【導(dǎo)讀】如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。生活習(xí)性，生活環(huán)境等。，填寫(xiě)下面的表格。辦一期“有趣的動(dòng)物”展覽。實(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?

　　

【正文】 20 “捉住”灰塵 教 學(xué)目標(biāo) 1. 能借助簡(jiǎn)單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。 2. 能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)造成空氣中灰塵較多的原因。 3. 進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 中央電視臺(tái)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段。 2. 雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或 1cm 1cm小木片）、 記號(hào)筆、 放大鏡 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 我們需要清新的空氣。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區(qū)空氣質(zhì)量如何。 2. 觀看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)錄像片段 3. 空中的懸浮物是衡量一個(gè)地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說(shuō)的灰塵。 二、“捉”灰塵實(shí)驗(yàn) 1. 你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？ 2. 能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？ 3. 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法 （ 1）用記號(hào)筆給馬賽克寫(xiě)上編號(hào)。 （ 2）將雙面膠貼在 馬賽克上。 （ 3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認(rèn)為灰塵多少不同環(huán)境中，然后將雙面膠的另一面撕開(kāi)對(duì)著空氣。記錄下開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。 （ 4）靜置相同的一段時(shí)間后，將馬賽克收回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。 （ 5）將觀察到的事實(shí)記錄在 61 頁(yè)的表格中。 4. 提出實(shí)驗(yàn)要求 （ 1）小組內(nèi)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前做好分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)通力合作。落實(shí)實(shí)驗(yàn)要求 （ 2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時(shí)間相同。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時(shí)手不要碰到雙面膠表面。 5. 匯報(bào)小結(jié)： （ 1）教師引導(dǎo)孩子 用這樣科學(xué)的表達(dá)方式匯報(bào)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn) XX 地方的灰塵多， YY 地方的灰塵少。因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵 XX地方的數(shù)量多， YY 地方的數(shù)量少。 2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報(bào)的地點(diǎn)。 （ 3）比較各小組的匯報(bào)，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來(lái)源及成因 1. 為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？ 2. 是誰(shuí)制造了空氣中的灰塵？ 3. 分別觀察 3 幅圖片，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。 四、延伸拓展： 1. 我們有辦法減少空氣中的灰塵 嗎？ 2. 小結(jié)：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會(huì)制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會(huì)逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。 21 一次性的生活用品 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人們使用一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的不良影響。 2. 知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。 3. 知道正確使用和處理一次性 生活用品的方法，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。 4. 意識(shí)到物質(zhì)的使用對(duì)人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場(chǎng)或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用過(guò)之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1. 放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么用 2. 它們有一個(gè) 共同的名字叫一次性的生活用品。（板書(shū)課題：一次性的生活用品）也就是說(shuō)它們?cè)镜墓δ苤荒鼙皇褂靡淮巍? 二、討論 1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？ 2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫(xiě)在 62 頁(yè)的表格中。 3. 小組匯報(bào) 4. 將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯?? …… 5. 討論： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過(guò)之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （ 3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 1. 剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書(shū)上 63 頁(yè)也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來(lái)看看，書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的有哪些相同和不同的。 2. 看過(guò)以后你有什么感想？ 3. 當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大 多數(shù)是無(wú)毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對(duì)環(huán)境造成了很大的污、 4. 布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤(rùn)。每隔 1 周挖開(kāi)泥土觀察并記錄（ 64 頁(yè)表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察 1 個(gè)月 5. 各小組制定考察計(jì)劃。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法 . 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等 第二課時(shí) 一、交流 1. 各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要 200~400 年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長(zhǎng)；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。 二、正確使用塑料制品 1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎 2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？ 3. 怎樣正確處理被使用過(guò)的塑料制品？ 三、正確使用一次性生 活用品 1. 我們需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的努力才能改變目前塑料制品對(duì)環(huán)境的危害。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。木材可生產(chǎn) 13000 雙方便筷，目前我國(guó)一年消耗約 260 億雙木筷，大約需要 200 萬(wàn) m179。木材）無(wú)節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會(huì)造成什么后果？ 2. 討論：一次性的生活用品我們?cè)摬辉撚?？?yīng)該怎么用？ 22 水域的污染與保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷調(diào)查生活區(qū)域內(nèi)水域污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2. 了解自己生活環(huán)境中存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí) 3. 形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師要對(duì)學(xué)校周邊的水域名稱，分布進(jìn)行前期調(diào)查。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生考察自然水域。 2. 教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（能力、住處等）合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證考察活動(dòng)能夠得以落 實(shí) 3. 考察水域周邊人類生產(chǎn)生活情況的資料，如：城市地圖、環(huán)境報(bào)告、新聞報(bào)道等。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1. 地球是太陽(yáng)系內(nèi)唯一有生命的星球，知道這是因?yàn)槭裁磫幔? 2. 水是生命的源泉，自然界的水儲(chǔ)存在什么地方？ 3. 江、河、 湖、 海等自然界儲(chǔ)存水的地域，我們把它叫做自然水域。 4. 我們生活的地區(qū)有哪些自然水域？這些自然水域受到污染了嗎？ 二、制定調(diào)查計(jì)劃 1. 實(shí)地考察可以使我們獲得真實(shí)可靠的證據(jù) ，說(shuō)明自然水域是否受到污染。 2. 小組討論制定考察方案 3. 匯報(bào)交 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ …… 4. 教師指導(dǎo)完善方案 （ 1）我們要考察那些項(xiàng)目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項(xiàng)目？ （ 3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用 67 頁(yè)表格。 （ 4）強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和考察的步驟方法。 第二課時(shí) 一、交流 通過(guò)考察，大家發(fā)現(xiàn) 了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？ 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對(duì)生物和人類有什么影響？ 二、討論 你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 67 頁(yè)關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。 教師提供考察水域周邊生產(chǎn)生活情況的資料 結(jié)合以上資料，再次討論“你們認(rèn)為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。交流討論的結(jié)果。 23 保護(hù)我們周圍的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3. 認(rèn)識(shí)到人是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存 ，形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1. 觀看課前準(zhǔn)備的影像或圖片資料 2. 這樣的情況在你生活的地區(qū)存在嗎？ 二、確定調(diào)查方 1. 列舉自己生活的地區(qū)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象 2. 要 了解造成這些現(xiàn)象的原因，我們?cè)撛鯓幼觯? 3. 設(shè)計(jì)調(diào)查方案：指導(dǎo)設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)查記錄表格。 三、討論并提出假設(shè) 1\ 空氣、水、動(dòng)植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對(duì)其他自然資源和人類生存會(huì)造成哪些影響？ 2. 把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。（課本 69 頁(yè)） 3. 保護(hù)自己生存的環(huán)境，我們可以做些什么？ 自由研究 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解生存環(huán)境是由多種不同物質(zhì)和生物共同組成的系統(tǒng)，系統(tǒng)中的各個(gè)組成元素相互影響，共生共榮。 2. 能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。 3. 喜歡大膽想象。 4. 意識(shí)到人與自然要和諧相處。 教學(xué)建議 一、復(fù)習(xí)和整理 1. 上節(jié)課我們對(duì)自己生活環(huán)境中的污染問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。 2\ 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù) 》。我們通過(guò)各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施?，F(xiàn)在一起來(lái)回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題？用到了什么調(diào)查方法？ 3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。 4. 通過(guò)調(diào)查我們有哪些收獲？ 二、確定自由研究的內(nèi)容 1 水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識(shí)預(yù)測(cè)一下：它們中的任何一個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失 ，會(huì)對(duì)我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？ 2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。 3. 你準(zhǔn)備采取哪些研究方法？ 4. 在調(diào)查之后，請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下人們這些保護(hù)措施的優(yōu)缺點(diǎn)并且提出自己的新建議。