí)恒星的周年視差（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？三、整理歸納：關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。為什么一年有四季 教學(xué)目的：知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？交流。二、探究四季的成因：古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個(gè)物體在陽光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽直射，影子短，夏季；太陽高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結(jié)：地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫在P87頁下的空格里。作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。極晝和極夜的解釋 教學(xué)目的：知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？解釋極晝和極夜現(xiàn)象（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）全班交流。（4）小結(jié)。三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？交流。四、總結(jié)延伸：交流并記錄：（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式？（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象？延伸拓展：我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問題？第二篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(蘇教版)m 第四單元巖石與礦物認(rèn)識(shí)常見巖石一、教學(xué)目的：在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）引課：師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。板書課題：略（二）認(rèn)識(shí)巖石師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略（三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)特征：師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。在教師引導(dǎo)下填表：（1）我對(duì)巖石的了解：（2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：（1）巖石的作用（2）在哪兒可以找到巖石（3）（4）第二課時(shí)（一）觀察巖石并分類：師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。分組匯報(bào)巖石分類方法。標(biāo)本名稱我的發(fā)現(xiàn)（1）（2）（3）（4）（5）教師歸納學(xué)生發(fā)言。學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對(duì)有爭(zhēng)議的問題加以解決。（二）全課總結(jié)和拓展教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)常見的礦物。認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。知道巖石是由礦物組成的。知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）觀察花崗巖的礦物組成。提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。提出要求：a、用放大鏡觀察花崗巖。b、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。教師用科學(xué)術(shù)語解讀：“花崗巖”（二）認(rèn)識(shí)常見的礦物教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。問題：你們看到的是什么礦物？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”學(xué)生發(fā)言，教師歸納。第二課時(shí)（一）觀察研究礦物的特征師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。學(xué)生代表介紹本組探究方法。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。（二）交流礦物的性質(zhì)。分小組匯報(bào)各自的探究成果。組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。（三）了解礦物的用途。教師提問：a、生活中哪些地方用到了礦物？ b、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？學(xué)生討論交流，教師參與。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。（四）總結(jié)學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。一、教學(xué)目標(biāo)：理解保護(hù)礦物資料的重要性。四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。七、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？先分小組交流，再全班師生共同交流。教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。討論題：礦物是怎樣被開采出來的？分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。教師歸納小結(jié)。（四）拓展延伸。繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。第五單元 人體的司令部大腦過程與方法：能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。能夠按要求測(cè)試自己的記憶力?？茖W(xué)知識(shí)：知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。了解大腦左右半球有不同的功能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課游戲活動(dòng)：看誰反應(yīng)快師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰反應(yīng)快。聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）板書：大腦（板書課題）過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）二、引入新課引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。（一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦教師用臺(tái)秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？生：這生進(jìn)行猜測(cè)。認(rèn)識(shí)大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一