【文章內(nèi)容簡介】 生修改自己的作文。第二篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第七八單元測試卷小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第七八單元測試卷一、選擇正確的字(用√表示)8%(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外二、按要求寫詞語(四個(gè)字)4%《三國演義》的詞語三、連線題。10%刷子李史記施耐庵現(xiàn)代武松小兵張嘎馮驥才漢代周瑜三國演義司馬遷元末明初藺相如水滸傳徐耀現(xiàn)代小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，在括號(hào)里填上序號(hào)。10%：①增加。②更加。③利益，好處。④有利，有益。有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()：①正直。②方向。③方面。④地方。⑤方法。⑥方才。⑦正在，正當(dāng)敵我雙方()四面八方()千方百計(jì)()眺望遠(yuǎn)方()如夢(mèng)方醒()水光瀲滟晴方好()五、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。5%，像，仿佛，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點(diǎn)頭。，宛如，就像，為我們的校園站崗放哨。六、填空。8%1.《金錢的魔力》選自小說，它出自國著名作家之手。在這部小說里，作家以方法諷刺世態(tài)人心，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。3.“鳳辣子”就是，她是古典文學(xué)名著中的一個(gè)主要人物。她的性格特點(diǎn)是。在河上行船的時(shí)候，來往，他總能，毫不。，花的事業(yè)是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業(yè)吧。七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)跳水(片斷)“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。正在這時(shí)候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，等孩子()浮上來，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。，用“√”標(biāo)出來。逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(f243。uf)扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēb243。)咧嘴(li232。liě)。3.“孩子氣極了”是因?yàn)?.“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時(shí)，孩子想到了危險(xiǎn)嗎?他一心想到的是什么?5.“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。”此時(shí)孩子想到的又是什么?，水手們有沒有辦法?從哪里可以看出來?，船長是怎么做的?他為什么要這樣做?，船長、水手、孩子會(huì)說些什么?請(qǐng)你想像一下，再寫下來。水手說：船長說：孩子說：八、作文。4%描寫一個(gè)你印象最深的人。要求抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行生動(dòng)刻畫，可將人物放入一個(gè)特定的場景中進(jìn)行描繪。題目自擬。語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)。希望提供的五年級(jí)語文下冊(cè)第七八單元測試卷，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注!第三篇：鄂教版三年級(jí)語文第七單元教案19山茶花 教材簡析：本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過渡，寫出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2過程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。1你們見過山茶花嗎？2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。檢查、正音。自由讀課文，要求讀通課文。查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書寫。出示要寫的字，討論該如何記住它們。指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文3自然段。1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文5自然段，想一想吧。2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^程中付出的無數(shù)艱苦的努力。3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。四．指導(dǎo)書寫。出示要寫的字，討論該如何記住它們。指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。師范寫，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫。3組詞。板書設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵20微笑著面對(duì)一切教材簡析：本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說出來吧。二．初步感知。1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！2請(qǐng)同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。1請(qǐng)同學(xué)們說說課文里記述了什么？2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說說第一自然段說了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對(duì)傷痛的。桑蘭是我國女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學(xué)們聽一聽吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。她是國家女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。5歲開始練習(xí)體操，體操運(yùn)動(dòng)就是她的生命，就是她的事業(yè)。12歲時(shí)入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地。激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽時(shí)摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過一生。2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會(huì)非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會(huì)不會(huì)繼續(xù)正常的生活下去。3可是桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著并承受著，讓我們一起來看看堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對(duì)這一切 的？二．初步感知。1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？ 2請(qǐng)你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅(jiān)強(qiáng)。3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們地比賽情況。4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對(duì)一切。老師相機(jī)板書：不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對(duì)人生2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。1面對(duì)微笑的桑蘭，你想對(duì)她說些什么？ 2把它寫下來吧！寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫。2組詞。3我會(huì)填。21一次著名的沖刺教材簡析：本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文。過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：學(xué)會(huì)12和生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．出示課題1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學(xué)生齊讀4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？2學(xué)生交流。3這篇課文的生字不多，讓我們來看看?。ǔ鍪旧郑┯心切┩瑢W(xué)會(huì)讀這些生字？ 4對(duì)于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽）（3）學(xué)生開小火車讀。（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。三、再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：生字都學(xué)會(huì)了，帶入課文看看會(huì)了沒有？邊讀邊思考，你們對(duì)于課文的內(nèi)容有沒有不理解的地方？學(xué)生交流。齊讀課文。交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅(jiān)持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：鞏固識(shí)字，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑1同學(xué)們上節(jié)課提了些問題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环?。下面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運(yùn)會(huì)獲勝是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會(huì)，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語句說說。5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說話。三．課外拓展，加深感悟奧運(yùn)會(huì)之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)槠渚哂小爸匾牟皇莿倮?，而是參與”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實(shí)際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？其實(shí)，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只